什么是生物？ 生物的基本特征是什么？ 特征用小序号标出来
生物的生存都需要营养。
2.能呼吸。
3.能生长和繁殖。
4.生物能够对外界刺激做出反应。
5.生物体都有新陈代谢作用
新陈代谢是活细胞内全部有序的化学变化的总称 新陈代谢包括物质代谢和能量代谢 新陈代谢的实质是自我更新 新陈代谢是一切生命活动的基础，是生物最根本的特征。
6.生物体都有应激性概念：
生物体对外界刺激都能发生一定的反应 实例：茎的向光性、根的向重力性等。
7.生物体都有生长、发育和生殖的现象。
8.生物体都有遗传和变异的特性。
9生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
扩展资料
生命现象最本质的是新陈代谢。生殖和遗传也是重要的特征。一个细胞分裂为两个完全相同的细胞，按照自己的模样，复制出相同的“产品”，把自己的特性遗传给下一代，这是生命的特点。
个体的形态发育是精确的，严密的，外界因素或条件能够阻碍生物结构的发育，但不能支配它或指导它，也不能预先给出这个生命的组织图式。
这叫作形态发育的自主性和自发性，并且生命还具有把自身结构的大量信息原封不动地传递给下一代的能力，这叫作遗传不变性。
当然，这种不变性并非绝对，从世代交替的长期历史来看，生命是进化的，从简单的原始生命发展到现代地球上几百万种不同形式的生命。所以，发育、遗传和进化是生命的特征。
参考资料
百度百科-生命现象
生物的基本特征 生物体具有共同的物质基础和结构基础 生物体都有新陈代谢作用 生物体都有应激性 生物体都有生长,发育和生殖的现象 生物体都有遗传和变异的特性 生物体都能适应一定的环境,也能影响环境
1生物都具有严的结构: 除病毒等少数种类外,生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体的结构和功能单位。 2生物体都具有新陈代谢的作用: 一切生物都片刻不停的跟周围的环境进行物质交换...
二、生物的基本特征
（一）具有共同的物质基础和结构基础。
物质基础：蛋白质和核酸
结构基础：除病毒外具细胞结构
（二）都有新陈代谢。
生物体与外界环境之间 要发生物质和能量交换。
（三）都有应激性。外界刺激→生物体
↓ ↓
代谢基础 反应
（四）都有生长、发育和生殖（概念、实
例）。
（五）都有遗传和变异的特性（概念、意义和举例）。
（六）都能适应和影响一定的环境（如：地衣
生物，具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体。其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代。
生物的基本特征 ：一、生物都具有严的结构: 除病毒等少数种类外,生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体的结构和功能单位。 2生物体都具有新陈代谢的作用: 一切生物都片刻不停的跟周围的环境进行物质交换...
二、生物的基本特征
（一）具有共同的物质基础和结构基础。
物质基础：蛋白质和核酸
结构基础：除病毒外具细胞结构
（二）都有新陈代谢。
生物体与外界环境之间 要发生物质和能量交换。
（三）都有应激性。外界刺激→生物体
↓ ↓
代谢基础 反应
（四）都有生长、发育和生殖（概念、实
例）。
（五）都有遗传和变异的特性（概念、意义和举例）。
（六）都能适应和影响一定的环境（如：地衣
1．什么是生物
师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？
生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕。
[生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。]
[师：请同学描绘大屏幕中的图像。]
学生1：指出空中有白云、飞机、太阳，以及鹰、蝴蝶和蜜蜂。
学生2：指出远处有山林、草地，草地上还有被豹追赶的羚羊群。
学生3：指出近处一座农家小屋，门前一只母鸡领着一群小鸡在觅食，农夫在种地，小狗趴在旁边吐着舌头，树上有一只小鸟正在巢中休息。农家旁边有小桥，桥上有车辆和行人。
学生4：指出水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇，腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？
同学1：飞机、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命。
同学2：还有小桥、流水、土地和农具。
[教师同时单击这些图像，学生都答出后，屏幕显示：“祝贺你，答对了！”并出现掌声鼓励。]
2．生物的基本特征
师：图片中的小鸟在树上休息，小狗跟随主人，母鸡领着小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。
[学生讨论后回答]
学生1：活着的，具有生命的物体是生物。
学生2：有感情的物体。
学生3：生物的存活需要养料，要吃东西。
师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？
生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
师：[给予掌声鼓励]
生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。
生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。
师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？
生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。
师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？
[学生讨论后回答]
回答：其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？
[点击一片叶子，叶片落下，同时出现声音：“再见，我带一点废物先走了。”]
生：植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。
[引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。]
[教师点击多媒体图片中的含羞草，含羞草的叶片合拢起来，同时发出声音：“别碰我，我怕羞！”]
[学生讨论后回答]
学生1：含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。
学生2：生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。
学生3：狗看到骨头就会流口水。
师：这些都属于应激性。
[教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。]
[让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。]
[继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。]
[继续让学生思考生物还有哪些特性。]
[利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。”]
[学生讨论后回答]
学生1：生物体可以从小长大。
学生2：生物还可以繁殖。
[教师接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征？]
[学生讨论后回答]
学生1：生物还有寿命，有生老病死。生物也要休息。
学生2：生物也会传递信息。例如，蜜蜂发现蜜源后，会回到蜂巢附近跳“8”字形舞，然后引导蜂群飞到目的地采集花蜜。
学生3：我从一本刊物上看到有一种高大的树，在长颈鹿吃它的叶子时，它的叶子会产生一种物质，使长颈鹿胃涨难忍，只好吃另外一棵树，结果一样难受，原来第一棵树已经把信息传给了附近的树。后来长颈鹿发现了这个秘密，它就跑到更远一点的地方去吃树叶，等树发觉时它就又跑到更远一点的地方去了。
师：同学3的说法是否可信，还有待考证。从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。
[请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？]
[学生思考后回答]
答：有。例如，图片中的狗，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会狂叫来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。
二、巩固练习
师：我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。
[教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？]
[学生讨论后回答]：珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。
[教师点击按钮，出现文字：“祝贺你，答对了！”同时发出掌声。]
[练习二：比较“岩石和岩石鸟”]
[练习三：比较“马和汽车”]
[练习四：比较“人和机器人”]
教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？
生：学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境……
师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？
生：不是，它们都有生命。
师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？
生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。
1、生物的生长需要营养，2、能呼吸，3、能排除体内废物，4、会对外界刺激作出反应，5、能繁殖，6、由除细菌外细胞构成。
