如何快熟读懂材料高考作文
给材料作文的材料有各种不同的形式，常见的有一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅漫画，还可以是一首诗、一段歌词、一组素材，或者一句格言、一个成语、一个典故等等。根据材料写议论文的方法与一事一议的议论文或读后感的写法大致相同，区别在于文章的第一部分引述的内容不同。一事一议的文章开头要概述事件，读后感的开头部分要概述所读的书或文章的内容，给材料议论文的开头则要概述题目所给的材料。这类议论文的基本思路是：⑴概述材料大意。所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而应抓住材料的核心内容简要叙述，引述时还应注意选择与下文即将提出的中心论点密切相关，与中心论点无关的部分可略去不提。⑵提出中心论点。这一中心论点是在分析材料的基础上提出的，因而，认真分析材料，从中提炼出恰当的观点是至关重要的。如果观点提炼得不准确，文章就会跑题，后面的文字写得再好也无济于事了。⑶围绕中心论点论述。这部分是议论文的主体，应通过摆事实讲道理充分阐明论点的正确性，使文章具有说服力。分析说理过程中既要广泛，阐述一般规律，又要联系实际，说清现实意义。⑷结尾呼应开头。或进一步强调论点，或提出解决问题的法，或提出希望要求。特别提醒：材料作文中作文的主题必须直接从材料中提炼、挖掘，并且材料必须运用到写作过程中。◆指导文章之一／材料作文五大忌（朱永明作）回顾多年高考作文，我们就会发现供材料作文因其具有读写结合、不易猜题的优势而成为考试作文的一种重要命题形式。近几年流行的话题作文，虽与供材料作文有些区别，但形式上仍属提供材料（话题）作文。可以预测，在今后一个相当长的时期内，供材料作文仍将受到高考命题者的青睐。供材料作文的训练虽已受到了广大教师和考生的重视，但在具体的作文教学和评卷中，经常会发现学生们仍然存在着这样那样的问题。笔者根据自己的教学实践总结供材料议论文的一些失误点，与大家一起探讨。一、审题立意偏离材料主旨。材料作文，首先必须读懂材料，读透材料，正确理解材料的主旨，从整体上把握材料的精髓。根据材料中心准确立意，是考生语文综合素质的体现。一定要全面考虑材料，分清主次，抓住精髓，多角度联想，选准最佳角度，确立中心后方可动笔。千万不可断章取义，只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文偏离题意或完全脱题。如下面一则材料：有一天墨子有事到染坊里去，看见染色工人在染各种颜色的丝。他看了一阵，叹息说：“丝原来是白的，但是，把它投进青色的染缸里，就变成青的了；把它投进黄色的染缸里，就变成黄的了。”有的同学读了之后，说墨子思想保守，丝只有一种颜色有什么好，五颜六色有什么不好，世界需要多种颜色。很显然这位同学只看到了表面现象，他没有抓住这则材料的主旨，墨子所叹息的是染缸对丝的影响太大了，而并非叹息工人们把丝变成了其它颜色。也就是说墨子从中看到了环境对丝的决定作用，墨子在那一刹那想到的是环境对人的作用。二、对原材料不作处理。材料作文最基本的写作思路是“引—议—联—结”。试题所提供的材料，是写作的话题、“引子”，全文的中心、观点，论证都是由材料生发而来的。材料作文一定要正确使用原材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。看似简单的“引”，操作起来也不太容易。什么地方引，引多少，怎么引都必须明确。有的文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，让人莫名其妙；也有的文章根本无视材料的存在，不引述材料，另起炉灶写作；也有的文章不动一字，照搬照抄原材料等等，这些都是不符合材料作文写作要求的表现。正确的方法是在文章开头，用最简洁的语言概述材料，并分析提炼出观点。只要把原材料的主体内容说清，并尽量把要立论的东西说明白即可。三、对原材料不作任何分析。有点学生引述了材料后，马上说我们从中看到了某个道理，且不说这个道理正确与否，在一则材料后突然冒出一个道理，让人感到非常突兀，有前后脱节的感觉。