教育心理学思考
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-10
作为师范类本科生，教育心理学是一门必修课程，是教育中的心理科学。其在教育教学中的作用是极其重要的。我认为理论体系是一门学科的筋骨，没有或不完整的理论体系，都无法建造完善的学科体系，本科生最重要的就是构建好理论学识，为未来的教学活动提供知识储备。这篇文章我将从教育心理学的学科体系来谈谈我对《教育心理学》这一本书的自我感受。
在讨论学科体系前，我想谈谈对教育心理学学科的认知。教育心理学是一门交叉型学科，其最鲜明的学科特征是交叉性，所以在现有的知识储备中我可以清晰的、鲜明的感受到教育心理学科研究是具有两重性特点的，教育心理学研究既应符合心理科学的规范和要求，又应考虑教育科学的规范和要求；教育心理学既要研究教育教学情景中主体的心理活动特点及规律，为解决教育、教学中的理论问题提供强有力的科学依据，又要更关注与教育、教学情景的有关直接关系的问题，以便为解决学校教育、教学的实践问题提供具体原则和方法。
这是非常基本的问题，其交叉性特点既反映了教育心理学的存在价值又反映了教学心理学的复杂性，所以对这一学科进行系统的梳理就显得尤为重要了。
每一个学科都有属于自己的体系，从系统来看，学科理论体系也是一个系统，是由不同的维度或者不同层面、层次的若干子系统构成。教育心理学的理论体系大致可以归纳为：基础理论、学科理论和相关理论。接下来我将分别就这三点进行阐述。
一、教育心理学的基础理论
从本质看，教育心理学是促进人性发展的科学，但其与哲学伦理等又有很大的区别。教育是一种特殊的认识活动和实践活动，其最本质的特征是主体性和交互性。教育心理学的理论前提是关于教育本质的认识，如前面所说，教育心理学是教育中的心理科学，研究教育心理学是教育中的心理学科，教育的主体就是教师和学生，教育的中介目标就是促进学生心理品质的健全发展，培养合格的社会成员。我们不难得出这么一个结论：关于学生发展特点的认识是教育心理学理论的依据。
在作为教育主体中“学生”角色而存在的时候，我总是关注浅表的，并没意识到“教育心理学”这个学科存在的实质性意义，也没有考虑过教育中心理学发挥的科学作用，只是非常表面的将“教师”与“学生”作为教育教学的全部构成，毫无章法，而对于教学也是非常粗鄙的定义为性格使然，可以说，这门课程的学习，对于我基础理论的构建是“夯实地基”般的存在。
二、教育心理学的学科理论
任何一门学科都必须回答本学科一些基本问题的科学理论，教育心理学也不例外。教育心理学的科学理论包括对教育心理学学科性质、研究对象、研究任务、研究内容、学科价值、历史发展和研究方法等基本认识和观点。“教育心理学自诞生之日起，教育心理学家都在探讨学科科学问题。”所以对科学学科问题的理解、学习、探讨和研究就显得尤为重要，这也是《教育心理学》一书中多次提到历史发展以及诸多教育心理学家的原因。
教育心理学是一个领域，其存在这一领域的理论，这也就是我学习教育心理学时构建体系的主干，学习理论、教学理论、影响教与学成效的相关理论是这个主干的根基，而诸多的具体问题就是小分支，比如：学习动力、知识学习、知识记忆等，都是领域、科学下的小问题。
所以说，我在学习、复习这一学科的时候都是先在领域内进行整理和学习，诸多具体问题的提出对我自身的大学学习生活中都有举足轻重的作用。比如艾宾浩斯记忆曲线等，都是学生个人学习的科学理论依据。学习这本书后，我相信我不仅仅只是学会了科学理论，还收获了对自己个人学习生活的指导方法。
三、教育心理学的相关理论
在学习具体理论前，本书主要讲述了心理学的基础知识，这对于学习教育心理学学科体系的构建是具有“勾画蓝图”的作用，在当代普罗大众中，心理学只是小知识的堆砌，初入教育心理学领域的我们注定是迷茫，而学习“心理学”的梗概知识是百利而无一害的。
总结来说，学习了《教育心理学》对于我脑中的教育心理学体系的构建是非常系统性的。所以，在逐渐了解和学习这门课程的过程中，我收获的不仅仅是学科科学知识，更多的是指导自我更好“教与学”的方式方法，有了科学依据的，好的方式方法便是锦上添花了。
各学派心理学的教育启示?
