谁能告诉我文言文的文学常识
答案：
1.王维
——《使至塞上》 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汗塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢侯骑，都护在燕然。
《马诗二十三首》
——其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。
2.西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
3.李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
——《如梦令》
4.学而不思则惘，思而不学则殆。
——《论语》
5.“吹面不寒杨柳风”。
“沾衣欲湿杏花雨”。
——宋 志南《绝句》
后面三空问题有点杂乱，不知何处下手。请谅解。
6.好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫 《春夜喜雨》
7.生于忧患而死于安乐也。
8.《诗经》
——《诗经 小雅 谷风之什 北山》：陟彼北山，言采其杞；偕偕士子，朝夕从事；王事靡盬，忧我父母。 溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣；大夫不均，我从事独贤。 四牡彭彭，王事傍傍；嘉我未老，鲜我方将；旅力方刚，经营四方。 或燕燕居息，或尽瘁事国；或息偃在床，或不已于行。 或不知叫号，或惨惨劬劳；或栖迟偃仰，或王事鞅掌。 或湛乐饮酒，或惨惨畏咎；或出入风议，或靡事不为。
书信
尺牍,信礼
第一个书：中书，南朝时候的官员称谓。
第二个书：即书信，是文体的一种。
所以由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品(参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞)。尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与宋元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》，也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》，谈论政治，如欧阳修《上杜中丞论举官书》，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
1、无以，无从 译为“没有用来……的办法”
2、……，抑…… 译为“是……，还是……”或“……，或者……”
3、有所 译为“有……的”。（人、物、事）
4、无所 译为“没有……的”（人、物、事）
5、如何、奈何、若何 译为“把……怎么办呢”“对……怎么样呢”，如果之间没有插入名词、代词和词组，则译为“怎么，怎么样，怎么办”。有询问怎么处理的意思。
6、如……何 译为“对……怎么办”
7、奈……何 译成“把……怎么办”
8、是故，是以 译为“因此，所以”
9、所以 译为“用来……的”或“……原因”“……的方法”
10、不亦……乎 译为“不也是……吗”
11、之谓也” 译为“说的是……”。
附：练习
例1其李将军之谓也！
例2今之朝臣无以易薛季昶。
例3季布名所以益闻者，曹丘扬之也。
词类活用
（一）名词的活用
1.名词活用为动词
名词活用为动词，最重要的特征是名词后面还有名词或者名词短语，这个名词或者名词短语就是活用动词的宾语。如：
（1） 道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死。（《后序》）
（2） 海安、如皋”都是宾语，道”原本是名词，现在都活用成了动词。
如果没有宾语，就看一个名词前面是不是有“已、乃”等状语，如果有状语，这个名词也就可能活用成了动词。
（1）樊於期乃前曰：“为之奈何？”（《荆轲刺秦王》）
（2）抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。（《促织》）
“乃、细”都是状语，于是原本是名词的“前、疏”都活用成了动词。
如果一个名词前面有能愿动词，那么这个名词就可能活用成了动词。如：
（1）吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（《庄暴见孟子》）
（2）左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。（《廉颇蔺相如列传》）
“鼓”“刃”前面有“能、欲”，都由名词活用为动词了。
2.名词做状语
名词一般是不能做状语的，做了状语就意味着带了副词的性质。如：
近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。（《赤壁之战》）
“南指”相当于“向南指”。
（二）动词的活用
动词的活用主要是动词活用为名词。在一定的上下文当中，一个动词处在主语或者宾语的位置，这个动词就可能活用为名词了。如：
（1）不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。（《六国论》）
（2）今邯郸旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也！（《信陵君窃符救赵》）
“援、救”原本都是动词，这里不是处在主语，就是处在宾语的位置，所以都活用为名词了。
（三）形容词的活用
1.形容词活用为名词
形容词的主要功能是做谓语、定语；如果一个形容词做了主语或者宾语，这个形容词就可能活用为名词了。如：此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。（《过秦论》）
“贤”原本是形容词“德才优秀”，这里是“贤士、贤人”，可见它已经名词化了。
2.形容词活用为动词
形容词如果带上宾语，就活用为动词了。如：
天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）
“苦”后面带上了“秦”做宾语，就活用为动词了。
（四）使动用法
使动用法是一个动词或者形容词，产生了使宾语发生某个动作的意思，这个动词或者形容词便有了使动意义，活用为使动词了。如：
晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民。天奉我也。奉不可失，敌不可纵。”（《崤之战》）
“勤民”是“使民劳累”，是使动用法。
（五）意动用法
意动用法表示心理活动，意思是“认为怎么样”。如：
“今太子迟之，请辞决矣！”遂发。（《荆轲刺秦王》）
“迟之”是“认为这件事办得太迟”，是描写心理活动。
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答：但是,如果能坚持下来,记忆文言文的很多障碍就会被消除,记忆就会变得简单。 3. 找一些能够快速记忆(文言文)的方法 中学生平时学习用时最多的是文言文,化工夫最多的是文言文,背得头脑发涨的是文言文,可考试时出错最多的仍是文言文,应用起来最难的是文言文,足见文言文学习的效率之低。 一年一年的文言文的考试越...
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答：1. 文言文文学常识 测试要求:1、理解文章的内容和作者的观点.2、理解课外浅易文言文的基本内容.3、文言翻译4、常见实词5、常见虚词6、默写课文或片断.7、正确朗读或断句.文言文翻译(一) 翻译文言文的原则.翻译文言文的三个基本原则是“信”、“达”、“雅”.“信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义,...
答：文学常识: 《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端:山川之美,古来共谈,有高雅情怀的人才可能品味山川之美,将内心的感受与友人交流,是人生一大乐事。 反映了作者娱情山水的思想。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友,同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。此文称道江南山水...
答：汗~~这些题目我都会做 4. 文言文文学常识 测试要求:1、理解文章的内容和作者的观点.2、理解课外浅易文言文的基本内容.3、文言翻译4、常见实词5、常见虚词6、默写课文或片断.7、正确朗读或断句.文言文翻译(一) 翻译文言文的原则.翻译文言文的三个基本原则是“信”、“达”、“雅”.“信”的要求是忠实于原文...
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答：1. 文言文,文学常识 书信 尺牍,信礼 第一个书:中书,南朝时候的官员称谓。 第二个书:即书信,是bai文体的一种。 所以由此我们知道,“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。 书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信du札”,是一种应用性文体。但是,中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性,尤其是书信一体...
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