如墨子的那则材料，有同学引述后马上说，可见“近朱者赤，近墨者黑”，然后就滔滔不绝地说起理来。这是不大妥当的。至少你应该分析一下，墨子为什么叹息，墨子的叹息有什么深刻的含义，然后才能说这里反映出什么问题，有什么道理。缺了这一环节，上下文就不太连贯。四、角度选择不当。材料作文中的“材料”往往提供了多种写作角度，打开思路之后，就要选择自己认为最佳的写作角度进行议论，这和命题作文选择写作角度的道理是相同的。怎样选择最佳的写作角度呢呢？关键是要从自我出发，选择能深刻揭示题意、有社会价值、自己有真切体会并能给人以启迪的写作角度。如下面这则材料：历史上“一举成名”的事不少，但韩愈却一举未成名，再举方得中。头一次，主考官是陆贽，试题是《不迁怒，不贰过论》。韩愈精心构思，自信考得不错，岂料陆贽看不中，韩愈于是落第。过了两年，韩愈再次应试，主考还是陆贽，试题也跟上次一样。韩愈不假思索，按照上次做的重抄一次交卷。陆贽又仔细看了，这才发现文章的妙处，便发现了韩愈并且取他为头一名。有同学写作时，选择了“韩愈落第”这个角度，推出了韩愈落第是缺乏毛遂自荐的精神的观点，也有同学推出了第一次考试高手多，韩愈“考”不逢时的观点；还有同学选择了考官陆贽这个角度，说他不负责。这些同学思路放得很开，但没能总体把握材料，选择的角度不当，把自己引向了胡同。其实，上面这则材料可以从以下角度立意，一从韩愈角度：可贵的自信心；坚持自己的正确见解的品德；自信与实力。二从陆贽角度有：实事求是；勇于纠错的胆识；知错必改。三从整体角度：是人才终会被发现；真金不怕火炼等。只要在这些角度中对比一番，选取自己最熟悉的、最有时代意义的一个去立论，写好文章就有了一个前提。当然，角度的选择应尽量在小、新、深方面作一番努力。五、就事论事，不联系现实。议论要出新意，需要我们有深刻的思想。议论文要求作者在文章的思想内容上必须显出思考的深度，能够跳出人云亦云和就事论事的窠臼。墨子那则材料作文，我们读到最多的是孟母三迁的故事。虽然这并没有什么不可以，但论据的贫乏，思路的闭塞，使得有许多同学望了该怎样联系现实。其实小到家庭环境、校园环境，大到社会环境，无一不是可谈的内容。动物园里的动物因为环境改变而失去生存的竞争力，大锅饭使得企业失去了活力，未成年人不得进入营业性网吧，中国加入WTO的大家庭，信息社会大环境下的人们如何生存，如何发展，从两个文明一起抓到现在提出的三个文明建设等，随便取一样往深处思考，都会闪出智慧的火花。学生如果能突破就事论事的框子，扩展材料的意义，赋予材料广阔的背景，关心社会的各个方面。这样，从宽阔的背景上审视上述材料，无疑会触发的联想，也才能写出思想深刻的议论文来。◆指导文章之二／增强话题作文的材料意识（梁种玉作）近年，高考应试作文已定格为给材料的话题作文，为你提供一个材料，由此圈定一个话题，并在诸多“注意”事项的制约下再让你作文。如此命题，据说是不让考生押到题。如何对付这样的命题，我们真还得好好地研究一番。就目前应试的情况看，相当数量的考生还不明白命题者的用意所在，尚未找到对付的高招良策。通病之一是简单化地以话题为作文题目，他无视于话题之前提供的材料，还以为自己是在作一篇命题作文呢。通病之二是整篇不见文题中那些材料的影子，还以为自己绝非人云亦云之辈，俺自个儿的材料丰富着呢。殊不知，这种种淡化并无视材料的做法正落入了命题者的圈套。为此，考生首先须明确，这提供的材料是用来干什么的。显然，如今话题作文中所设的话题与以往命题作文的作文题是不相同的。那话题并非孤立地存在着，它受到题中所提供材料的制约，为考生的审题立意设置了障碍。其实，那些话题作文题及内含的材料是由大量的信息组成的，它虽为考生圈定了作文的范围，提出了诸多制约的要求，却也为考生提示了作文的方向。为此，对于这材料，我们大有琢磨一番的必要。请看下面这个作文题。大千世界，芸芸众生，有谁不曾感到过累？有人为情所困而累，有人为名利所惑而累，有人为生计所迫而累，有人因学习的重压而累，有人因工作的繁忙而累，有人因执着的追求而累……而不同的人对待人生的“累”也不尽相同：有人对累牢骚不断、怨言重重，有人怕累而竭力躲避、多方推托，有人虽累而乐此不疲，在累中一步一步攀登人生的高峰……那么，你呢？“累”能激起你怎样的感受？唤起你怎样的回忆？