4-6岁儿童教育应该从什么方面入手？
4岁儿的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。爸妈可以开始放心让宝宝“自己的事情自己做”，不用事事都包办代替；当宝宝兴奋地要和你分享事情时，不要有过多的拒绝，就算拒绝也要和宝宝说明清楚原因；由于宝宝对于事实和虚构的界线还不是分很清楚，家长对于宝宝对事件的描述不要过分肯定和否定，要慢慢引导宝宝对事件真相描述的能力。这样有利于宝宝想象力以及语言能力的准确表达的发展
5岁的宝宝已经逐步开始了自己的社会交往，在日常生活中，家长要鼓励宝宝与别人交往，注意帮助宝宝接受自己和别人的情绪，教导宝宝恰当地表达自己的情绪，促进宝宝社会性的发展。与此同时宝宝探索的大门已经打开，爸爸妈妈要给宝宝更多的视觉刺激，多带宝宝到不同的地方游览，例如书店、古迹、画展、公园等。同时肢体的充分活动能激发大脑的活力，父母要尽量给孩子创造的机会。多陪宝宝进行体育运动，例如：跳绳、跑步等等。
6岁正是儿童大脑发育的黄金时期，在这个阶段大脑能否正常发育会对幼儿成年后的智力产生深远影响。爸爸妈妈可以尽量地让宝宝自由活动，学习各种知识和技能都可以有效促进幼儿大脑发育，宝宝已经不需要大人抱了要想孩子有创造力，父母首先就要自我解放，要做到“心情开放，容易沟通”。要尊重孩子的兴趣爱好，给孩子创设发展的空间。
6岁的幼儿语言发展迅速，能在掌握大量词汇和句子的基础上，有意识的将它们进行组合，会话性讲述能力明显进步。此时的幼儿爱学、好问，喜欢向家长和老师提出各种各样的问题，家长和老师应把握住孩子这一特点，及时对他们进行教育，保护他们的好奇心
4到6岁的儿童，这个阶段的教育是关键点，我跟你分享我的经验吧
女儿是在澳大利亚出生的，长着一双洋娃娃般水汪汪的眼睛，我们给她取名叫“水水”。她2岁之后就来到中国了，现在5岁半了。我一直担心中国社会不重视4到6岁儿童教育，但回国之后发现教育部门蛮重视这一块的，针对这些4-6岁儿童，很多教育机构都开设了幼小衔接课程。
我了解过好几家机构，从课程的内容，师资，交通，和价格各方面对比之后，发现有些机构很一般，每天的主要任务就是带孩子玩游戏和讲故事，并不是真正意义上的学前教育。综合比较下，我选择了巧问教育，感觉比较靠谱，而且他们的课程内容较全面，重视孩子的阅读习惯和英语启蒙。（因为我希望孩子能说一口流利的英文和中文。）
周末我跟孩子爬山，年龄逐渐增大的我一运动就不行了。阳光洒在我脸上，一路上我都在内心盘算着：晚上回去我要敷几张面膜？原先以为水水也会喊累，但是她反倒鼓励我：“trouble is friend；困难就像弹簧，你强它就弱。”一路给我打鸡血！她在路上看到水，就喊“water”；看到花就说“flower”，走几步路就回头问我：“how do you feel now？”我被她的蹩脚英语，逗得可乐了！
花了两个小时，我们终于到山顶了。在山峰处看着迷人的景象，配合温柔的水声和树叶被风吹过“哗啦啦”的声音，感觉就是幅有声有色的山水画。我抱着水水说：“听见大自然的声音了吗？”水水眨巴着大眼睛说：“我听见云的声音，还有妈妈笑起来就像星星一样在偷笑，闪闪发光！”一个五岁半的孩子跟我说，听到“云的声音”和“星星的笑声”，我决定培养她以后当个文学家。
回到家后，水水说要把今天的事情记下来，我哭笑不得地回应她说：“你还不太会写字呢！”水水说：“老师说不会写字可以拍照，用相机记录下！”看来上个月报名的巧问教育幼小衔接班，现在起作用了。水水很喜欢去上课，说老师每天都会带领他们一起玩游戏，还会教给她很多好玩的小知识。
我亲自陪水水上过课，那里的老师上课的方式非常创新，每节课都会设置很多好玩的益智类游戏，让同学们参与进来。在孩子做游戏的过程中，见缝插针地科普一些知识，（比如让孩子认识一些英语单词、一些地名或者是背诵简单的诗歌等）让孩子们形成良好的学习习惯。在课堂上也会给孩子们讲述一些有趣的小故事，或者提出一些开放性的问题，让孩子们自由谈论与思考。水水现在变得更加细心和活泼了，对任何事物都感兴趣并且也乐意跟人分享。
经过这一天与水水的交流，我发现对于4-6岁的孩子，学习能力和模仿能力都特别强，他们的认知能力也一天天变强。家长千万不要认为孩子太小，就不需要太过重视儿童教育了，给4-6岁的孩子提供完备的儿童教育，可以帮助孩子形成良好的学习习惯，也进一步帮助孩子形成正确的三观。
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四到六岁的孩子已经慢慢有自己的想法了，对周围的生活和环境都充满了好奇，容易模仿周围的事物，所以这阶段好好培养孩子应该是有必要的。4到6岁儿童的教育多以启蒙为主，之前送女儿去妹妹家附近的巧问教育的幼小衔接班时，老师上课会结合一些游戏和教辅，是阅读课会用看图讲述、童话剧表演的方法让孩子提高口语表达能力。还会用一些图形、音乐、符号让孩子进行发散性思维的培训。儿子在那里学了一年多，感觉现在的思维能力很清晰，蛮多事情自己喜欢独立思考。
