如何使高中生物课堂变得生动有趣
有效的教学方针不仅有效的提高学生学习的积极性,还能大大提高老师的教学水平。课堂上的教学是学校教育学生的核心环节,如果要提高该校的教学质量则必须要有有效的教学理念和教学策略。并且如何在有效教学的前提下,使高中生物课堂变得生动有趣,也是教学研究的重要方面。本文主要是针对“如何使高中生物课堂变得生动有趣”为话题进行探讨,并提出有效的策略,来使课堂在有趣的情境下培养学生的自主学习能力和引导学生的对加强自我评价的认识。极力打造学校的教学质量,让家长和学生放心。关键词:高中生物课堂; 生动有趣的教学水平;有效的策略;自主学习能力据相关的调查课堂教育是学校教学的核心环节,也是学生学习最集中的环节。如今要提高学校的教学质量就得从课堂抓起,因为学生的进步和发展是对该学校教学质量的唯一指标。教师在课堂上采取有趣的教学方式让学生在学习上的全面协调发展是很重要的。提高课堂教学效益对学生来说在掌握生物基础知识以及基本的技能,形成比较完整的生物知识体系是关键。对于如何实现高中生物课堂上的生动有趣教学方针对老师来说是目前要解决的一大难题。为此我总结出如下几大点。一、提高教师的专业素质和幽默性是关键现在学生的学习能力越来越强,对知识的认识也越来越深,面对枯燥的课堂教学学生总是集中不起精力,面对自己会的知识便失去了在课堂上听课的兴趣。这就形成了对教师专业素质的考核以及对这个老师如何取得学生的喜欢以及老师的幽默趣味性的重大考验。面对这一情况,首先教师应该要全面了解生物学科课程标准的特点,这样才能改变原有的教学体系使课堂变得有趣。然后,教师要对高中整个阶段的生物教科书有个全面的分析了解,通过自己的理解将知识准确生动的传授给学生。这对教师的专业素质要求是很高的,需要教师较强的理解能力和广泛的阅读能力。接着,教师还应该阅读大量的关于生物学的书籍了解生物科学最新的发展并丰富教师自己的知识,同时多关注笑话集等来提高自己的幽默细胞。教师在提高自身的素质时还应掌握新的信息技术手段。这对实现高中生物课堂的有效教学是很重要的,也是提高课堂教学质量的前提条件。学校和教师应该重视这一点。二、教师要有清晰的思路及明确的教学目标现在高中的课本知识主要是以模块的方式呈现,很枯燥乏味所以教师在教学的过程中要清晰的教学思路将知识一生动有趣的形式传达给学生。教师要对每个学生有一定的了解,明确现在学生的学习状态以及学生的兴趣爱好。教师在课堂教学中要有明确的思路这样才能更好地去引导学生,提高学生学习的积极性和趣味性。如果一个教师在教学过程中没有理好思路,对学生的了解不够无法将课本上的知识与实际联系在一起用生动有趣的方式传达给学生。同时在教学安排中没有针对性的去对待每个学生的学习情况,将会导致课堂的混乱,学生的学习积极性下降直接影响了高中生物课堂的有效教学。这将会造成严重的损失。所以教师在课堂教学中有清晰地思路及明确的教学目标是提高教师在生物课堂教学的有效性的保证,学校和教师要重视教师在教学中的目标。三、教师要调动学生在课堂中的积极性和趣味性学习始终是学生自己要面对的问题,这是没人可以帮助他们的。在课堂上的学习并不能使学生全面熟练的掌握知识,这是就需要学生积极主动地学习态度。而积极主动地学习态度往往能更好的使学生掌握知识,而被动的学习态度往往不会使学生更好的了解掌握知识。这时教师的主要责任就是思考该怎样去引导学生的自主学习能力,提高学生的学习热情,为此我总结出了如下几点:(1)教师在课堂上可以通过一些简单的问题结合学生的兴趣和认知来引导学生的联想,使他们对生物课堂产生浓厚的兴趣。激发他们的思维方式(2)在课堂教学中教师要尽力解决学生的疑问,不要让他们的问题堆积起来。讲课时要简单明确不要复杂,让学生很容易就理解相关的知识点。(3)教师还应该结合生活上的现象来激发学生的学习积极性。生物知识很多都来源于我们的生活,教师应该巧妙的将课本知识和生活现象结合在一起。让学生对该学科产生浓厚的兴趣。四、教师在课堂教学中应该较强的组织能力教师在授课前都会有精心的准备,但是课堂就像是突发战场,没人会知道接下来的发展。因此这就需要教师较强的教学组织能力和对学生的调控能力。教师在讲课的时候可以通过语言的组织和肢体的运用将奇妙有趣的生物世界展现给学生来激起学生的学习兴趣,是学生喜欢教师的教课方式并听从老师的指挥,使课堂变得和谐并有序的进行着。