答：2. 认知心理学：认知心理学关注人的思维、记忆以及问题解决等认知过程，对教育教学的启示是强调学生的主动参与和自主学习。它提倡根据学生的认知发展水平，设计适合的教学策略，鼓励学生思考、总结和解决问题，培养学生的自主学习能力。3. 发展心理学：发展心理学研究人的生命周期内的发展和成长，对教育教学...
心理教育的心得体会
答：可见心理学真的有它的魅力所在啊!虽然我选修的心理课结束了,但我对心理知识的学习却还没有结束,或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系,但是心理学知识对于我的帮忙却是长远的,甚至是一生的。 心理健康教育心得体会2 我有幸参加了心理健康教育培训,对我来说,这次的培训意义重大,对我今后的工作具有很大的...
教育心理学名词解释原理
答：一、认知心理学 认知心理学是教育心理学中的重要分支，主要研究人们思维和知识获取的过程。其中，最重要的概念就是“认知”，即人脑接受、处理、存储和使用信息的过程。认知心理学主要研究人的认识、思考、语言、记忆、思维方式等诸多方面。二、神经心理学 神经心理学是研究人脑与心理活动之间联系的学科，...
教师只要上好自己的课就好了嘛?用教育心理学的角度思考这个问题
答：不是的。要熟悉教育心理学知识等条件性知识。对学生身心发展、教与学的知识、学生成绩评定的知识等有自己的认识，这样才是教育心理学的科学性和有效性。教育心理学是社会心理学的一门学科。研究人类学习、教育干预的效果、教学心理学以及教育情境中学校组织的社会心理学。
教育学心理学培训心得总结
答：最近一段时间,我通过对教育理论的培训学习,特别是教育学和教育心理学理论基础知识的学习,让我学习到了许多教育学,教育心理学相关的知识,收获颇多,同时也对自己曾经建立在没有理论没有系统知识盲目从众的对当前我国教育体制和教育机制以及我国的教育目标、培养目标进行的批判进行了一定的 反思 和深思。通过对两学的学习...
高等教育心理学 思考题 教育心理学是怎样诞生和发展的
答：教育心理学从其诞生至如今成为一门内容翔实、有自己独特研究领域的心理学还不到一百年时间。教育心理学的独立以桑代克1913—1914年三卷本《教育心理学》的出版为标志。教育心理学的思想观念可以追溯到古希腊、罗马时代，柏拉图、亚里士多德等具有丰富的教育心理学思想观点。近代的理性主义和经验主义们对教育...
教育心理学分析
答：可能是因为那些学生还没理性到能用归因理论来思考吧。从特别理性的角度考虑，这些学生的内因是归纳不完全的。可是，现实里，人是有情绪的，和别人闲谈时，谈自己的内因别人会有兴趣听吗？外因才是人们的交集。况且，你觉得私下里，一个人会蠢到认为只是因为运气不好？我觉得归因理论用在此刻的情境不太...
教育心理学第四章上的举例思考怎么做?特别特别急 跪谢!!!
答：基本是可以肯定的，只把教育心理学学完是无法完成这个问题，因为教育是对人的对育，没有活生生的人在哪里，只是空谈，没有任何意义，或者是它的意义是无成了一次作业。通常情况下，一个班的学生表现出来的情况很大程度上依赖于他们的班主任。有的班主任强调纪律，这个班就特别安静，有的班主任主张发展学生...
教育心理学研究的核心内容是什么
答：教育心理学的研究核心是关注学生的学习和发展的过程，探讨教育教学情境中教与学的心理规律，帮助教师理解学生的学习心理，并选择最有效的教学方法和手段，促进学生的学习和发展。教育心理学的特点：1、理论性强：教育心理学涉及大量的人物和理论，需要学习者耐心阅读和思考，理解其深奥的理论。2、专业性强：...