引起你怎样的感悟呢？请以“累”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。【注意】①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字；⑤不得抄袭；⑥书写端正、卷面整洁清楚。就这个作文题而言，它由三部分组成。第一段便是我们通常说的材料，先后讲了为什么而“累”和怎么样对待“累”的问题，从正反列举了好几个方面。第二段先要求你必须联系你的实际谈，后面的三个问号提示你可采用议论、记叙和抒情的写法。第三段提出的6点要求，是作文题的有机组成部分，千万不可疏忽了。现在话题作文中所设的话题，“累”也好，还是其他，仅是一个词语，最多也只是一个联合词组，在议论文中充其量只是论题而已。考生由这个话题进而升华为文章的中心论点或中心思想，所依据的便是题中的那些材料。一个好的作文题中没有一句废话。最佳论点产生于对材料的整体把握。就这个题目提供的材料而言，我以为最佳角度应该是：我因执着地追求××而累，但我虽累而乐此不疲，在累中一步一步攀登人生的高峰。我们还经常见到这样的作文题，说它提供的材料作文时你可用也可不用，一时间让考生们无所适从。是的，以往曾出现照抄材料的倾向，那是不足取的。然而也大不必有因为用了材料而被阅卷老师视为你材料匮乏的忧虑。在我看来，对付如今的话题作文，这材料必须用，且以使用为上策，尤其对于作文水平尚处于中下水平的广大考生。那么，该怎样科学地使用这些材料呢？一般说来，材料的使用在作文中主要体现在这么三个方面。一是用于审题立意，体现在文题与首段对材料的简述中。虽然眼下作文文题自选，但考生通常所作的还是议论性的散文。为增加作文的透明度，提倡拟论点型的文题，而首段作为引论，也应以简述文题提供的材料然后以此提出论点为宜。否则，对于大多数写作手法还不高明的考生，很可能会有离题之嫌。当然，材料绝对不可全部照抄，你只需有选择地简述，简述的目的也只是为引出论点。就上面的作文题，有一篇《以累为乐》的高分作文，首段是这样写的。有所欲便有所求，有所求便会有所累，生活中到处充满了累。有人累得慌，有人却累得快乐。以累为乐者在追求之路上能走得很远，而天天喊累者往往举步维艰。“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”面对累，还是乐观旷达一点为好。二是可将材料作第一论据，宜在文章的第二自然段，即在本论的第一段作具体论述。如果说你在第一段引述材料只是为了引出论点，回答“是什么”的问题。那末，你在这一段所作的如何由材料得出论点过程的阐述，则是在以材料为论据作着“为什么”的有力论证。那些以故事作材料的作文题，此处的论述不可或缺。三是还需将这个材料在文中尤其在篇末用于点题和呼应。这一举措，无疑优化了文章的结构，更是给阅卷老师留下良好的整体印象，不失为获取高分的上等策略。有一个以“心事与差事”为话题的作文题，说的是著名画家达芬奇30多岁时倾尽了自己的所有力量为某修道院的一个饭厅画装饰画的事，“一个无足轻重的活”500年后才被人们发现，便是名画《最后的晚餐》。一考生作这篇作文时，用下面这句话收束全文：“我们若能像达芬奇那样，做每一件事都能倾尽力量，认真对待，那么，我们的人生晚餐必然丰盛。”篇末如此点题呼应实在高明，据说阅卷老师因此还给这篇作文打了一个颇为丰厚的分数。如此说来，我们真还得增强话题作文的材料意识呢！◆示例／话题作文“反对”导写一、题目：三峡工程大江截流成功后，有外国记者问我国著名的水利工程学家潘家铮教授：“谁对三峡工程的贡献最大？”潘教授回答：“那些反对三峡工程的人对三峡工程的贡献最大。”请以“反对”为话题，写一篇不少于800字的作文。要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不得抄袭。二、话题分析：首先要弄清楚话题的内涵。什么是反对？反对就是不赞成，不同意。可向自己提一些问题：如生活中有哪些反对？反对好不好？生活要不要反对？如何去反对不良现象？如何对待别人的反对？你有没有反对的经历？你会不会反对？你是否能区分善意的反对和恶意的反对？……在一连串的发问后，自己的思维不再闭塞，这时可选择自己有材料可写、有深意可挖的一个角度去构思。