老师叫我们写学生犯错应怎样惩罚
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-27
我是一名学生 老师应该怎样正确惩罚学生
这类惩罚的特点是用暂时剥夺学生某些权利以示警戒，但这种剥夺是暂时的。
（1）取消发言权
譬如某学生发言过多、侵占了他人的发言机会，教师可以暂时禁止他发言，让别人来说。但是这种禁止不宜任意延长到下一节课，除非他连续犯同类错误。
（2）不准进教室
学生无故迟到，可以罚他在门口等待几分钟。但是第一，一定要先询问迟到原因，如果他迟到确有特殊原因，并非过错，就可以不惩罚，但要向全班同学说明，以避偏向之嫌。第二，时间一般不要超过10分钟，并以不影响听课为底线。
（3）请出教室
学生上课不但自己不听讲，而且扰乱他人，或者故意与讲课教师顶嘴，致使课堂教学无法正常进行，可以请他离开教室。有些学校硬性规定教师不准轰学生出教室，这是行不通的。但确实在很多情况下不必这样做。如：教师轰学生走，只为发泄一时情绪。又如：有些学生是轰不动的，硬轰只会酿成事端。所以，对这个惩罚措施应进行专题研究，分成多种情况，准备各种应对方案。笼统地说允许不允许没有意义。
（4）回家取东西
学生多次忘记带作业、学具等，老师可以令他回家去取，但是一定要问清学生住家远近、有没有钥匙、路上有没有安全问题，等等。对中学有些本来就喜欢逃学的孩子，用这招儿则等于任其“信马由缰”。
（5）放学不让回家
需要补写作业或者进行个别谈话时，可以在放学时不让学生回家。学生称受这种惩罚为“挨留”。需要注意的是时间不可过长，而且要跟家长打个招呼，以免家长着急。一般不要耽误孩子吃午饭或晚饭。同时，如果此法采用三次仍不见效，就要考虑更换其他方法。
（6）停课
学生犯了严重错误，或者学生之间、师生之间冲突激烈，确实需要暂时回避时，可以停学生的课。但最多有权停学生3天课，而且要报学校备案，再长一些应该经学校批准。停课必须事先通知家长。
（7）调换座位
调离原来的座位，换一个靠前（便于教师监督）、靠后或单独的座位（不易影响他人），这种惩罚方式也是必要的。此种惩罚的意图可以明确告诉本人，但是最好不要在全班宣布，以保护孩子的自尊心。还要注意的是，新座位一定要保证他能正常学习，即使他经常不注意听讲。否则就有放弃之嫌，会激化学生及其家长与教师的矛盾。
（8）没收物品
学生上课玩东西，屡次提醒无效，或者学生把学校禁止的物品带进校园，教师有权没收。但是一定要注意，上课没收的东西，一般下课就要归还，一时不便归还的，要明确告诉学生何时归还。所谓没收，只是暂为保管而已，教师不可收来扔在办公室就忘记了，不管物品价值高低。有些不该还给学生的物品（如刀子），要通知本人后上交学校。
（9）取消参加某些活动的权利
可以取消学生参加某些活动的权利以示惩罚，当然这些活动应该是受罚者喜欢参加的，否则达不到惩罚目的。比如说完不成任务就不让打篮球等。
（10）（干部）停职、撤职
学生干部犯严重错误，可以停职、撤职，但轻易不要这么做。比较好的办法是留职不动，安排另一个同学实际上接过他的工作，待下学期选举时自然更换。
2.偿还型惩罚
这类惩罚的特点是要求犯错误的学生对所犯错误给予某种回应和补偿，以表示其有所悔悟，愿意改正。
（1）要求道歉
损害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一定非要学生当时当场道歉，因为人在冲动的时候，往往难以认错，非要当场道歉，有时会激化矛盾。
