幼儿园超前教育违反了哪些原则？
1.适宜性原则
适宜性指的是教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中，都能充分考虑幼
儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。适宜性原则充分表明了幼儿自身特点和需要对教育目标、内容、方法等的影响：适宜的目标幼儿跳一跳能够得着，适宜的内容幼儿容易理解，适宜的方法幼儿能够接受，只有适宜的才是最好的。因此，教师在选择教育目标和内容的时候，不要照搬书上的，可以借鉴，但一定要考虑自己班幼儿的年龄特点和实际需要，再好的活动不是适合自己也是徒劳。
2.渗透性原则
这里的渗透有以下两方面含义：一是教学活动要渗透到幼儿的一日生活中自然进行，保育为主，保教结合；二是指课程内容之间相互渗透，无论是五大领域课程还是主题课程，其内容、目标都是相互渗透，相互融合的，不能孤立进行。尤其是语言领域和社会领域的教学活动，与其他领域的身体更明显一些。例如，在美术教学活动中，一般都要渗透大胆表达的目标等。
3.参与性原则
参与性原则包含两层含义，一是在教育活动设计过程中，要注重通过多种途径和策略和调动幼儿的主题参与性，在参与过程中获得体验与发展；二是指在设计教学活动的过程中，要考虑到家长资源、社会资源、同伴资源等多种教育资源的共同参与。
4.发展性原则
幼儿教育的最终目的是为幼儿提供发展的途径，使幼儿既获得当前的发展，又有利于幼儿的长远发展。当然，发展不仅仅指知识的丰富，还包括能力的提高、情感态度的改善以及良好行为习惯的培养。
以上是对幼儿园教学活动概念、类型以及教学活动设计的意义、理论依据及遵循的原则等理论方面的总体论述。这些理论的论述综合了当前幼儿教育的前沿理念，从教师角度出发，结合实践，将理论知识平民化，便于教师理解。这些理论知识为如何设计符合幼儿学习需要的教学活动提供了理论依据，综合、整体地理解和应用这些理论知识，能使教学活动设计更加科学、有效、合理。
有一个普遍的现象，大多数人都喜欢攀比跟风，就体现在"超前教育"上，喜欢拿孩子作比较，很多父母在孩子出生那一刻起，就为孩子操心，希望自己的孩子能够步步高升，赢在起跑线，完胜在终点。
从小就给孩子施加压力，孩子刚会说话和走路就给孩子报了许多早教班，一方面出于跟风，别的家长给孩子报的，自己也不能落下；一方面出于父母没信心，我觉得把孩子留在身边，还不如找一个专业的幼师来管教孩子，这样能够让孩子学的东西多。不管怎么样，先让孩子领先在起跑线上，家长就为孩子操心忙活的找起了早教班。
其实，现实里，这种幼儿园"超前教育"弊端多多，家长别不信，隐患将在二年级爆发。最近一位网友在网上诉苦后悔让儿子接受"超前教育"，网友小丽跟大部分普通家庭的妈妈一样，从有了第一个孩子之后，就为孩子操心，除了孩子的身体健康之外，就是孩子的教育问题。
起初还没有意识到这个问题，客单小丽在朋友圈发现很多自己的朋友都已经给孩子报起了早教班，就是所谓的幼儿衔接班，提前学习小学知识，小丽十分的忧虑，没有想太多，并通过关系，终于找到了一家让小丽满意有幼儿衔接班的的幼儿园，因为这所幼儿园反馈很好，小丽急忙给儿子办理入学手续。起初很艰难，因为儿子哭闹着不愿意上学，小丽就狠下心把儿子留在幼儿园。
等到孩子真正到了二年级的时候，却发现孩子越来越提不起学习兴趣，所学的知识已经学习过一遍，再学习第二遍，已经完全失去了味道，而且自己的儿子做题思维也变得更加固化，本来是充满想象力的年龄，已经变得刻板模式化，只会死记硬背，最主要的是，成绩并没有那些领先那些没有上过幼儿衔接班的孩子。
是的，小丽的经验告诉了很多父母，所谓的"超前教育"只不过是"拔苗助长"式教，表面上孩子学的东西多，比其他孩子高出一节，但往后的教育成长却十分缓慢，很多父母都急于结果，却往往忽略了孩子教育成长的过程。
其实孩子还小，没有太多自觉能力和思维能力，而且吸收新事物也是有限的。父母应该慢慢的指导，开发孩子的思维能力，引导孩子发现新事物，要孩子的创造能力不断提高，自从是真正教育的目的，而不是早早的让孩子接受苦味的教育，逼迫孩子学习，打击孩子的兴趣，让孩子早早知道学习这个"骨头"很难啃，并且一味的死记硬背，这样孩子会慢慢的不喜欢学习，而不喜欢学习的孩子，成绩能有好到哪里去？
这也是教育部禁幼儿园"小学化"的原因，提倡家长不要急于求成，拒绝"超前教育"。因为幼儿园"小学化"其实是没有必要的，如果只是为了让孩子早点学习小学的知识，并取得小学的好成绩，这样为了这个成果并不是教育的目的，因为就算孩子的小学成绩比别人高，可是换到初中高中，或者换了一个版本，那我孩子能够每次成绩都能领先吗？
