如何看待美国利用庚子赔款为中国培养留学生的问题
1908年5月25日，美国国会通过罗斯福的谘文。同年7月11日，美国驻华公使柔克义向中国政府正式声明，将美国所得“庚子赔款”的半数退还给中国，作为资助留美学生之用。留下的那部分“实应赔偿”，内容包括美国出兵中国的军费赔偿及美在华商人与传教士的损失赔偿 美国伊里诺大学校长詹姆士在1906年给罗斯福的一份备忘录中声称：“哪一个国家能够做到教育这一代中国青年人，哪一个国家就能由于这方面所支付的努力，而在精神和商业上的影响取回最大的收获。”“商业追随精神上的支配，比追随军旗更为可靠。”因此他敦促美国政府采取措施通过吸引中国留学生来造就一批为美国从知识和精神上支配中国的新的领袖。 虽然说侵略者是想在精神及思想上更大程度上影响中国，但是他还是为中国的教育事业及人才培养有一定的作用。
从积极的意义上讲，美国人率先提出把战争赔款当做教化中国人的资金是一件对于中国——清政府更有益的事情。直接减轻了人民的负担。客观上促进了中国近代化、工业化、民主化的进程。在美国的带动下，其他获得赔款的国家也开始效仿，大大推动了中国近代化的步伐。特别是现代教育的大学，从这个时候开始成批量成规模陆续在中国出现。此前，仅有京师大学堂（也有的包括北洋学堂）这样的高等学府。1902年开始，以山西大学堂为标志的现代高等教育在中国正式诞生——特别说明，直到民国时期，中国大学教材尤其是科学技术方面的教材多起源于山西大学堂的译书社，而张罗这件事情的正是力主用赔款办教育的传教士里提摩太。
从消极的意义上讲，进入20世纪后，新崛起的美国清醒的意识到传统的通过军事殖民的办法已经没有更多的发展机会，传统列强基本上已经瓜分了世界上的大多数地盘，强取必然会触动既得利益国家的利益，等于树了敌人，有损美国利益，而文化输出、价值观输出更容易培养出有利于美国的群体及其政府代言。所以，他们才会在这个时候扮演一个好人的角色，一方面在中国精英层里树立了良好的形象，另一方面在传统大国面前展示出自己的力量。这也是后来整个20世纪美国发展的主调。一战、二战都成为美国外交理念、国家战略的展示平台。而中国和美国的关系迅速成为20世纪远东地区的主旋律——包括敌对状态时期，这个主旋律也深刻的影响了整个20世纪的国际政治。大量留美学生和在美国理念培养出来的中国人在各个行业各个领域有意无意直接间接的成为美国利益的守护人。21世纪就不用多说了吧。
当然，这是从结果分析的。至于美国为什么要用庚子赔款培养中国留学生，那就只能仰视那些投票赞成的美国政治家了，因为他们完全可以不这么做的。
在当时一战前的时代背景下，美国作为世界上第一个联邦制，没有皇帝的国家，在经济上取得了巨大成就。但是在军事、政治上是远离当时的世界中心欧洲的。他们真诚的向世界推广，希望自己的民主政治体制得到世界的认同（不像现在的美国，和一战前的英国类似）。可惜既得利益者：欧洲的表亲皇帝们（大部分是近亲，英国老祖母的孩子们）为了利益，殖民地，斗得不亦乐乎，没空理美洲的土包子（参见唐顿庄园）。 一战后的巴黎和会，更是把这种心理显示的淋漓尽致。直接导致了德国在没有被攻入本土的情况下投降，以及二战的延续）
在这种心态下，面对人口数量巨大的亚洲，美国为了在已经被分解的支离破碎的中国获得影响力（长江流域被英国控制，北方被沙俄蚕食，德国在胶州湾，日本在朝鲜、法国在越南虎视眈眈，国家关税被托管。。。），简直就是民主的处女地。美国作出返还庚子赔款在中国建医院和留美预备学校（清华大学前身）的决定，以显示他们与帝国主义列强的区别，真诚的（当时是真心的）希望中国的留学生，带回并他们民主政治体制。
实际上美国几乎在成功了，如果不是共产党出现的话，当时的国民政府亲美派数量相当感人(宋家三姐妹、宋子文、孔家兄弟。。。)。
这种心态，可以参考苏联，全世界推广共产主义，几乎是无偿的（事实）帮助工业几乎空白的中国（成功156+1项）和印度（呵呵）建立完整的工业体系。在中国在共产主义道路上产生分歧时，又全面撤出。
如果消极地说，是输出意识形态，文化侵略，积极地说，是推动中国科技文化进步，改变落后面貌。根本上维护美国利益，树立美国正面形象。 如果回答对您有用，请及时采纳。
纵观中国近代史，就两字侵略，军事上，经济上，文化上，经济军事对中国的伤害莫大，但文化上应该是利大于弊的，比方说共产党的马克思主义就是一种文化的影响，而此文化来源国正是对中国领土践踏最多的俄国，美国培养的留学生有很多为国作出重要贡献，清华大学就是用此款建成，看一件历史事件不应该看他的主观，而应看他的客观效应，很多帝王不择手段巩固自己的权利，同时也加强的国家的统一社会的进步，你能说他是别有用心？日本法西斯发动侵略战争难道不是想为了日本好，但今天日本人要为他们叫好我们会怎么评价？
如果消极地说，是输出意识形态，文化侵略，积极地说，是推动中国科技文化进步，改变落后面貌。根本上维护美国利益，树立美国正面形象。
答：庚款办学:是以美国为代表的帝国主义国家利用"庚子赔款"对中国进行精神、文化侵略的重要活动之一。在中国从事传教、经商30余年的史密斯,曾于1906年向美国总统建议"退还庚款"来培植中国学生。1907年美国国会通过了用"退还庚款"来教育中国学生的提案,1909年付诸实施。从1923年起英、法、意、比、荷各帝国主义...
