父母的教养方式对孩子会有怎样的影响？

有妈妈说：“我教育孩子的方式没有问题呀！为什么孩子会变成那样呢？应该用什么方式教育孩子？”

为了回答上述妈妈的疑问，我先给大家讲一个故事。

曾经美国的一个研究组织做了这样一个调查：“在你的成长过程中，对你影响最大的一件事情是什么？”

调查访问中，有两个人都说了同样一件事：小时候，当妈妈拿出了两个苹果的时候，他和弟弟都抢着要吃大苹果，妈妈的做法对自己的影响。

一位被调查者的妈妈是这样做的：她说，我们去剪草坪，谁剪的又快又好，就吃大苹果。他和弟弟都高兴地答应了，结果是他剪得又快又好，妈妈把大苹果奖励给了他。

他说从此以后我懂得了：如果我想得到我想要的，必须 加倍努力 。这位孩子后来成了美国国会的议员。

另一位被调查者说：当妈妈拿出两个苹果时，弟弟首先嚷着要吃大苹果，妈妈很不高兴地说：“你一点都不懂得谦让。”这时他立刻对妈妈说：“把大苹果给弟弟吃，我吃小的。”结果妈妈很高兴地夸他“真是个好孩子”，并把大苹果奖励给了他。

他说从此以后我就明白了：想要得到自己想要的，可以 不择手段 。这位孩子后来怎样呢？他进了监狱，在监狱里接受调查回答这个问题的。

看到这里，我就在思考：第二位妈妈的做法看起来没有错呀，为什么孩子长大后成了那样呢？妈妈的做法到底传递给孩子怎样的信息？

在现实生活中，我们有很多家长都可能采用第二种方式教育孩子，明明是为了教育好孩子，但是孩子却没有朝着希望的方向发展呢。究其原因，父母在对孩子进行教育时，没有考虑孩子认知发展的特点。

孩子由于思维具有具体、形象的特点，加之知识经验的贫乏，认识事物往往具有 表面性 和 肤浅性 。

上述事例中，第二位妈妈仅仅从弟弟嚷着要吃大苹果，立刻就指责他没有礼貌，不懂谦让。

哥哥从妈妈说话的语气和态度中看出：那是妈妈不喜欢的行为。基于趋利避害的本性，他要求把大苹果给弟弟，结果是他没有料想到的，妈妈不仅夸他是个懂事的好孩子，还把大苹果奖励给他。

从妈妈的行为方式中，他得出了“要想得到自己想要的，可以撒谎，不择手段”。

第一位妈妈听到孩子们都想要大苹果时，没有批评、指责孩子，而是让孩子们比赛剪草坪，看谁剪得又快又好。

既让孩子保持了愉快的情绪，又向孩子们提出了具体的行为要求，结果是让孩子懂得了“要想得到自己想要的，必须加倍努力”。

所以， 教育孩子应该从 情感 入手，重点落实到行为上，提出的要求要具体、直观，切忌说教 。

比如，孩子把玩具收拾整齐后，我们应该怎样说呢？

A：你们爱劳动，真是好孩子。

B：玩具放在柜子里，又整齐又好看，下次我们再玩这些玩具的时候马上就可以找到它们在哪里，多好呀！

当然选B，因为成人为幼儿描述了一个可理解的具体场景，让其看到劳动的价值和成果，从而认识到劳动的意义。