（2）要求赔偿
损坏他人东西或公物，一定要赔偿。
（3）罚抄作业
不完成作业，抄袭他人作业，作业态度极不认真，教师可以罚其抄作业。应注意，一般不要超过8遍，否则不但没有效果，而且会导致学生厌恶学习。
（4）强制补课
补课一般是自愿的，但对于个别同学，也可以强制他完成本该完成的学业。但如果补课次数较多，应征得家长同意，而且不能占时间太多，不可收费。
（5）令写检查
写检查的办法只适用于那些很少写过检查而且头脑比较清楚的学生。检查的重点不应该是认错表态，而应该是反思自己犯错误的过程。
（6）令当众检讨
这种惩罚只适合那种已经震动全班的错误，当众检讨可以消除其消极影响。
3.“吃苦”型惩罚
这类惩罚的特点是让学生的身体“吃苦”，属于轻微的“体罚”。这种惩罚一定要掌握分寸，注意因人而异。
（1）罚站
罚站最好不当众进行，找个地方让他站在那里反省为好。时间长短根据年龄而定，中学生也不要超过半小时。
（2）罚体力劳动
罚做值日，罚为同学服务，对于那些特别懒惰和自私的学生是必要的。但要注意，其强度要因人而异，必要时可以有人陪着。
（3）罚跑步等
有些班主任采用操场跑圈、做俯卧撑等办法惩罚学生，也是可以的，但也要注意强度。
4.冷淡式惩罚
这是一种特殊的惩罚方式，就是“我不理你”，北京方言称为“臊着他”。经验告诉我们，这对有些屡教不改的学生，对有些表现欲特强的学生和对班主任有点情感依赖的学生是有效的。不管你如何“耍猴儿”，我连看都不往你那儿看，这招儿也是很厉害的。需要指出的是：此法不可长时间使用，用一段时间，见好就收。
5.间接惩罚
这是指报告家长。不要轻易给家长打报告，但对有些学生，可以以此吓唬他，必要时再使用这个“武器”。如果发现家长对孩子已经失控，没有权威，那就千万不要再用这招儿，用了只能降低教师的威信。
6.“连坐”
一名学生有错，全班学生连坐。这一招还是很奏效的。例如我班晚上要看电影，但前提是全班同学的单词课文要过关。某同学拉了全班的后腿，结果全班同学逼着他背单词，效果比老师单独教育要好的多。
总之，教师对学生的适当惩罚是必要的，但不能乱来。惩罚需要规范化，我准备把平日课堂上惩罚的点点滴滴记录下来，并把它作为一个科研课题来认真研究，如同SARS甲流感一样，设立起一套切实可行且奏效的应急预案来。
教师应如何对犯错学生实施惩罚？这是一个让不少老师头疼的问题，因为搞不好怕背上体罚学生的罪名,但我们又不能对学生的错误采取视而不见﹑听而不闻的态度。那么该如何做呢？对此，我有如下建议：
首先,在学生犯了错误后，教师不应该发火,而要冷静处理。如果此时是在课堂上,为了不过多地分散学生的注意力,教师可以先制止其错误行为,然后继续上课,等下课后再把当事学生叫到合适的地方进行处理，因为绝大多数学生还是在认真听课的,教师应该顾及到他们。但是如果事态严重,不得不中断教学,教师也不该在教室里动怒,而应把一切安排妥当后,再把当事人叫出去处理,这样,可以有效地避免事态扩大。切记批评学生最好不要当着全班同学的面,要注意保护好他们的自尊心。
其次,在批评时应注意技巧和方法。这个时候应该看看事情还有没有挽救的余地,如果有,就应先让当事学生去弥补自己的过错,把造成的影响减到最小程度,如果有必要的话,教师可以协助其一起完成,接下来才对其进行相应的教育。批评的过程中教师不可用过严的语气,但也不可过于和蔼,过于迁就,毕竟他是来接受批评又不是来接受表扬的,在原则问题上教师坚决不能让步,否则,学生会得寸进尺,下次再有这种事他也不会怕你。教师要让学生自己认识到所犯错误可能带来的后果及其严重性,但最好少用“我认为你这么做会……”之类的话语,在这时应给点时间让学生进行自我反思，关键是要他真正懂得自己错在哪里。