其实中国的九年义务教育安排的时间是十分稳妥的，是考虑到孩子各个阶段的教育程度，期间家长可以为孩子报一些兴趣班，但是建议不要"超前教育"。
对于孩子的教育过程，父母不要急求成，每一个阶段的教育程度是不同的，特别是孩子年龄小的时候，千万不要让他们的思维变得固化，这样是没有好处的。
幼儿园超前教育违反了孩子身心发展规律。
教育孩子，家长应该遵循孩子的身心发展规律，不要操之过急。孩子在幼儿园的时候，就让他接受以“玩”为主的教育，等孩子上小学或者即将上小学，再慢慢接受小学知识也不晚。循序渐进的教育方式，有助于家长摸索出一套适合孩子健康成长的教育方式。
从长远来看，对孩子的学习有好处。如果家长一开始就一味地强调孩子学习了多少知识，无异于揠苗助长。
超前教育危害：
1、超前教育扼杀美好童年
幼儿园超前教育其实就是“揠苗助长”，没有根据孩子身心发展的年龄特征、孩子的认知接受能力进行合理设置，而将幼儿当做吸纳知识的容器，使幼儿童年生活压力巨大，索然无味，不能体验到童年的快乐、趣味与美好。
2、超前教育易使孩子厌学
幼儿身心极为脆弱，幼儿园对幼儿的影响很大，因此家长在为孩子选择幼儿园时应要慎重。在一些幼儿园中存在着良莠不齐的现象，其对孩子进行的各种技能培训，往往违反了孩子心理、生理发展阶段，不仅会导致孩子过早对学习产生厌倦，还会导致孩子将来缺乏独立思维的能力。
3、超前教育不利于儿童形成良好的性格
“盼才心切”的父母，生怕孩子浪费时间，尽量限制孩子的玩耍。这样，孩子在孤独中慢慢变得性格怪癖，不合群，面对社会时，会感到紧张不安。而且，从几点钟学琴，几点钟识字，几点钟学跳舞等日常安排，父母都全权掌控，这样会使孩子觉得自己没有一点权利和自由，
逐渐形成叛逆性格，长期以往，甚至容易造成儿童心理扭曲。
英国著名数学家、哲学家、教育家怀特海在他写的《教育的目的》一书中指出，生命智力的发展大致要经过三个阶段：从学前到小学是浪漫阶段，初中到高中是精确阶段，大学是综合运用阶段。浪漫阶段是儿童开始体验世界、认识世界、发现世界的阶段。这个阶段儿童将形成关于世界的基本图式，关系到儿童是以继承为主还是以创新为主，对儿童一生的发展起到非常重要的作用。智力的发展从浪漫开始，进一步走向高层次的浪漫。教育开始和结束阶段的主要特征是自由。
怀特海肯定了自由在教育中的作用，因为它能带来兴趣和快乐。他强调，智力发展离不开兴趣，兴趣是专注和颖悟的先决条件，没有兴趣就不会进步；儿童从一开始接受教育起，就应该体验发现的乐趣；如果在比较小的年纪反复灌输精确的科学知识，就会扼杀学生的首创精神和求知兴趣，使学生不可能理解科学的丰富内容；空泛无益的知识是微不足道的，实际上是有害的，因此孩子在上学前应该充分地让他们玩耍，不要强加他们任何不必要的知识，使儿童在玩耍中充分地扩展他们思维的自由空间，开发智力，增强儿童大脑中各方面功能的神经元；从小被强行灌输那么多知识，结果会使知识僵化，思想呆滞，这种思想为大脑接受而不加以利用从而使思想也变得僵化。怀特海认为，要使知识充满活力，不能使知识僵化，这是一切教育的核心问题。
在现实生活中，经常可以看到这样的例子：一些父母担心孩子输在起跑线，为了让孩子抢占起跑先机，想方设法让孩子上名牌幼儿园和小学，不惜花重金请家教，让孩子学这学那，把本该属于孩子玩的时间全都占上。一些幼儿园和培训机构为了迎合家长急功近利的心理，让孩子学习很多本应在小学学习的内容。这样做正是大田尧先生在讲了苹果故事后所批评的：用成人的意志去要求孩子，同化孩子，扼杀孩子的天性。其结果则如怀特海所指出的：扼杀孩子的首创精神和求知兴趣，使知识僵化，思想呆滞，思维僵化。
每个孩子都有自己的设计图，每张设计图都有它的个性，能不能了解它、把握它，关系到教育的命运。每个孩子的资质很不一样。同是孩子，有的早慧，有的大器晚成；有的聪敏过人，有的大智若愚；有的喜欢形象思维，有的擅长抽象思维。需要遵循孩子成长的规律，从每个孩子的实际出发，按照他们的“设计图”，提供适合的教育。只有这样做，孩子才能健康成长，反之，则会事与愿违，欲速而不达，甚至酿成悲剧。
揠苗助长,会危害孩子的身心健康 孩子在该玩的年纪,却被要求接受超纲的教育,长期以来,天性和个人需求会被压抑
答：超前教育对孩子会有什么危害？1、非常容易造成 孩子厌学心理当孩子仍在上幼稚园时，这一阶段应该是孩子在外面飞奔、手机游戏的时间范围，孩子的发展生长发育规律性让孩子不宜在这里一机会坐着桌椅板凳前边对枯燥乏味的去看书、写毛笔字，孩子缺乏那类平衡力、专注力，超前的学习培训显而易见违反了孩子的心...