四到六岁的孩子已经慢慢有自己的想法了，对周围的生活和环境都充满了好奇，容易模仿周围的事物，所以这阶段好好培养孩子应该是有必要的。4到6岁儿童的教育多以启蒙为主，之前送女儿去妹妹家附近的巧问教育的幼小衔接班时，老师上课会结合一些游戏和教辅，是阅读课会用看图讲述、童话剧表演的方法让孩子提高口语表达能力。还会用一些图形、音乐、符号让孩子进行发散性思维的培训。儿子在那里学了一年多，感觉现在的思维能力很清晰，蛮多事情自己喜欢独立思考。
个人觉得最重要的培养好的生活习惯，比如早晚刷牙，三餐准时吃自己吃，并且吃饭就吃饭不能玩闹，自己的玩具自己收拾，答应的事情一定要做到。（这些你可以帮他，比如刷牙，吃饭，收拾，他做的不对，你可以教甚至手把手帮，就是不能代替他做。说到做到最重要，会培养他的责任感。）
其次，培养学习兴趣，可以做一些语言游戏，数字游戏，尤其是给他读故事，培养他语言能力和逻辑能力。
还有，培养兴趣，爱好，这个需要自己试探，教他跳舞，唱歌，学乐器，运动，比如踢球，打羽毛球等等，看他喜欢那种，可以再深入培养。
这段时间的孩子主要属于精神依赖期，家长方面需要多加引导孩子怎样分辨对错，多和孩子参加户外活动。
说说我的想法吧，4到6岁的孩子或许慢慢有自己的想法了，对周围的生活和环境应该也有了好奇，容易模仿周围的事物，这阶段好好培养孩子应该是有必要的。这个年龄段的儿童的教育多以启蒙为主，我之前送女儿去我姐家对面的巧问教育的幼小衔接班时，他们上课会结合一些游戏和教辅，阅读课会通过看图讲述、童话剧这些表演的方式让孩子提高口语表达力。还会用一些图形、音乐、符号让孩子进行发散性思维的培训。儿子在那里学了一年多，感觉他现在的思维能力蛮清晰的，而且事情自己应该也愿意独立思考。
答：3、科学知识方面的教育目标：获取广泛的科学经验；在感性经验的基础上形成初级科学概念。4、学前儿童科学教育年龄阶段目标：年龄阶段目标是根据学前儿童科学教育的总目标来制定的,既体现学前儿童各个不同年龄之间的差异性，又体现了各个年龄之间的连续性。5-6岁：能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。4-...
答：3至4岁的幼儿在粗大动作的发展上有着显著变化,从一开始走路缓慢不稳到能够走直线,从身体僵硬到投掷时能够自然的上身弯曲,可以自己骑脚踏车。在此阶段幼儿的精细动作发展也有了显著提升,他们会自己扣纽扣倒牛奶,甚至可以自己吃饭,使用剪刀。 对此,我们对于幼儿动作的教育发展也要有一定目标,以下有三点可以供家长们根据...
答：幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此，活动中教师要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。二、4-6岁儿童的美术教育应采用什么方法？1、4-6岁幼儿美术...
答：5岁的孩子主要注重哪方面的教育1 心理学界认为：0至5岁是人的性格形成的关键阶段。到了5岁左右，人格塑造已经基本完成80%，其余部分要在以后的生活经历中进一步补充和塑造。幼儿期的孩子处处以自我为中心，还不懂是与他共处一个世界，会常常说"我要、我要"，这时父母应因势利导地进行教育：一、...
答：[摘要] 许多研究材料表明:4～5岁幼儿的心理发展比2～3岁时迅速得多,浅析4～5 岁幼儿的家庭教育。这个时期的幼儿不仅活泼好动,而且好奇心强,提问多,想象、思维等各方面能力都有了较大程度的提高,这就给家庭教育提出了更高的要求。本文试图从儿童心理发展的角度,对这个年龄阶段幼儿的家长提出一些粗浅的建议,希望对...
答：《指南》分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。俗话说，三岁看大，七岁看老。3-6岁这个年龄段是儿童发展的黄金时期...
答：3到6岁儿童发展指南从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。《3-6岁儿童学习与发展指南》把健康领域放在了第一块内容，而在健康领域中，又把身心状况放在了第...
答：4-6岁的学龄前儿童，刚刚由感知动作的思维方式发展到依托具体形象来思维的方式，帮助他们搭建关于性的认知框架，需要用生动、有趣、可直接感知的方式来进行，避免纯语言说教。02 对孩子实施性教育困难重重，大多不是由于孩子不愿学或学不会，而是由于家长（成人）对性教育意义的认识不够、造成依从性差，...