再次,对学生的惩罚要慎重。要根据情节的轻重酌情考虑,最好先由学生自己决定对所犯错误该实施何种惩罚,教师可以用“我想听一听,你认为自己该受到怎样的处罚呢?”或者“如果你是老师,碰到你的学生犯这样的错,你会如何处置?”之类的话语,实际上也是在与学生进行交流:什么样的处罚合适？教师不妨先听听学生的意见,如果教师也认为合理,就可以照他说的办；如果认为不合理,也可以在量上酌情增减或另行处理,这样当事学生一般都不会有惩罚不公的怨言。另外我个人认为,老师们不应该不管学生犯了什么错误,就一律惩罚其扫地﹑抄书或跑操场,因为这些惩罚方式没有针对性，时间一长,他们会变成“老油条”,他们只知道错了无非也就是接受这些惩罚,自己已经身经百战﹑无所畏惧了,所以他们不但不改,很可能还会故伎重演。惩罚要视情节有针对性地实施,如果有学生在学校里乱扔果皮纸屑或者把瓜子壳磕得满地都是,那么我认为对他们施以扫地的惩罚是合理的；如果住校生晚起,罚他们跑操场我认为也无可厚非,但如果不论干了什么错事都这么罚,会使学生对此产生厌恶感,这样一来,本来很光荣的劳动﹑很有趣的学科﹑很磨炼人意志的锻炼,都会使学生厌烦,结果往往会适得其反。
对学生的批评和处罚,如果是科任教师能自己处理的最好自己处理,有必要的话,可以让班主任协助处理,但是不到万不得已最好不要把学生交给教务处惩治,因为对于学生来说,教务处的惩罚是最严厉的,这容易在他的心目中造成恐惧感，也会让他觉得这个老师无能而瞧不起你。我的一个同事就遭遇过这样的事,当时她对那个学生就说要把他送到教务处,可那个学生马上回敬了一句:“您干嘛把我送教务处啊?您也是老师，什么事您处理不了还得让别的老师处理呀?”这话有一定道理,我想我们都应该从中悟出点什么。
最后我想说的是,对于一些老捣乱而且屡教不改﹑让老师们头疼的“问题学生”,我想老师恐怕应该多关注他们而不是轻易放弃,这样的学生其实最需要老师和同学们的关爱,老师们应在生活和学习上给予他们更多的关心。但同时学生们也该体谅老师的工作，多给予支持和配合。总之，师生关系如果达到了和谐,我想惩罚也会自动失去其作
跑步吧，既能锻炼身体又能吸取教训，但跑步也不能过头，跑太累对身体只有坏处。 罚钱的话就别想了……
不应该受罚，尤其是体罚，这是犯法的，应该由犯错学生的监管老师进行说教。
老师如何惩罚犯错的学生?
答：1. 作为一名老师，对于学生的不当行为，应该采取正确的方式进行纠正。2. 家长信任我们教育孩子，我们也要对孩子负责、尊重，并且要遵循校规，不能用暴力或惩罚手段对待学生。3. 当学生违规时，最妥善的做法是与学生进行面对面的交流沟通，了解学生背后的原因，并引导他们认识到自己的错误。4. 在这个过程...
学生犯错误,老师该如何惩罚呢?
答：1. 各科成绩在1至100分之间，分数越高，惩罚越轻。99至95分者需接受200下臀部惩罚；94至90分者则需承受300下臀部惩罚，89至85分者500下，低于85分者则需接受800下臀板惩罚。2. 撒谎者将受到800下臀部惩罚。3. 未完成作业者，一次作业不合格，需接受150下臀部惩罚。4. 表现不佳，如不听话或有...