三、话题作文可选择角度：1、做敢于反对的人。生活中总有丑陋的现象，总有不正之风，总有陈旧的观念，这时就要求我们敢于去反对。要创新就要有反对，要发展就要有反对，反对推动历史的发展。这个角度能体现出创新时代的风貌，应该可以写出顺应时代需要的好文章。2、勇于面对别人的反对。生活中我们做任何事情都不会一帆风顺，要随时准备应付各种可能出现的麻烦，其中有一点就是别人的反对。没有一个时代的改革不遭遇阻力，我们要勇敢地迎接挑战，直面别人的反对。在别人的反对面前不退缩，逆流而上。3、善待反对你的人。别人的反对有很多种情况，有的善意的，有的是恶意的，我们应该区别对待。当别人为了把事情好而反对你时，你要有一颗宽容的心，不要认为别人反对你就是和你过不去。即使别人的反对意见并不正确，也应该以一颗包容之心去对待。4、感谢反对你的人。在话题中，潘教授说反对者功劳最大，顺着这个思路去思考也应该可以写出较有新意的文章。潘教授为什么这样说？难道三峡工程的决策者、领导者、设计者、施工者以及库区的老百姓功劳就不大？这些又是怎样的反对者呢？反对者有没有道理，我们从他们的反对中得到了什么？越往下思考，深层的意蕴就显示出来了。四、考场失误列举：考场作文中的问题主要有这样几类：第一类是严重偏题离题。第二类是认识肤浅。第三类是思路闭塞。第四类是浅尝辄止。第五类是材料匮乏。
提高高考的作文水平技巧：
1．细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。
2．多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。
我读书、学习、积累知识一般是用快速阅读法，这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。掌握速读记忆之后，可以把阅读效率提高很多倍，无论是阅读素材积累还是学习，都有极大的帮助的，特别是对于时间紧张的高中生来说，非常有必要练习提高一下。具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》，我自己用的是这个。
阅读对于一个人的成长是非常重要的，尤其是中学生，加强课外阅读，是非常必要的，阅读从大的作用来说，滋养着人的心田，提高自我修养，养成读书的好习惯，终生收益，从小的方面来说，中学生阅读可以增加知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。
3．常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。
在平时作文训练中给学生一些简单的、容易操作的模式,基本上可以让学生的作文"入格成型",在基本"入格"之后再求变化,从而形成多种多样的写法.
一、问答式
这一式就是在文章的开头提出一个统摄全篇的问题,然后从不同的角度作答的方法.如学生习作《没有付出,哪来成功?》.开头第一句就发问：成功是什么?然后从三个方面作答：
A、来自自然界的回答
B、来自人间的回答
C、现在我们可以郑重地回答
在"来自自然界的回答"中,种子以付出代价而破土成长作答,母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠作答,蜜蜂以辛勤劳动而酿成花蜜作答；在"来自人间的回答"中,贝多芬以战胜病魔而坚持创作作答,奥运健儿以敢于拼搏而为国争光作答.最后,"我们可以郑重地回答"：成功是不容易的,没有付出,便没有成功,没有巨大的付出,就没有巨大的成功!没有经历过风雨的考验,天边又怎么能出现彩虹?没有付出,哪来成功?作者就是以这种"一问多答"的形式把文章组织得井井有条的.
二、关键词式
一篇文章总有几个关键词,用一系列的关键词来串联文章,也是一个不错的方法.这一式跟问答式很相似,作者也是在开头提出一个统摄全篇的问题,只不过回答的是几个关键词.如学生习作《用真心建关系》.本文开头即提出问题：都说世界是一张网,网着你,也网着我,那么,究竟是什么编织了这一张网,又是什么维系着你和我?然后用三个关键词领起三个文段来回答：
A、金钱?