教师在进行课堂教学组织的时候绝对不要采取不管理是的教学方式。高中学生的集中性自觉性都不是很高,需要教师在一旁指导及引导,将学生往在自己备课是的预想方面引导,培养学生的独立思考问题能力、自主发现问题并去解决该问题来获得相关的知识和能力。由此可以看出教师在课堂教学中的组织能力是实现高中生物课堂有效教学的基本保障。五、总结由此可见,使高中生物课堂变得生动有趣对教师来说是非常重要的的,对提高学校的教学质量是至关重要的。要想实现高中生物课变得生动有趣不仅需要教师良好的专业素质还需要教师良好的耐心和极强的组织能力以及要求教师们不断的学习和老师的幽默感,反省自己在以往的教学中部不足之处并加以改进,抛弃旧的教学理念将高中生物课堂教学质量落到实处,将高中生物课堂变得生动有趣,使对学生对高中生物课产生浓厚的兴趣以此来提高学校的教学质量,使家长能放心。参考文献:[1] 孟祥欢. 如何让高中生物课变得更生动有趣[J]. 魅力中国. 2009(23)[2] 彭桂生. 如何让高中生物课生动有趣[J]. 成才之路. 2009(35)[3] 麻丛琴. 如何让高中生物课生动有趣[J]. 新课程学习(学术教育). 2010(03)[4] 李丙刚. 如何让高中生物课生动有趣[J]. 新课程(教研版). 2008(07)
新教材课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。卢梭认为“教学应让学生从生活中,从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验”。“注重与现实生活的联系”是高中生物课程理念之一。由此可见我们一线教师应该充分重视课堂教学的生活化,从教材走向学生的生活,引导学生从生活中学习生物。那么在高中生物课堂中如何实施生活化教学,促使学生将书本知识转化为生活实践能力,为学生的自主发展奠基呢?我结合自己的教学实践浅谈自己的一些想法。
一、课堂导入生活化,激发学生的学习兴趣
新教材中的很多知识都是与生活实际密切相关,充分结合学生的生活实践,合理的创设情境,可以有效的激发学生对本堂课的学习兴趣,主动的参与探究活动,有助于提高课堂的高效性。
案例一:《植物生长素的发现》的教学片断
教师问:我们将一株盆栽植物长期放在窗台会有什么生长现象呢?
学生答:植物会向光弯曲生长
教师问:为什么会有这样的现象呢?你还会有哪些疑问呢?
通过这种问题导入,学生从他们经常看到的一些生活现象中走进了课堂,但是他们会对这些现象的本质产生疑问,这样学生会非常渴望从课堂中寻求答案,教师可以引领学生更好的学习本节的知识,满足学生的好奇心。
案例二:《免疫调节》的教学片断
教师讲述:大家都打过乙肝疫苗吧,为什么我们打了乙肝疫苗就不容易得乙肝吗?艾滋病的传染性极强,这是怎样的一种病呢?器官移植的成功率高吗?现在这项手术面临哪些难题呢?我们一起在今天的课堂中国共产党同探讨这些问题。
学生对这些既熟悉又陌生的话题倍感兴趣,更希望一一解答心中的疑惑,更会专心的投入到《免疫调节》的学习中去。
二、教学内容生活化,生活素材课堂化
生物课堂的生活化具有相对优势,因为生物与人类衣、食、住、行息息相关。因此,教师要以教材为依据,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学使用,让学生的生活经验成为教学中一个非常重要的资源,让生物课富有生活气息,唤起学生亲近大自然、亲近生物的热情,体会生物与生活同在的乐趣。
案例三:《基因的本质》的教学片断
教师可以设问美国的911 事件、印度洋海啸、汶川、雅安大地震、日本海啸等灾害出现的大量死难者如何进行身份的确认?请同学收集资料并尝试回答。从这些事件中学会DNA 的特异性,并将此知识进一步拓展到DNA 亲子鉴定。
案例四:《物质跨膜运输的实例》的教学片断
在讲述物质进出细胞的过程中,教师可以从生活实例中发现问题,将生活常识应用于课堂教学。
师:当你把白菜剁碎准备做馅时,常常要放一些盐,过一段时间后,就可见有水分渗出,这些水分是从哪里来的?生:这些水分应该来自细胞。
师:蔫了的青菜叶放入清水中浸泡一段时间后,有什么变化?