犯错误的惩罚方式
答：这样不仅不能够帮助孩子，认识错误，改正错误，反思自己。还会让犯错的孩子产生逆反心理产生自卑感，产生抵触情绪。现在通过学习魏老师的班主任工作漫谈，了解到了几个针对学生犯错误的，好的惩罚方式。 第一，学生犯错误，要求学生写说明书。这个通常是针对学生犯了一些常规性的错误。说明书...
如何写一篇关于因犯错而被罚的作文
答：另外，也有人想了解如何写一篇以罚款班规为话题的作文。那么，这是怎么回事呢？其实，被老师罚写作文是一种反思和改正错误的方式。下面，我将为大家提供一些关于被学校处罚室处罚的作文的例子，希望能够帮助到大家。1. 被学校处罚室处罚的作文：大课间被罚作文 这次犯错误，我深刻反思了很多事情，对自己...
孩子上课不听话被老师罚写一遍课文怎么办?
答：然后与老师交流沟通，让老师放心大胆的去发挥教育权。处罚不是目的，只是一种手段。作为老师，要及时的发现孩子的闪光点，引导孩子积极举手发言的良好习惯。要他认识到，他在课堂随意说话，犯了错误，而犯错是需要成本的。老师罚他不许出去玩。道理给他讲清楚。至于以后这学生怎么做，就爱他对于自己错误的...
小学生犯错该如何惩罚他们?
答：2. 老师可以采取和学生谈话、耐心解释、建议改正等方式，引导学生自我反省和认识错误。同时，也可以让家长参与其中，共同研究和解决问题。3. 如果学生的违规行为严重影响到其他学生或校园安全，那么老师可以采取适当的惩戒措施，如批评、罚站、写检讨等。但是，在这个过程中，老师也需要尊重学生的人格和尊严，...
老师罚抄违法吗?
答：体罚的基本概念如下：1、体罚本身是错误的，为惩罚而实施的，就是体罚。如罚站、罚跪、鞭打等；2、体罚必须是造成身体或心理的痛苦，不造这两种痛苦的惩罚，不是体罚，较近於犯错的宣告，如私下罚站两分钟。但痛苦之有无，应考量罚则本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等，例如明知学生...
对学校违规的学生进行处罚
答：一个人的犯错误，有可能造成影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活...
被老师罚写作文400
答：被老师惩罚,知错就改就好,不过可以写一个检讨书,来保证自己以后不犯同样的错误,让老师的原谅 这次犯错误,自己想了很多东西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很气自己,去触犯学校的铁律,也深刻认识到自己所犯错误的严重性,对自己所犯的错误感到了羞愧。 学校一开学就三令五申,一再强调校规校纪,提醒学生不要违反校...
老师曾经用过什么方法来惩罚我们?