B、诚信.
C、真情!
作者在回答中断然否定了金钱,充分肯定了诚信,而对真情则大力提倡.思路极其清晰,做到了一目了然.又由于巧妙利用了标点在表情达意方面非常直观的长处,文章平中见奇,新颖别致.
三、条件式
即以若干简洁的条件句将话题展开,形成分论点来构成文章的轮廓.如2005年北京高考满分作文《说"安"》.开篇从"修身"切入,引出本文中心："安家、安国、安邦,必先安心."接着又用条件句分段提出四个分论点：
A、志者,必先安心.
B、治者,必先安心.
C、智者,必先安心.
D、知者,必先安心.
然后层层递进的展示了自己的心中"安心"四境：欲成大事者之心,要安于既定目标,不屈不挠；掌权治国者之心,要安于国事,心系苍生；大智大慧者之心,要安于淡泊,不为荣辱所扰；渡人自渡者之心,要安于恬淡,宽宏豁达.在每段末尾又以"心如磐石"、"心若冰清"、"心比镜湖"、"心似苍穹"四个比喻句概括作结,言已尽而意未穷.
四、诗句式
这一式议论、记叙都适用.就是用若干有概括力的名句来支撑整个文章的结构,分别领起几个部分,构成主主干.如2002年吉林高考佳作《名句书写情志,人生重在选择》就是如此,全文选取的名句如下：
A、屈原：亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔.
B、李白：安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!
C、于谦：粉骨碎身全不怕,要留清白在人间.
D、林则徐：苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?
这四个名句均是大家熟悉的,从屈原、李白到于谦、林则徐,这些熟悉的人物及其至理名言,均让我们感受到一种文化的厚重感.屈原选择正直爱国,李白选择高傲豪放,于谦选择清廉执著,林则徐选择忠诚勇敢,他们的选择成就了他们崇高的人格和辉煌的人生.四则材料直接证明了"人生重在选择".同时,我们还可以从这里感受到现代社会的气息
再如2004年湖南高考满分作文《琵琶行之父母有情》,只是从《琵琶行》中选取若干诗句领起全文：
A、转轴拨弦三两声,未成曲调先有情
B、大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语.嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘
C、间关莺语花底滑
D、冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇,别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声
E、曲终收拨当心划,四弦一声如裂帛
F、座上泣下谁最多,掌上明珠双眸湿
文章精巧构思,以古代名篇《琵琶行》作为行文结构转换的标志,同时将考生的成长过程结合到了一起,将日常生活中平凡琐碎的事情写得诗意盎然,而且脉络也十分清晰,一目了然.
五、纵向式
这一式主要针对"关系型"话题作文.它从话题的两个概念之间的关系入手展开,形成几个同时涉及两个概念的首括句,从而构成整篇文章的框架.2004年广东高考满分作文《语言是沟通的钥匙》就是如此：
A、恰如其分的语言表达,利于亲情的沟通.
B、恰如其分的语言表达,利于友情的沟通.
C、恰如其分的表达,利于爱情的沟通.
这篇作文非常规范.观点鲜明,从三个角度议论语言的作用,点出语言有助于亲情的沟通、语言有助于友情的沟通,语言有助于爱情的沟通,议论中肯,层次清楚.
六、横向式
这一式适合于"关系型"话题"纵向式"展开有困难的情况,也可称为"分总式",即将话题涉及的两个概念分别展开之后,再论述两者之间的关系.例如2005年四川高考优秀作文《历史的笑容》就是如此,全文由三个小标题领起的若干个语段构成主干：
A、关于忘记
B、关于铭记
C、云在青山月在天
作者思路一目了然,以简洁而富于诗意的文笔,再现了屈原、王勃、苏轼三为历史人物坎坷的命运,屈原不会忘记,只铭记了恶浊伤痛而陷入倦怠；王勃选择忘记,轻狂放纵而成为预知死亡的才子；苏轼善于忘记也铭记,善于选择,自得其所,乐观旷达而善终一生.最后水到渠成的得出结论：会忘记,会铭记又如何?只有会选择,才能歆享人生带给我最大的乐趣.