答：那些由于超前教育而被一度视为“有天分的孩子”,到更高的学府时,由于失去优越感,竞争激烈而选择结束生命的例子不难见到。这些可怜的孩子苦无宣泄压力之处,最终选择了走向死亡之路!他们向世人敲响了警钟——难道家长还想上演这样的悲剧吗? 据不完全统计,目前广州市近一半的幼儿园都不得不应家长要求,纷纷在中班、...
答：幼儿园阶段超前教育指的是在孩子尚未准备好接受某一水平知识或技能时，就提前对其进行教授。虽然这种教育方式可能出于对孩子未来发展的关心和期望，但它可能会带来一系列潜在的危害：影响孩子的身心健康：幼儿期是孩子身心发展的关键时期，需要通过游戏、探索和社交活动来全面发展。超前教育往往忽视了孩子的自然...
答：今天小编就来跟大家说一说，幼儿园的超前教育对孩子有什么危害？一、损害了孩子的身心健康孩子在不同的年龄阶段，学的东西都是有科学规律的，如果家长让孩子提前进入幼儿园，提前去学习一些小学的知识，是违背了孩子经济发展规律。孩子在幼儿园的时候需要养成良好的生活习惯和自理能力，培养各种良好的品德，...
答：“孩子成长早期需要教育和引导，但不是简单粗暴的知识灌输，而是长久的遵守规律，健康成长。”现在经济条件好了，很多父母都不想让自家的孩子输在起跑线上，希望孩子能提前学到更多的东西。于是，越来越多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈&...
答：因此，家长会挑选“超前教育”好的幼儿园，让孩子从小 打下基础 ，适应学习强度，并获得良好的学习习惯， 不让孩子输在起跑线上。社会 压力越来越大 这是一个处处 攀比 的时代，家长在被 社会 的裹挟下，他们很容易 产生压力 。家长会给孩子挑选优秀的教育机构，即使 花销昂贵 ，家长也会省吃俭用为...
答：丽丽原本以为丈夫会赞同自己的想法，没想到对方说：''新闻已经说过了， 幼儿园'超前教育'的隐患将会在二年级后开始大爆发。 我们做家长的，千万别在养娃这件事上揠苗助长。''幼儿园超前教育有什么危害？1、影响孩子学习兴趣 孩子好奇心强，对未知的内容会比较感兴趣，如果提前在幼儿园学过了小学的...
答：其实，现实里，这种幼儿园"超前教育"弊端多多，家长别不信，隐患将在二年级爆发。最近一位网友在网上诉苦后悔让儿子接受"超前教育"，网友小丽跟大部分普通家庭的妈妈一样，从有了第一个孩子之后，就为孩子操心，除了孩子的身体健康之外，就是孩子的教育问题。起初还没有意识到这个问题，客单小丽在朋友圈...
答：总的来说，我觉得超前教育的弊端还是大于好处，在想让孩子接受超前教育这件事情上，家长必须要认真对待。意识到超前教育可能给孩子带来的几个危害。降低孩子对学习的期待度 孩子在幼儿园期间，大部分的生活不应该是以学习为主的，如果孩子提前进行了教育，就算他们学习到了很多，以后将要学到的知识，但是...
答：社会机构“培训热”愈演愈烈，需要通过改革评价制度和优化教育环境解决。而当超前教育培训的负面影响日趋严重，就应当从维护基本教育秩序出发，考虑立法对教育培训的内容进行规范了。教育部已经对学校教育、幼儿园教育提出明确要求，禁止“幼儿园小学化”，但这只是行政规定，只对公办幼儿园进行规范，不涉及进行...