答：老师：你为什么总是犯错误，总是不守纪律，然后罚他们抄1000个表情包，抄不完就翻倍。是的，你们没有看错，就是1000个表情包肿么样？围观者由衷赞叹这些学生笔下的表情由最初的生疏变成了最终的娴熟，由最初的稚嫩变成了最终的老成，学生也由最初的鬼画桃符变成了表情包的灵魂画师！
我不清楚你所说的“惩罚不合理”是指对谁的惩罚而言，对你还是他人；你跟老师争吵的原因，还是因为针对“老师的惩罚不合理”还是因为老师要惩罚你，你进行的辩解？但是我认为，老师让你写一份建议书，你应该看作是一种平等对话的机会，老师很想帮助你，而你可以尽情把自己的想法表达清楚，开诚布公的，推心置腹的。比如，你可以把禁止打篮球、玩电游等等最喜欢的活动权力交给老师，请他来约束你；也可以把自己最不喜欢的活动权利交给老师，比如：抄写英语单词，请家长签字等等。还有就是，你可以在老师采取的惩罚措施基础上将自己的想法加进去，进行改进。无论怎样，我想，只要你能够理解老师对你成长过程中所倾注的用心良苦，一切惩罚，都是善意的，你是都可以接受的。当老师从建议书中看到你对老师的信任与诚恳，老师更会对你严爱兼施，那时候，可能老师的一个眼神，一句嗔怪，对你来说都是一种最严厉的惩罚了。
可以试一下下面几种类型：
1. 识记型。当学生犯错时，提出记忆“5首唐诗或宋词”、“数字成语10个”、“歇后语8个”、“格言名句5条”等任务，让他们选择其中的一两项完成。这些都是优秀的中国传统文化，可以顺便让这些“幸运”的孩子们接触一下，也不失为一种健康的惩罚措施。
2. 想象型。当学生犯错时，提出“写一篇作文”、“写与四季有关的段落”、“给课文写读后感”、“描写5个亲人”等任务，让他们选择其中一项完成。当然每一项的内容可以变换，灵活使用。
3. 自由型。当学生犯错时，他们如果不想接受以上任何一种措施，就由学生给自己“量刑定罪”，自选一种合理的形式，比如帮班级布置教室、替爸妈做家务、设计与书写黑板报等。教师应尽量想出些有积极意义的方式，以便取得良好的效果。
这类惩罚的特点是用暂时剥夺学生某些权利以示警戒，但这种剥夺是暂时的。
（1）取消发言权
譬如某学生发言过多、侵占了他人的发言机会，教师可以暂时禁止他发言，让别人来说。但是这种禁止不宜任意延长到下一节课，除非他连续犯同类错误。
（2）不准进教室
学生无故迟到，可以罚他在门口等待几分钟。但是第一，一定要先询问迟到原因，如果他迟到确有特殊原因，并非过错，就可以不惩罚，但要向全班同学说明，以避偏向之嫌。第二，时间一般不要超过10分钟，并以不影响听课为底线。
（3）请出教室
学生上课不但自己不听讲，而且扰乱他人，或者故意与讲课教师顶嘴，致使课堂教学无法正常进行，可以请他离开教室。有些学校硬性规定教师不准轰学生出教室，这是行不通的。但确实在很多情况下不必这样做。如：教师轰学生走，只为发泄一时情绪。又如：有些学生是轰不动的，硬轰只会酿成事端。所以，对这个惩罚措施应进行专题研究，分成多种情况，准备各种应对方案。笼统地说允许不允许没有意义。
（4）回家取东西
学生多次忘记带作业、学具等，老师可以令他回家去取，但是一定要问清学生住家远近、有没有钥匙、路上有没有安全问题，等等。对中学有些本来就喜欢逃学的孩子，用这招儿则等于任其“信马由缰”。
（5）放学不让回家
需要补写作业或者进行个别谈话时，可以在放学时不让学生回家。学生称受这种惩罚为“挨留”。需要注意的是时间不可过长，而且要跟家长打个招呼，以免家长着急。一般不要耽误孩子吃午饭或晚饭。同时，如果此法采用三次仍不见效，就要考虑更换其他方法。
（6）停课
学生犯了严重错误，或者学生之间、师生之间冲突激烈，确实需要暂时回避时，可以停学生的课。但最多有权停学生3天课，而且要报学校备案，再长一些应该经学校批准。停课必须事先通知家长。
（7）调换座位