这种方式最为直观,也最容易操作,但局限性也比较大,适用面不太宽.
七、倾诉式
这一式比较适合于抒情叙事的文章.根据话题限制和表达的需要,选定特定的对象进行倾诉,特别容易感人.如2005年广东高考满分作文《芬香永存》就特别具有代表性.本文撷取四个小材料勾勒成文,而这四个材料分别由四个深情的呼告语句领起：
A、妈,你走后我变乖了.
B、妈,您走后我更关心妹妹了.
C、妈,您走后我就把头发留长了.
D、妈妈,您走了,.我开始独立,学会做各样的活儿.
而所有的这些改变都是为了"纪念"已在天堂的母亲.全文所写不过是些家常琐事,但如泣如诉,感人至深；同时也刻画了一个在经历失恃之痛后突然长大了的坚强的主人公形象.母亲走了,作者生活中赖以依靠的那棵树倒了,于是自己便长成了一棵树.
八、聆听式
根据需要,在文章中虚拟若干"发言"对象,而将作者自己放在聆听者的位置来展开思路.如2001年四川高考满分作文《感悟生命》,作者在开头以简洁的语句明确点题之后即以虚拟的"发言"对象展开：
A、友人告诉我：生命是崎岖坎坷的,路上有着荆棘、沼泽,也有鲜艳的花果.
B、老师告诉我：生命是一场充满着遗憾,又满是拼搏的较量.
C、父母告诉我：生命是一盘漫长的棋局.
然后更以自然界里的"风"、"雨"、"雷"、"电"甚至"小草"、"花儿"等告诉我生命的真谛,将"感悟生命"展现得特别充实丰满,气势也格外酣畅.
再如2001年山东高考满分作文《所欲有甚于生者》.作者开头以排比的形式引出话题,以"凝望历史时空,有些人选择了坚毅,有些人选择了奋起,甚者选择了死亡.他们用行动注释着生命,演绎着生命,亮丽着生命"总领全文,然后以前贤们向我"宣称"的形式展开主体段落：
A、坚毅者宣称,困难像弹簧,你弱它就强.
B、奋起者宣称,生活的道路上险象环生.面对困难,唯有奋起,才能成就不朽之伟业.
C、死亡者以其不死之灵魂向我诉说着生死大义.
最后以"坚毅者、奋起者、死亡者用其心灵的妙语启迪着世人,在这个世界上,选择坚毅与刚强,选择珍爱与无私正是最好的选择.即便是死亡,也会赢得身后一片洁白"作结.作篇以"选择"贯穿始终,首尾圆合,天衣无缝,令人击节赞赏.
九、比喻式
就是将话题展开成为若干个比喻句,并以这些提纲挈领的比喻句作为全文的骨架,再充实成文.如上海高考满分作文《忙,不亦乐乎》就是这样.
这篇文章标题即将生活中的一句口头禅"忙得不亦乐乎"机智翻新,拟作标题将,把"忙"与"乐"联系起来.开篇扣题,亮出观点：忙,是人生中一个个步骤,不能碌碌无为地白忙,要忙就忙得精彩,忙得不亦乐乎.主体部分巧妙的将它分解成为三个分支：
A、忙是问号.
B、忙是省略号.
C、忙是惊叹号.
在这三部分中作者分别用问号、省略号、惊叹号巧妙设喻,抓住这三种标点符号的特征,深刻地阐明人生忙,忙要像问号一样,经常问问自己,不能盲目,不能瞎忙,要忙得有意义；人生如四季一样是有规律的,要选准目标,像省略号一样,毫无休止地忙下去,忙出生命灵动的色彩；而人生有限,每个人都应有限的生命里忙出属于他的惊叹号,忙出人生精彩的篇章.层层递进,脉络清楚,每一部分略举几个事例加以论证,然后得出结论：我们的忙不能永远是问号,而应是省略号和感叹号.忙就要忙得精彩,忙得不亦乐乎.以此总结全文,照应开头,照应题目,收束有力.