答：”这位大学校长坚信,为赢得中国青年而付出成本和代价,即使从物质利益角度来说也是值得的——“与军旗相比,道义与精神将更有力地支配商业”。在各界推动下,1908年5月25日美国国会通过了向中国退还庚子赔款的议案,并授权总统全权安排。在美国政府的强势导引下,中国也同意了将退款完全用于办学。两国商定:从开始退款之...
答：明恩溥，这位美国传教士，以其深入中国的实地考察和对国情的深刻理解，对中国社会产生了深远影响。他在1906年提出了一个具有历史洞察力的建议，即建议美国总统西奥多·罗斯福将清朝为庚子赔款的一部分，用于在中国推动教育发展，资助中国学生赴美留学。这一倡议预示着一个重要的转折点，即成立了清华留美预备...
答：一、庚子赔款与中国教育 庚子赔款是清朝末年由于八国联军侵华战争后，中国向列强支付的一笔巨额赔款。这笔款项在一定程度上加深了中国的经济负担，但并没有直接用于建立北京大学和清华大学。这些赔款主要用于支付战争赔款和其他外交事务。二、北京大学的建立和发展 北京大学的前身是京师大学堂，成立于清朝...
答：所以各国在中国赔款问题上意见并不一致。1904年末，清朝驻美公使梁诚在与美国国务卿海约翰商谈赔款是用黄金还是用白银的时候，海约翰私下透露：“庚子赔款原属过多。”事实上这也代表了当时许多美国人的真实想法。梁诚在得到这一重要信息后，马上就意识到在赔款问题上看来有很大的回旋余地。于是，他开始在...
答：为了维护当时稳定的局面才会这样做的
答：积极采取留学生培养、美式教育渗透等手段，培养美国思维的中国人。1907年，梁诚借机见到了罗斯福总统，并当面向罗斯福总统提出退款要求，得到了罗斯福的应允。随后，梁诚反复和美国政府谈判，核实退款金额。经过努力，美国最终决定退回多收的庚子赔款。这就是美国退回庚子赔款的原因。
答：美国之所以退回部分庚子赔款设立留美预备学校（现在的清华大学的前身），主要还是为了培养更多了解美国、认同美国的价值观的知识分子，提高自己在中国的影响力，更好的发展中美关系、从而维护和扩大美国的在华利益。事实上，现在很多国家都这么做，我们国家也公费招收很多留学生、在国外办孔子学院 ...
答：所以面对中国如此巨大的潜在市场，他们靠传统思路是竞争不过英法俄这些既得地盘和利益者。只能靠标榜门户开放、公平竞争原则去抢饭碗，这种情况下，必须高调表示友好，以此获取中国人民的好感。这样看来，投资教育对中国有好处，对美国也是受益匪浅的事，所以美国政府才退还部分庚子赔款，且用于中国教育。
答：1917年至1921年，美国用清政府的庚子赔款在北京建协和医院和协和医学院。其建筑质量要求很高，外观上采用了中国传统的“磨砖对缝”。即磨工技术。由于这项工程是由外国人出资、设计、监督建造，中国人称为“洋工”。协和医院主楼14座，又是高层建筑，“磨工”工作浩繁而缓慢。当时参加建筑工程的许多工人就...