调离原来的座位，换一个靠前（便于教师监督）、靠后或单独的座位（不易影响他人），这种惩罚方式也是必要的。此种惩罚的意图可以明确告诉本人，但是最好不要在全班宣布，以保护孩子的自尊心。还要注意的是，新座位一定要保证他能正常学习，即使他经常不注意听讲。否则就有放弃之嫌，会激化学生及其家长与教师的矛盾。
（8）没收物品
学生上课玩东西，屡次提醒无效，或者学生把学校禁止的物品带进校园，教师有权没收。但是一定要注意，上课没收的东西，一般下课就要归还，一时不便归还的，要明确告诉学生何时归还。所谓没收，只是暂为保管而已，教师不可收来扔在办公室就忘记了，不管物品价值高低。有些不该还给学生的物品（如刀子），要通知本人后上交学校。
（9）取消参加某些活动的权利
可以取消学生参加某些活动的权利以示惩罚，当然这些活动应该是受罚者喜欢参加的，否则达不到惩罚目的。比如说完不成任务就不让打篮球等。
（10）（干部）停职、撤职
学生干部犯严重错误，可以停职、撤职，但轻易不要这么做。比较好的办法是留职不动，安排另一个同学实际上接过他的工作，待下学期选举时自然更换。
2.偿还型惩罚
这类惩罚的特点是要求犯错误的学生对所犯错误给予某种回应和补偿，以表示其有所悔悟，愿意改正。
（1）要求道歉
损害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一定非要学生当时当场道歉，因为人在冲动的时候，往往难以认错，非要当场道歉，有时会激化矛盾。
（2）要求赔偿
损坏他人东西或公物，一定要赔偿。
（3）罚抄作业
不完成作业，抄袭他人作业，作业态度极不认真，教师可以罚其抄作业。应注意，一般不要超过8遍，否则不但没有效果，而且会导致学生厌恶学习。
（4）强制补课
补课一般是自愿的，但对于个别同学，也可以强制他完成本该完成的学业。但如果补课次数较多，应征得家长同意，而且不能占时间太多，不可收费。
（5）令写检查
写检查的办法只适用于那些很少写过检查而且头脑比较清楚的学生。检查的重点不应该是认错表态，而应该是反思自己犯错误的过程。
（6）令当众检讨
这种惩罚只适合那种已经震动全班的错误，当众检讨可以消除其消极影响。
3.“吃苦”型惩罚
这类惩罚的特点是让学生的身体“吃苦”，属于轻微的“体罚”。这种惩罚一定要掌握分寸，注意因人而异。
（1）罚站
罚站最好不当众进行，找个地方让他站在那里反省为好。时间长短根据年龄而定，中学生也不要超过半小时。
（2）罚体力劳动
罚做值日，罚为同学服务，对于那些特别懒惰和自私的学生是必要的。但要注意，其强度要因人而异，必要时可以有人陪着。
（3）罚跑步等
有些班主任采用操场跑圈、做俯卧撑等办法惩罚学生，也是可以的，但也要注意强度。
4.冷淡式惩罚
这是一种特殊的惩罚方式，就是“我不理你”，北京方言称为“臊着他”。经验告诉我们，这对有些屡教不改的学生，对有些表现欲特强的学生和对班主任有点情感依赖的学生是有效的。不管你如何“耍猴儿”，我连看都不往你那儿看，这招儿也是很厉害的。需要指出的是：此法不可长时间使用，用一段时间，见好就收。
5.间接惩罚
这是指报告家长。不要轻易给家长打报告，但对有些学生，可以以此吓唬他，必要时再使用这个“武器”。如果发现家长对孩子已经失控，没有权威，那就千万不要再用这招儿，用了只能降低教师的威信。
6.“连坐”
一名学生有错，全班学生连坐。这一招还是很奏效的。例如我班晚上要看电影，但前提是全班同学的单词课文要过关。某同学拉了全班的后腿，结果全班同学逼着他背单词，效果比老师单独教育要好的多。
总之，教师对学生的适当惩罚是必要的，但不能乱来。惩罚需要规范化，我准备把平日课堂上惩罚的点点滴滴记录下来，并把它作为一个科研课题来认真研究，如同SARS甲流感一样，设立起一套切实可行且奏效的应急预案来。
教师应如何对犯错学生实施惩罚？这是一个让不少老师头疼的问题，因为搞不好怕背上体罚学生的罪名,但我们又不能对学生的错误采取视而不见﹑听而不闻的态度。那么该如何做呢？对此，我有如下建议：