十、小标题式
这一式操作性极强.就是给文章的各个相对完整意义的段加上一简洁的标题,以揭示或提示段落的内容,从而使文章要点清晰、层次分明.运用小标题,不仅仅使文章结构起了变化,而且对形成文章的思路,精心安排篇章都具有重要的作用.如2003年陕西高考满分作文《情与理》.文章三个主体段落分别以三个小标题领起：
A、渴望真情
B、超越感情
C、驾驭感情
作者站在历史的高度,总结了极有代表性的8个人物的人生经历和态度,得出结论：理智需要情感的润泽,人生才显灵动；情感需要理智的依托,人生才显智慧,愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花.
再如2002年高考满分作文《无愧于天,无悔于心》.全文主体部分也是用三个小标题来支撑：
A、巾帼不让须眉.
B、巨匠打造经典.
C、英雄爱国无敌.
以王昭君、屈原、荆轲、文天祥、文王、仲尼等古代先贤志士以"无愧于天,无悔于心"作为自己人生选择的标准,铺写他们选择的结果-"塑造的是干秋万代的典雅与理智".写得****恣肆,读来荡气回肠.
十一、蒙太奇式
即由各个有内在联系的画面或场景直接组合而成,操作简单,运用也比较广泛.如2005年广东高考满分作文《不能忘记的过去-反法西斯战争胜利60周年》.该文将60年前后对比鲜明的三组画面组合在一起,具体如下：
A、六十年前,法国,诺曼底,犹他海滩←→六十年后的今天,法国,诺曼底,犹他海滩
B、六十年前,苏联,斯大林格勒,前线←→六十年后的今天,俄罗斯,莫斯科红场
C、六十年前,中国,东北,某个村庄←→六十年后的今天,中国,东北,某个小镇
画面之间,用简短的议论点睛扣题,巧妙过渡,跨越时空限制,将欧亚两大战场汇于一处,前后六十年历史凝聚瞬间,给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼.
十二、反复式
能够体现作者重要观点的语句在文中关键位置反复出现,以显示行文的脉络,能产生回环往复、一唱三叹之妙.2003年吉林高考满分作文《怎一个"情"字了得》就是如此.作者巧妙化用名句,改一"愁"字为"情"字,赋标题以新意.并以此作为全文的议论中心和行文的线素.主体部分用"怎一个"'情'字了得"领起.以祁贺羊"外举不避仇,内举不避子"的典型例子,证明"认知之'理'是'情'外之物,它因人而异,并非总受'情'的束缚"；以战国时齐国的邹忌他在"纯然淡漠"的心态下所表现的自知之明的事例,有力的证明了"'认知'"高于'感情'"的观点；以汉代历史学家陈寿抛开个人的爱恶,歌颂"仇人"孔明,大讲实事求是的例子,再次证明观点.
全文结构清晰严谨,一句"怎一个'情'字了得"出现六次,或拟做标题,树旗明旨,亮出观点；或置于段首,概括要义,领起下文；或用于结尾,总括全文,点睛扣题.它如同散文中那根思想的红线,有机地组合了各部分材料,从而使文章一贯而成.
十三、判断式
这一式使用得较为普遍,操作也比较简便.就是将话题分解成为几个判断句,然后以这些判断句为提纲,充填具体内容敷衍成文的方法.如2003年高考全国卷满分作文《用旁观的眼神》.文章在首段尾句点明文章中心：请用旁观的眼神!文章接着然后将此主旨句分解成为若干个判断句：
A、用旁观的眼神看别人,是意识的清醒.
B、用旁观的眼神看事物,是理念的超越.
C、用旁观的眼神,才能.；用旁观的眼神,才能.；用旁观的眼神,才能.
然后用唐对魏徵、鲍叔牙与管仲等六个历史上典型事例,从正面阐释,再接着讲唐玄宗、晋武帝的所作所为,从反面论证.本文所用材料虽多,沙及到的时间虽长,但均能以"用旁观的眼神"统率,故纵横捭阖,收放自如,难能可贵.
十四、否定式
有时从正面难以突破,不妨绕道而行,从反面展开,也能达到预期的效果,甚至写出新意.如2003年高考优秀作文《转折》就是如此.这篇文章将话题"转折"展开成为三个句子：
A、转折,并不意味着要放弃信念.
B、转折,并不意味着要放弃尊严.
C、转折,并不意味着要放弃前进.
