教学永远具有教育性是谁提出的
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-11
这个观点是赫尔巴特提出的。
赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。他明确指出：“不存在'无教学的教育'这个概念，正如反过来，我不承认有任何'无教育的教学'一样。”
教学过程掌握知识与提高思想相结合的规律又被称为教学的教育性规律，是指教学过程既是传授和学习系统的文化科学知识的过程，又是学生在掌握知识的基础上接受思想品德教育过程，两者具有紧密的联系。
教学永远具有教育性是谁提出来的
答：教学永远具有教育性这一思想最早由德国哲学家雅思贝尔斯提出。人物简介如下：卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers，1883年2月23日—1969年2月26日），男，德国存在主义哲学家、神学家、精神病学家。雅斯贝尔斯主要在探讨内在自我的现象学描述，及自我分析及自我考察等问题。他强调每个人存在的独特...
教学永远具有教育性是谁提出的
答：教学永远具有教育性是赫尔巴特提出的。一、教育性教学概念：“教育性教学”一词首先由德国教育家赫尔巴特提出。他认为，人的观念、情感、善的意志是不可分割的。作为知识传递过程的教学和作为善的意志形成的道德教育是统一的；教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则...
教学永远具有教育性,是否正确?
答：【正确】参考答案：对参考解析：【答案】√。解析：教学具有教育性，即赫尔巴特提出的教育性教学，指的是教学要将传授科学文化知识与思想品德教育相结合。
什么是教学的教育性?
答：“教学永远具有教育性”可以理解为在进行教学过程中，不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和发展他们的整体人格。教学应该通过引导学生思考、培养解决问题的能力、激发学生的兴趣和潜能等方式，促使学生在知识和技能的同时获得全面的发展和自我提升。教育性的教学关注学生的全面成长，注重培养...
教学永远具有教育性体现的是教学过程的什么规律
答：又是学生在掌握知识的基础上接受思想品德教育过程，两者具有紧密的联系。赫尔巴特首次提出“教学具有教育性”，即教学除了传授知识之外，还要对学生进行思想品德教育。教学永远具有教育性，教书必须与育人相结合，是教学过程中客观存在的必然联系，也是教学必须遵循的一条基本规律。故答案选A。
赫尔巴特的教育与教学有什么关系?
答：赫尔巴特明确地提出了“教育性教学”的原则。他认为教育的最高目的是培养德性，而教育的基本手段是教学。所以，教学必须具有教育作用。他声称：“我想不到任何无教学的教育，……我不承认有任何‘无教育的教学’”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，只是一种...
怎么理解“教学永远具有教育性”?
答：教学永远具有教育性，老师教书育人，学生学习知识，学习文化，由此可以得知教学具有教育性，但是前提是老师育人，学生不仅要学习科学文化知识，也要学习伦理道德。教学与教育我作为一个河北省的学生，应试教育已经成为了我们全省的一个习惯，每天努力学习科学文化知识，但是和应试教育相对的是素质教育，这个就是...
如何理解赫尔巴特教育性教学思想,当前的教育学中是否做到他的教育性
答：学校教育工作的客观实践证明,教学应该具有教育性,反过来也可以说,教育性是教学永远的灵魂,它应该是基于道德而又超越道德的价值导向性,教育性教学必须体现教学过程的自主性和价值影响的自觉性。用赫尔巴特自己的话说就是,永远没有“无教育的教学”,也没有“无教学的教育”,二者是相辅相成的辩证关系,当然,并不是所有...
教学活动哪些方面对学生进行了德育渗透
答：回顾有关教学教育性规律的论述,我们可以从中获得以下启示: 一是教学永远具有教育性。 教学活动是教师和学生的双边活动。 教师在教学活动中,无论他以什么样的内容和形式组织教学,都会对学生施加影响。 教师的治学态度、思想作风、言谈举止、形象仪表、以及个性特点对学生都具有潜移默化的作用。 实际上真正意义上的教...
