不同的儿童观,教育观,人才观各有怎样的教育行为,对幼儿的发展产生怎么样的影+？
套用我朋友开的儿童会所的教育理念来说，儿
童观不应停留于家长的眼光，应该注重孩子成
长发育所经历的世界一—“应该遵循孩子天性
成长的系列活动课程来培育孩子，同时对孩子
的心理特质、智能发展和家长的教育导向进行
同步梳理、引导”。如果你在昆明，具体的你
可以直接问世承精英国际儿童教育会所的工作
人员。
因些，正确认识儿童观，对儿童的身心发育都会起到良好的促进作用。 儿童观主要有以下几种： ⒈儿童是“小大人” ⒉儿童是“白板” “白板”是空白的板或擦过的黑板。持有这种观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就象一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东西；就象是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上面画最新最美的图画；就象是一个空容器，成人可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不考虑儿童的需要。儿童的发展仅仅是周围环境的产生，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全忽视了儿童的主观能动性。 ⒊儿童是“有罪的” 持有这种观点的人认为，儿童一生下来，就充满罪恶，是有罪的“羔羊”，卑贱无知，成人应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。儿童体内的各种毒素，是儿童犯罪的根源，容易导致儿童的错误行为，而严酷的纪律则会减轻、甚至消除儿童的这种行为，可以责骂、鞭打儿童，对儿童施行体罚是应该的。儿童承受了各种肉体的、精神的折磨，遭受成人的轻视，任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责，人格被严重摧残。 ⒋儿童是“花草树木” 文艺复兴运动对人权的倡导，使人们从全新的角度来审视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看作是一个有独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思想、情感、需要。提出不应用成人的标准去儿童，儿童应该象个“儿童”，要倍加珍惜童年的生活。尊重儿童具有的纯洁美好、独立平等的自然本性。儿童和生长发展是按自然法则运行的，教育者的作用就象是“园丁”，活动室就象是是儿逐步成熟的“花园”，每个儿童的成熟都有内部的时间表，在恰当的时间学习特别的任务，而不能强迫是儿去学习。儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要。 ⒌儿童是“私有财产” 持有这种观点的人认为，儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品。父母可以左右儿童的命运，控制儿童的生活，决定儿童的一切事情，要求儿童学习许多并不感兴趣的课程，把儿童培养成为他们认为是最理想的人，压服儿童，让儿童唯命是从。儿童特别是男童被认为是家庭的希望、传宗接代的工具，开始重视儿童、关心儿童，但儿童仍然被视为家庭和家族的附属品，父母的私有财产，没有独立自主的人格和地位，与其抚养人之间的关系只是一种依附关系。例如，“老子打儿子”被认为是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉。 ⒍儿童是“未来的资源” 持有这种观点的人认为，儿童是国家最宝贵的财富，是国家潜力最大的资源、未来的兵源和劳动力。对儿童的进行教育，就是对未来进行最有价值的投资，这种投资，利国利了。多投资，才能高产出。 ⒎儿童是“有能力的主体” 人类的童年期长于动物的童年期，这为儿童以后的发展奠定了良好的基础。儿童在体力、智力、情感、社会性、道德等许多方面，都不同于成人，他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、需要保护，就轻视他们，使他们被动发展。儿童是有能力的、积极主动的权利主体，应有主动发展自己潜能的机会，在出生、成长、发育的过程中，成为自主的行动者，能表达自己的主张和意见，充分行使自己的权利。 上述儿童观既有时代的烙印，有些又并存于同一个时代，既有非理性、不科学的一面，也有较为合理科学的因素，实事求是地进行分析，批判性地加以继承和借鉴，将有利于正确地认识儿童。
正确的儿童观，一般认为最重要的是尊重、发展儿童的独立自主性，并承认其发展的可能性，使之成为独立的人格，成为能动的主体去认识和变革自然和社会，同时也获得自我认识和自我教育能力的发展。儿童观不正确，对儿童的教育就必然会出现种种问题。教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。诸如对教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面及其相互关系的基本看法。受一定的政治、经济制度和生活水平等制约，并受意识形态、文化传统及科学技术等影响，具有历史性和时代性，在阶级社会中，常带有阶级性。不同人的教育观带有个体认识差异的特点。
人才观是指关于人才现象和问题的基本观念体系。诸如对人才的本质、标准、成长过程和开发使用等每一方面的基本看法。受一定的政治经济制度、生产力水平的制约，并受意识形态、伦理观念、文化传统和科学技术发展的影响， 具有历史性和时代性，在阶级社会中常带有阶级性。对教育的目的、目标、制度、内容和方法等均会产生影响。
教育的发展不光是在学校，家庭教育同样需要引起重视。然而，我们的大多数父母还没能主动地认识到家庭教育的重要性，还是带着受上一辈影响的教育方式，被动地进行家庭教育。
父母是孩子的第一任老师。和谐美满的家庭对儿童成长有着不可估量的影响力，是儿童身心健康发展的基石。同样，如果在童年没有得到一个和谐美满的家庭，那对于孩子的不良后果更是一个未知数。网络上流传的一句话描述得很好：“幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”