...点来思考怎样增加班级同学的阅读量。用教育心理学的知识回?_百度知 ...
答：教育心理学知识点-强化、惩罚、消退 一、考情分析 在教师招聘考试中，该知识点属于常规的知识点，主要以单选、多选和判断的形式出现，考查以理解类题目为主，题干一般为实例或定义。比较容易混淆，因此，在复习时，考生需要增强对概念之间的对比区分。二、考点梳理 (1)强化---行为频率↑ 强化有正强化(...
在讨论学科体系前，我想谈谈对教育心理学学科的认知。教育心理学是一门交叉型学科，其最鲜明的学科特征是交叉性，所以在现有的知识储备中我可以清晰的、鲜明的感受到教育心理学科研究是具有两重性特点的，教育心理学研究既应符合心理科学的规范和要求，又应考虑教育科学的规范和要求；教育心理学既要研究教育教学情景中主体的心理活动特点及规律，为解决教育、教学中的理论问题提供强有力的科学依据，又要更关注与教育、教学情景的有关直接关系的问题，以便为解决学校教育、教学的实践问题提供具体原则和方法。
这是非常基本的问题，其交叉性特点既反映了教育心理学的存在价值又反映了教学心理学的复杂性，所以对这一学科进行系统的梳理就显得尤为重要了。
每一个学科都有属于自己的体系，从系统来看，学科理论体系也是一个系统，是由不同的维度或者不同层面、层次的若干子系统构成。教育心理学的理论体系大致可以归纳为：基础理论、学科理论和相关理论。接下来我将分别就这三点进行阐述。
一、教育心理学的基础理论
从本质看，教育心理学是促进人性发展的科学，但其与哲学伦理等又有很大的区别。教育是一种特殊的认识活动和实践活动，其最本质的特征是主体性和交互性。教育心理学的理论前提是关于教育本质的认识，如前面所说，教育心理学是教育中的心理科学，研究教育心理学是教育中的心理学科，教育的主体就是教师和学生，教育的中介目标就是促进学生心理品质的健全发展，培养合格的社会成员。我们不难得出这么一个结论：关于学生发展特点的认识是教育心理学理论的依据。
在作为教育主体中“学生”角色而存在的时候，我总是关注浅表的，并没意识到“教育心理学”这个学科存在的实质性意义，也没有考虑过教育中心理学发挥的科学作用，只是非常表面的将“教师”与“学生”作为教育教学的全部构成，毫无章法，而对于教学也是非常粗鄙的定义为性格使然，可以说，这门课程的学习，对于我基础理论的构建是“夯实地基”般的存在。
二、教育心理学的学科理论
任何一门学科都必须回答本学科一些基本问题的科学理论，教育心理学也不例外。教育心理学的科学理论包括对教育心理学学科性质、研究对象、研究任务、研究内容、学科价值、历史发展和研究方法等基本认识和观点。“教育心理学自诞生之日起，教育心理学家都在探讨学科科学问题。”所以对科学学科问题的理解、学习、探讨和研究就显得尤为重要，这也是《教育心理学》一书中多次提到历史发展以及诸多教育心理学家的原因。
教育心理学是一个领域，其存在这一领域的理论，这也就是我学习教育心理学时构建体系的主干，学习理论、教学理论、影响教与学成效的相关理论是这个主干的根基，而诸多的具体问题就是小分支，比如：学习动力、知识学习、知识记忆等，都是领域、科学下的小问题。
所以说，我在学习、复习这一学科的时候都是先在领域内进行整理和学习，诸多具体问题的提出对我自身的大学学习生活中都有举足轻重的作用。比如艾宾浩斯记忆曲线等，都是学生个人学习的科学理论依据。学习这本书后，我相信我不仅仅只是学会了科学理论，还收获了对自己个人学习生活的指导方法。
三、教育心理学的相关理论
在学习具体理论前，本书主要讲述了心理学的基础知识，这对于学习教育心理学学科体系的构建是具有“勾画蓝图”的作用，在当代普罗大众中，心理学只是小知识的堆砌，初入教育心理学领域的我们注定是迷茫，而学习“心理学”的梗概知识是百利而无一害的。
总结来说，学习了《教育心理学》对于我脑中的教育心理学体系的构建是非常系统性的。所以，在逐渐了解和学习这门课程的过程中，我收获的不仅仅是学科科学知识，更多的是指导自我更好“教与学”的方式方法，有了科学依据的，好的方式方法便是锦上添花了。
答：2. 认知心理学：认知心理学关注人的思维、记忆以及问题解决等认知过程，对教育教学的启示是强调学生的主动参与和自主学习。它提倡根据学生的认知发展水平，设计适合的教学策略，鼓励学生思考、总结和解决问题，培养学生的自主学习能力。3. 发展心理学：发展心理学研究人的生命周期内的发展和成长，对教育教学...