2020教师资格考试中学教育知识与能力知识点
答：教学过程中,教师既要传授学生知识,又要促进学生思想品德的发展。知识是思想品德形成的基础,具备了基本的道德认识和判断能力,才能促进品德的良好发展;思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础,如坚强的道德意志力可以保证学习任务的完成。 1.俗语及名言 1)赫尔巴特:教学永远具有教育性;我想不到有任何无教学的教...
赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。他明确指出：“不存在'无教学的教育'这个概念，正如反过来，我不承认有任何'无教育的教学'一样。”
教学过程掌握知识与提高思想相结合的规律又被称为教学的教育性规律，是指教学过程既是传授和学习系统的文化科学知识的过程，又是学生在掌握知识的基础上接受思想品德教育过程，两者具有紧密的联系。
答：教学永远具有教育性这一思想最早由德国哲学家雅思贝尔斯提出。人物简介如下：卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers，1883年2月23日—1969年2月26日），男，德国存在主义哲学家、神学家、精神病学家。雅斯贝尔斯主要在探讨内在自我的现象学描述，及自我分析及自我考察等问题。他强调每个人存在的独特...
答：教学永远具有教育性是赫尔巴特提出的。一、教育性教学概念：“教育性教学”一词首先由德国教育家赫尔巴特提出。他认为，人的观念、情感、善的意志是不可分割的。作为知识传递过程的教学和作为善的意志形成的道德教育是统一的；教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则...
答：【正确】参考答案：对参考解析：【答案】√。解析：教学具有教育性，即赫尔巴特提出的教育性教学，指的是教学要将传授科学文化知识与思想品德教育相结合。
答：“教学永远具有教育性”可以理解为在进行教学过程中，不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和发展他们的整体人格。教学应该通过引导学生思考、培养解决问题的能力、激发学生的兴趣和潜能等方式，促使学生在知识和技能的同时获得全面的发展和自我提升。教育性的教学关注学生的全面成长，注重培养...
答：又是学生在掌握知识的基础上接受思想品德教育过程，两者具有紧密的联系。赫尔巴特首次提出“教学具有教育性”，即教学除了传授知识之外，还要对学生进行思想品德教育。教学永远具有教育性，教书必须与育人相结合，是教学过程中客观存在的必然联系，也是教学必须遵循的一条基本规律。故答案选A。
答：赫尔巴特明确地提出了“教育性教学”的原则。他认为教育的最高目的是培养德性，而教育的基本手段是教学。所以，教学必须具有教育作用。他声称：“我想不到任何无教学的教育，……我不承认有任何‘无教育的教学’”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，只是一种...
答：教学永远具有教育性，老师教书育人，学生学习知识，学习文化，由此可以得知教学具有教育性，但是前提是老师育人，学生不仅要学习科学文化知识，也要学习伦理道德。教学与教育我作为一个河北省的学生，应试教育已经成为了我们全省的一个习惯，每天努力学习科学文化知识，但是和应试教育相对的是素质教育，这个就是...
答：学校教育工作的客观实践证明,教学应该具有教育性,反过来也可以说,教育性是教学永远的灵魂,它应该是基于道德而又超越道德的价值导向性,教育性教学必须体现教学过程的自主性和价值影响的自觉性。用赫尔巴特自己的话说就是,永远没有“无教育的教学”,也没有“无教学的教育”,二者是相辅相成的辩证关系,当然,并不是所有...
答：回顾有关教学教育性规律的论述,我们可以从中获得以下启示: 一是教学永远具有教育性。 教学活动是教师和学生的双边活动。 教师在教学活动中,无论他以什么样的内容和形式组织教学,都会对学生施加影响。 教师的治学态度、思想作风、言谈举止、形象仪表、以及个性特点对学生都具有潜移默化的作用。 实际上真正意义上的教...
答：教学过程中,教师既要传授学生知识,又要促进学生思想品德的发展。知识是思想品德形成的基础,具备了基本的道德认识和判断能力,才能促进品德的良好发展;思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础,如坚强的道德意志力可以保证学习任务的完成。 1.俗语及名言 1)赫尔巴特:教学永远具有教育性;我想不到有任何无教学的教...