首先,在学生犯了错误后，教师不应该发火,而要冷静处理。如果此时是在课堂上,为了不过多地分散学生的注意力,教师可以先制止其错误行为,然后继续上课,等下课后再把当事学生叫到合适的地方进行处理，因为绝大多数学生还是在认真听课的,教师应该顾及到他们。但是如果事态严重,不得不中断教学,教师也不该在教室里动怒,而应把一切安排妥当后,再把当事人叫出去处理,这样,可以有效地避免事态扩大。切记批评学生最好不要当着全班同学的面,要注意保护好他们的自尊心。
其次,在批评时应注意技巧和方法。这个时候应该看看事情还有没有挽救的余地,如果有,就应先让当事学生去弥补自己的过错,把造成的影响减到最小程度,如果有必要的话,教师可以协助其一起完成,接下来才对其进行相应的教育。批评的过程中教师不可用过严的语气,但也不可过于和蔼,过于迁就,毕竟他是来接受批评又不是来接受表扬的,在原则问题上教师坚决不能让步,否则,学生会得寸进尺,下次再有这种事他也不会怕你。教师要让学生自己认识到所犯错误可能带来的后果及其严重性,但最好少用“我认为你这么做会……”之类的话语,在这时应给点时间让学生进行自我反思，关键是要他真正懂得自己错在哪里。
再次,对学生的惩罚要慎重。要根据情节的轻重酌情考虑,最好先由学生自己决定对所犯错误该实施何种惩罚,教师可以用“我想听一听,你认为自己该受到怎样的处罚呢?”或者“如果你是老师,碰到你的学生犯这样的错,你会如何处置?”之类的话语,实际上也是在与学生进行交流:什么样的处罚合适？教师不妨先听听学生的意见,如果教师也认为合理,就可以照他说的办；如果认为不合理,也可以在量上酌情增减或另行处理,这样当事学生一般都不会有惩罚不公的怨言。另外我个人认为,老师们不应该不管学生犯了什么错误,就一律惩罚其扫地﹑抄书或跑操场,因为这些惩罚方式没有针对性，时间一长,他们会变成“老油条”,他们只知道错了无非也就是接受这些惩罚,自己已经身经百战﹑无所畏惧了,所以他们不但不改,很可能还会故伎重演。惩罚要视情节有针对性地实施,如果有学生在学校里乱扔果皮纸屑或者把瓜子壳磕得满地都是,那么我认为对他们施以扫地的惩罚是合理的；如果住校生晚起,罚他们跑操场我认为也无可厚非,但如果不论干了什么错事都这么罚,会使学生对此产生厌恶感,这样一来,本来很光荣的劳动﹑很有趣的学科﹑很磨炼人意志的锻炼,都会使学生厌烦,结果往往会适得其反。
对学生的批评和处罚,如果是科任教师能自己处理的最好自己处理,有必要的话,可以让班主任协助处理,但是不到万不得已最好不要把学生交给教务处惩治,因为对于学生来说,教务处的惩罚是最严厉的,这容易在他的心目中造成恐惧感，也会让他觉得这个老师无能而瞧不起你。我的一个同事就遭遇过这样的事,当时她对那个学生就说要把他送到教务处,可那个学生马上回敬了一句:“您干嘛把我送教务处啊?您也是老师，什么事您处理不了还得让别的老师处理呀?”这话有一定道理,我想我们都应该从中悟出点什么。
最后我想说的是,对于一些老捣乱而且屡教不改﹑让老师们头疼的“问题学生”,我想老师恐怕应该多关注他们而不是轻易放弃,这样的学生其实最需要老师和同学们的关爱,老师们应在生活和学习上给予他们更多的关心。但同时学生们也该体谅老师的工作，多给予支持和配合。总之，师生关系如果达到了和谐,我想惩罚也会自动失去其作
跑步吧，既能锻炼身体又能吸取教训，但跑步也不能过头，跑太累对身体只有坏处。 罚钱的话就别想了……
不应该受罚，尤其是体罚，这是犯法的，应该由犯错学生的监管老师进行说教。
答：1. 作为一名老师，对于学生的不当行为，应该采取正确的方式进行纠正。2. 家长信任我们教育孩子，我们也要对孩子负责、尊重，并且要遵循校规，不能用暴力或惩罚手段对待学生。3. 当学生违规时，最妥善的做法是与学生进行面对面的交流沟通，了解学生背后的原因，并引导他们认识到自己的错误。4. 在这个过程...