答：可见心理学真的有它的魅力所在啊!虽然我选修的心理课结束了,但我对心理知识的学习却还没有结束,或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系,但是心理学知识对于我的帮忙却是长远的,甚至是一生的。 心理健康教育心得体会2 我有幸参加了心理健康教育培训,对我来说,这次的培训意义重大,对我今后的工作具有很大的...
答：一、认知心理学 认知心理学是教育心理学中的重要分支，主要研究人们思维和知识获取的过程。其中，最重要的概念就是“认知”，即人脑接受、处理、存储和使用信息的过程。认知心理学主要研究人的认识、思考、语言、记忆、思维方式等诸多方面。二、神经心理学 神经心理学是研究人脑与心理活动之间联系的学科，...
答：不是的。要熟悉教育心理学知识等条件性知识。对学生身心发展、教与学的知识、学生成绩评定的知识等有自己的认识，这样才是教育心理学的科学性和有效性。教育心理学是社会心理学的一门学科。研究人类学习、教育干预的效果、教学心理学以及教育情境中学校组织的社会心理学。
答：最近一段时间,我通过对教育理论的培训学习,特别是教育学和教育心理学理论基础知识的学习,让我学习到了许多教育学,教育心理学相关的知识,收获颇多,同时也对自己曾经建立在没有理论没有系统知识盲目从众的对当前我国教育体制和教育机制以及我国的教育目标、培养目标进行的批判进行了一定的 反思 和深思。通过对两学的学习...
答：教育心理学从其诞生至如今成为一门内容翔实、有自己独特研究领域的心理学还不到一百年时间。教育心理学的独立以桑代克1913—1914年三卷本《教育心理学》的出版为标志。教育心理学的思想观念可以追溯到古希腊、罗马时代，柏拉图、亚里士多德等具有丰富的教育心理学思想观点。近代的理性主义和经验主义们对教育...
答：可能是因为那些学生还没理性到能用归因理论来思考吧。从特别理性的角度考虑，这些学生的内因是归纳不完全的。可是，现实里，人是有情绪的，和别人闲谈时，谈自己的内因别人会有兴趣听吗？外因才是人们的交集。况且，你觉得私下里，一个人会蠢到认为只是因为运气不好？我觉得归因理论用在此刻的情境不太...
答：基本是可以肯定的，只把教育心理学学完是无法完成这个问题，因为教育是对人的对育，没有活生生的人在哪里，只是空谈，没有任何意义，或者是它的意义是无成了一次作业。通常情况下，一个班的学生表现出来的情况很大程度上依赖于他们的班主任。有的班主任强调纪律，这个班就特别安静，有的班主任主张发展学生...
答：教育心理学的研究核心是关注学生的学习和发展的过程，探讨教育教学情境中教与学的心理规律，帮助教师理解学生的学习心理，并选择最有效的教学方法和手段，促进学生的学习和发展。教育心理学的特点：1、理论性强：教育心理学涉及大量的人物和理论，需要学习者耐心阅读和思考，理解其深奥的理论。2、专业性强：...
答：教育心理学知识点-强化、惩罚、消退 一、考情分析 在教师招聘考试中，该知识点属于常规的知识点，主要以单选、多选和判断的形式出现，考查以理解类题目为主，题干一般为实例或定义。比较容易混淆，因此，在复习时，考生需要增强对概念之间的对比区分。二、考点梳理 (1)强化---行为频率↑ 强化有正强化(...