生: 青菜叶变得硬挺了。
师:由上述例子可以看出,水分子可由细胞外进入细胞内,也能由细胞内流出细胞外。
由此展开探究实验,学生能从熟悉的生活中展开讨论,踊跃发表自己的看法,并举一反三的讲出自己的生活见解,增强本节课的生动性。
三、课后作业生活化,让学生在课后感受生物这门学科的实用性
新课标指出:“生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标准》注重使学生在现代生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。”教师课堂上知识的传授是为了学生能应用于实践,课外作业不仅仅是习题训练,还要与生活实际中的生物知识联系起来。
案例五:《植物的激素调节》的教学片断
在这一章的学习过程中,学生了解了生长素的发现,生长素的生理作用以及植物向光性的原因,但是学生解决实际生活中的能力如何呢?于是老师布置了一个课后作业:请同学们在自家的窗台上种一盆植物,用自己的方法每隔一段时间记录植物的生长弯曲程度,探究植物是不是真的具有向光性呢?如果妈妈不懂植物向光性的原因,妈妈问你:“儿子(女儿),我们还是让这盆植物放在窗台上,但是我不想让植物向光弯曲生长,你有什么好办法呢?”学生们要开动自己的头脑,利用课堂生物学知识帮妈妈解决这个难题。通过这个生活案例,学生将自己所学的知识应用到了实际生活中,他(她)会感受到成就感和实用感。
现实生活中还有很多生活实际问题,学生可以尝试着去解决。例如:家庭中血型的调查和推断,学生尝试着“果酒和果醋的制作”,夏天越热出汗越多,排尿就越少的原因,加酶洗衣粉的使用方法等等。这些都是学生感兴趣和勇于尝试的,教师可以引导学生多发现问题,解决问题。
生物是一门实验学科,与现实生活紧密联系,教师可以充分利用各种生活资源丰富我们的教学课堂。教师要注重学生的自主学习过程,让学生通过生活素材发现问题、提出问题、解决问题,增强生物教学与学生自我发展的联系,帮助学生规划人生,促进学生全面发展。
答:2、妙用诗词添兴趣。例如,物质出入细胞膜有两种方式:自由扩散,可形象地表述为“飞流直下三千尺”,“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体;主动运输:可形象地表述为“逆水行舟用力撑”,“逆水”表示从低浓度到高浓 度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要能量。
答:3、口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”(铜硼锌氯铁钼猛)。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物:一(衣原体)支(支原体)细(细菌)线(放线菌)蓝(蓝藻)子。4、用科幻...
答:要使学生觉得生物课"有趣",关键在于教师能设疑激趣,扣人心弦。枯燥无味的语言是一副"催眠剂",幽默风趣的语言却可营造引人入胜的氛围。所以教师的语言一定要活泼有趣、深入浅出,使学生"如闻其声"、"如见其人"、"如临其境"。优美、形象的语言应用的前提是传授知识的教师得有丰富的语言知识。...
答:在生物课堂教学中,努力营造“互动”型课堂是实现有效教学的好途径。古人云“:亲其师,信其道。”要做到师生、生生互动,教师应该改变“唯我独尊”的教条主义,从“我教你学”转为“你学我导”,把微笑带进课堂,把信任送给学生,敢于放手,让学生自主学习,让学生在课堂上大胆提问,畅所欲言,发表自己的见...
答:兴味不衰。当然培养兴趣关键在于教师勇于实践,敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上,充分发挥教学机智和教学艺术,才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。俗话说:功夫不负有心人。只要我们热爱学生,乐于奉献,在平时的工作中勤于钻研,高中生物课一定会生动有趣。
答:于是就延伸到氨基酸,把氨基酸拟人化分出:头、手、脚。教学实践证明,利用学生的好奇心、求知欲,巧妙营造课堂氛围,便能紧紧地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂效率。 二、介绍生物奇闻趣事,增强生物学习兴趣 在动植物王国中,有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙,这些恰是学生...
答:第一,构建高中生物高效课堂的导入方式,提高学生学习兴趣.导入新课要讲究艺术.根据教学内容,我们可设置一个悬念吸引学生,也可提出一个发人深思的问题,抓住学生.也可从客观教具和演示开始.教学中,不能照本宣科,犯本本主义和教条主义,要善于运用教室里的人和物,直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景及...
答:一、通过生物社团活动激发学生学习生物的兴趣 兴趣是最好的老师。我社每学期在制定计划时尽量使活动内容丰富,形式多样,学生不仅可以从课堂上学到知识,还可以在社团自主进行一些有关生物学的探究活动。学生也可以提出一些社团活动的.意见,开展一些他们感兴趣的课外活动。例如,学生看到市面上售卖的叶脉书签,就会想要在实...
答:一课必须开始,就像一个良好的玩法一样,应该写一个新闻,良好的运动就像它一样重要。开放是好的,你可以让学生喜欢春风,如饮用花蜜,进入一个美好的世界。让学生渴望追求新的心理状态,引起他们的学习兴趣,吸引他们的注意力,就像湖上的石头一样,引起了一个想法,所以课堂的开始非常重要,适当进口,...
答:第三,拓展高中生物高效课堂教学空间,培养高中生生物素养.1、开展生物课程兴趣小组活动,增强学习兴趣.发展学生素质,发挥学生特长爱好的、丰富多彩生动活泼的课外活动,建立兴趣小组,将会使他们耳目一新,兴趣陡增,从而训练和培养从事小学教育工作所需的各种技能和能力.如显微镜的结构、性能、使用方法;栽培蘑菇、...