这三个句子提纲挈领,构成整篇文章的"骨架",主体部分以"鲁迅为了救国而弃医从文"、"韩信为了鞭策自己而受胯下之辱"、"张文举为实现人生的目标而弃文从书法"三个典型事例分别加以论证,思路非常清楚,取得了很好的效果.
十五、假设式
围绕话题,用若干假设句作为骨架来支撑整篇文章.这种提纲挈领的句子既可放在段首,也可放在段尾,可以根据实际情况灵活处理.这里举一个放在段尾的例子--《我若为官》.具体如下：
A、我若为官,不为则已,为则当为王公之官!
B、我若为官,不为则已,为则当为王公之官!
C、我若为官,不为则已,为则必为周公之官!
作者先指出作为封建官吏王忠肃公坚拒家人的请求要挟,拒不调婿的难能可贵,然后独句成段,鲜明表态：我若为官,不为则已,为则当为王公之官!紧接着进一步分析王公在公与私、理与情的矛盾面前毫不为亲情所动,秉公执法,刚正廉洁而千古留名情况,再次表态：我若为官,不为则已,为则当为王公之官!最后在列举周总理生活简朴,严格要求子侄而赢得广泛敬仰的例子后,郑重承诺：我若为官,不为则已,为则必为周公之官!全文的这几个假设句均独句成段,旗帜鲜明,掷地有声,给人留下非常深刻的印象.
答：怎样写好高考材料作文 一、做到审题“三清”1.看清材料，领会内容。在阅读材料时，要注意判断材料属于哪类材料作文，深刻理解整体材料的内容，要把材料实实在在地读懂，这一环节重在整体把握材料。（审透材料，把握主旨，一旦不准，将会跑题。）2.理清内容，提炼中心。这一环节是决定是否跑题的关键，一定...
答：材料作文也是“命意作文”，立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。所谓求新，就是要努力突破思维定势，超越一般人的惯常...
答：新课标II卷高考作文，聚焦青少年与社会角色的转变，揭示了个人成长的渴望与空间需求。青少年如同初升的朝阳，渴望独处的静谧，以便于沉淀内心、发掘自我。材料中的《打扰》快递，成为了引发各年龄段深度思考的触媒。青年人，如二十路、四十路、五十路，乃至六十路、七十路和八十路，他们在成长的道路上...
答：一、主旨领悟法 这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。示例 《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读...
答：个人觉得有一点偏，不是核心立意。应抓住材料关键句：“德国人这样做，既可以在拉上窗帘时更好地欣赏摆在窗台上的花，还可以让室外的行人欣赏到自己屋子里的花。”---立意为“心有他人，别有风景”，“我为人人，人人为我”等比较好。权作参考。
答：1.“材料作文”审题的三原则 (1)整体性原则。要视文题为一个整体，全方位审题，明确题目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必须严格遵守，未限制部分要认真分析判断，充分利用所给的条件。不能只抓其只言片语，以偏概全。把握材料实质。把握写作范围。辨明材料关系（同义关系。反义关系...
答：这个就比较麻烦，因为作文的立意是一个文章的魂，是主体，如果立意错了，整个作文写的再好，也是白搭。所以需要细心揣摩！
答：那么，如何把好材料作文的审题关呢?首先，研读推敲，明确对象。有这样一则材料：当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈把它们从巢穴的边缘赶下去。开始坠向谷底时，它们就会拼命拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后，它们的性命保住了，掌握了作为一只鹰必须具备的基本技能——飞翔!在这一则材料里涉及到两个对象...
答：大的社会背景中去关照,去透视,放在历史与现代的坐标中去分析、把握,从而找到材料与现实生活的结合点、契合点,把握材料的现实指向,进而在写作中有的放矢,层层深入,展开论述。 比如20xx年北京高考作文“老规矩”就是勾连了“传统”与“现实”,本质上还是一个“传统观念在日新月异的现代生活应该如何被对待”的老话题...
答：审题必须从题目的因素出发进行思考和分析,文题的因素多,思考的头绪也就多,审题的时间也必然花得多,要快速审题,对多因素的题目必须先行化简,使之成为最简因素文题。 化简因素法有两个要领,一是合并同类因素,二是去掉无效因素。现以1990年的高考作文题为例,说明在审题过程 中怎样具体运用化简因素法。 1990年...