答：1. 各科成绩在1至100分之间，分数越高，惩罚越轻。99至95分者需接受200下臀部惩罚；94至90分者则需承受300下臀部惩罚，89至85分者500下，低于85分者则需接受800下臀板惩罚。2. 撒谎者将受到800下臀部惩罚。3. 未完成作业者，一次作业不合格，需接受150下臀部惩罚。4. 表现不佳，如不听话或有...
答：这样不仅不能够帮助孩子，认识错误，改正错误，反思自己。还会让犯错的孩子产生逆反心理产生自卑感，产生抵触情绪。现在通过学习魏老师的班主任工作漫谈，了解到了几个针对学生犯错误的，好的惩罚方式。 第一，学生犯错误，要求学生写说明书。这个通常是针对学生犯了一些常规性的错误。说明书...
答：另外，也有人想了解如何写一篇以罚款班规为话题的作文。那么，这是怎么回事呢？其实，被老师罚写作文是一种反思和改正错误的方式。下面，我将为大家提供一些关于被学校处罚室处罚的作文的例子，希望能够帮助到大家。1. 被学校处罚室处罚的作文：大课间被罚作文 这次犯错误，我深刻反思了很多事情，对自己...
答：然后与老师交流沟通，让老师放心大胆的去发挥教育权。处罚不是目的，只是一种手段。作为老师，要及时的发现孩子的闪光点，引导孩子积极举手发言的良好习惯。要他认识到，他在课堂随意说话，犯了错误，而犯错是需要成本的。老师罚他不许出去玩。道理给他讲清楚。至于以后这学生怎么做，就爱他对于自己错误的...
答：2. 老师可以采取和学生谈话、耐心解释、建议改正等方式，引导学生自我反省和认识错误。同时，也可以让家长参与其中，共同研究和解决问题。3. 如果学生的违规行为严重影响到其他学生或校园安全，那么老师可以采取适当的惩戒措施，如批评、罚站、写检讨等。但是，在这个过程中，老师也需要尊重学生的人格和尊严，...
答：体罚的基本概念如下：1、体罚本身是错误的，为惩罚而实施的，就是体罚。如罚站、罚跪、鞭打等；2、体罚必须是造成身体或心理的痛苦，不造这两种痛苦的惩罚，不是体罚，较近於犯错的宣告，如私下罚站两分钟。但痛苦之有无，应考量罚则本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等，例如明知学生...
答：一个人的犯错误，有可能造成影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活...
答：被老师惩罚,知错就改就好,不过可以写一个检讨书,来保证自己以后不犯同样的错误,让老师的原谅 这次犯错误,自己想了很多东西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很气自己,去触犯学校的铁律,也深刻认识到自己所犯错误的严重性,对自己所犯的错误感到了羞愧。 学校一开学就三令五申,一再强调校规校纪,提醒学生不要违反校...
答：老师：你为什么总是犯错误，总是不守纪律，然后罚他们抄1000个表情包，抄不完就翻倍。是的，你们没有看错，就是1000个表情包肿么样？围观者由衷赞叹这些学生笔下的表情由最初的生疏变成了最终的娴熟，由最初的稚嫩变成了最终的老成，学生也由最初的鬼画桃符变成了表情包的灵魂画师！