不同的教育方式带给孩子不同的感受，即便是同一件事，不同的父母处理造成的结果都会天差地别。
而根据他们对待孩子的不同态度，我们可以区分出三种不同的教育方式。
一. 父母独断型的教育方式
独断型的父母总会有一股迷之自信，他们办事从不拖泥带水，雷厉风行。带着这种魄力和自信，往往会让他们在事业上能取得不错的成绩。也因此，他们觉得在教育孩子这方面，自己也不差。
但事实往往恰恰相反，过度的好胜心和控制欲带给孩子的是一个生活在阴影下的童年。独断型父母迫切地希望把孩子培养成自己这样的成功人士，因此会严格要求自己的孩子。但又因为自己繁忙的工作，常常会忽视自己孩子的诉求，只会去关注结果。
这样培养出来的孩子，往往会有走向两个极端，极端的顺从和极端的逆反。顺从的孩子拥有一颗脆弱敏感的心，在长期没有主见的生活中失去了自我，过于在意别人的看法，永远活在了别人的脸色下。
而极端逆反的孩子，我们可以举一个例子，就是电影《新警察故事》。里面吴彦祖饰演的阿祖就是一个受独断型父亲的影响下，变成了一个极端叛逆的人，最后走上了犯罪的道路。

二. 父母溺爱型的教育方式
溺爱就是放纵，这个在我们的身边更加常见。因为独生子女的原因，很多家里都以孩子为中心团团转，培养出了很多的“小公主”和“小皇帝”。对于孩子的要求，不论合不合理，都无条件满足。这样做就会让孩子的欲望不断放大，属于变相地害了孩子。而且，对于孩子的错误，溺爱型的父母以及长辈不仅不会纠正，反而会以他只是个孩子的想法原谅。这样的纵容下，更容易产生骄横、任性而且自私的孩子。当他们面对其他人时，甚至无法表现出正确的尊重、关心和感谢，这就要归咎于过往来自家庭的放纵。

答：因而当前家庭教育也受到前所未有的重视,家长的儿童观、教育观、人才观也正逐渐适应时代的发展和需要。但我们也清楚地看到:家长在家教方面还存在着一定的盲目性和主观随意性,缺乏必要的科学指导,无法根据幼儿年龄特点和发展水平进行适时的教育,最终导致教育观念滞后,认识模糊,并出现了教育行为不当的现象。这正是许多家长...
答：6.注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。7.能控制和调整自己的情绪和态度。8.能客观公正地评价同事和周围事情。四、有不断更新的教育观念和教育技能。1.及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。2.有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限...
答：研究学前教育小学化的意义是:1.尽力改变家长和社会不正确的人才观、成才观和儿童观。2.提升学前教育机构中教师的专业水平，转变教师的儿童观和教育观，促进教师的专业化成长和发展。3.尽力扭学前教育小学化倾向，减轻小学化教学对学前幼儿造成的危害，促使幼儿身心健康和谐发展。研究学前教育小学化的理论依据 1...
答：(二)转变观念，达成共同认识，是推动幼儿园实施素质教育的前提 国家教委副主任柳斌指出：“对于基础教育来讲，走向素质教育是一项大政”。实施素质教育的首要任务是转变传统的教育观念，树立正确的儿童观、教育观、人才观。1.儿童观。在教育幼儿活动中，从领导到教师，首先要树立幼儿是“人”的观念，要...
答：当孩子有心事跟你交流时，是积极回应还是敷衍了事，体现的是父母是否真正尊重孩子……日常生活中这些看似张口就来的话、不假思索的行为，都是由父母内心深处的潜意识决定的，都折射出父母的儿童观、教育观和人才观。父母的责任是帮助孩子确定人生目标、给予孩子激励和鼓励、陪伴中提供精神关怀和心理支持、...
答：1.尽力改变家长和社会不正确的人才观、成才观和儿童观。 2.提升学前教育机构中教师的专业水平,转变教师的儿童观和教育观,促进教师的专业化成长和发展。 3.尽力扭学前教育小学化倾向,减轻小学化教学对学前幼儿造成的危害,促使幼儿身心健康和谐发展。 研究学前教育小学化的理论依据 ...
答：《儿童心理发展理论》强调了对儿童心理发展规律的尊重，认为儿童在其成长过程中具备自我调节的能力。这一理念强调了教育者应当顺应儿童的发展节奏，而非强制干预，以培养出科学的儿童观和教育观。它倡导以儿童为中心的教学方法，鼓励在教育过程中关注个体差异，以促进儿童全面、健康的发展。通过阅读这本书，...
答：②针对不同型别的家庭以及具有不同职业和文化素养的家长，教师要讲究一点交流的艺术。 如有的家庭经济条件比较好，父母文化素养比较高，对孩子的期望也比较高。对这样的家庭，教师要引导家长树立正确的人才观、儿童观和教育观，引导家长全面、客观地分析孩子的身心发展情况，准确地找出孩子的长处和不足，给...
答：树立正确的儿童观、教育观，尊重幼儿身心发展的规律，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，不断改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。3、因材施教，注重实践 树立正确的人才观，重视发展幼儿的个性，开发幼儿的潜能，注重幼儿实践及动手能力的培养。4、终身学习，求善求真 按照邓小平...
答：充分发挥“家长学校”的作用,普及家庭教育知识与方法,引导家长树立正确的教育观和人才观,掌握科学的教育方法,努力提高家长的素质和家庭教育水平,促进学生健康成长,积极参与学校的管理和评教活动,共创与幸福有约的学习型家庭,真正形成家庭、学校、社会三结合的教育氛围。 二、开展形式: 各个班级分班开展与学校统一开展相...
