新课改目标口诀
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-07
一、考情
新课程改革的具体目标是教师资格考试综合素质中的考点之一，主要是以单选题的方式进行考察，考查方式以记忆和理解为主。
二、知识点分析
三、记忆口诀
“内(课程内容)功(课程功能)绝(课程结构)学(学习方式)考评(考试评价制度)官(管理体制)”
四、练习题
1.新课程改革的核心目标是( )。
A.实现课程功能的转变
B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C.实行三级课程管理制度
D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状
1.【答案】A。解析：新课程改革的核心目标为课程功能的转变，故本题选择A项。
2.“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材( )。
①为学生提供了更多现成的结论
②强调与现实生活的联系
③强调知识与技能、过程与方法的统一
④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
A.①② B.③④ C.②④ D.①③④
2.【答案】C。解析：本题用排除法解决，题干描述了新课程改革课程内容的转变，课程内容密切生活与时代的联系，②可以选择，排除选项B/D，①说法错误，排除A项，故本题选择C。
新课改下教师角色的转变口诀
答：教师角色的转变 ①从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者 ②从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者 ③从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者 ④从教学与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师 新课改下的教学观 ①教学是课程创生和开发的过程教学不...
教师观的基本内容口诀
答：一、教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”。(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，新...
教育综合知识记忆口诀
答：记忆口诀17 抓关键词(情境、难度、反馈、结果归因)女生追男生,结果反而男生难为情。 记忆口诀18 理解性的记忆——要想学生感兴趣,首先创设好情境;学生上课要积极,反馈结果要多鼓励;要想学生信心高,作业难度要巧调控;要想学生有动力,归到努力才更努力。 新课改教师角色的转变 ◆◆◆ a.教师是学生学习的促进者 ...
教育的社会属性口诀是什么?
答：教育学口诀：1、教育的起源说：本能生利西，心仿圆美孟，米凯爱劳动。2、德育规律：长期转化两统一。3、20世纪以后教育的特点：全民多现身。4、素质教育的基本内涵：提素个性创两全。5、我国的现代学制：壬颁布，癸实施，资产找癸丑，长期戌美国。6、新课改下的学生观：两独一发。7、新课改下的...
高一新课改数学必修、物理必修公式总结
答：诱导公式（口诀:奇变偶不变，符号看象限。）sin（－α）＝－sinα cos（－α）＝cosα tan（－α）＝－tanα cot（－α）＝－cotα sin（π/2－α）＝cosα cos（π/2－α）＝sinα tan（π/2－α）＝cotα cot（π/2－α）＝tanα sin（π/2＋α）＝cosα cos（π/2＋α）＝...
教师资格新课改下的学生观?
答：一、考情 新课改下的学生观这部分内容在教资《综合素质》中主要考查单选题和材料分析题，考试中占比比较大，特别重要，需要考生在备课时先将知识点牢记，再进行理解。二、考点 其中，学生观需要牢记于心，下面的3条具体解释中有五角星的需要记忆，在材料分析题中应用较多。记忆口诀：两独一发 三、习题...
教资口诀是什么?
答：记忆口诀（将关键字串联）：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食。1、直观性教学原则：根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。2、启发性教学原则：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够...
有考小学教师资格证的技巧吗
答：口诀：“提素”“个性”“创”“两全”(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 (二)新课改的教学观 口诀：学习过人 (1)教学从...
教师考编到底难不难?听听师哥师姐怎么说。
答：记忆口诀：身心能知道 2.教师职业道德的基本要求。 （1）爱国守法； （2）爱岗敬业； （3）关爱学生； （4）教书育人； （5）为人师表； （6）终身学习。 记忆口诀：三爱两人一终身 3.新课改教师角色的转变。 （1）教师是学生学习的促进者；&#...
如何读懂教材
答：现行的教材具有普遍性,但每个地域的学生都有差异,那么教材如何用,又如何恰如其份的进行改编,这就要我们充分读懂教材,就不会出现一些偏离教材本意的,人为、随意、不恰当的改动教材的现象,把教材中很好的内容处理得支离破碎,甚至违背了知识的内容架构,课堂偏离了教学目标。如果是后者那后果是新课改的理念得不到实施,教...
新课程改革的具体目标是教师资格考试综合素质中的考点之一，主要是以单选题的方式进行考察，考查方式以记忆和理解为主。
二、知识点分析
三、记忆口诀
“内(课程内容)功(课程功能)绝(课程结构)学(学习方式)考评(考试评价制度)官(管理体制)”
四、练习题
1.新课程改革的核心目标是( )。
A.实现课程功能的转变
B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C.实行三级课程管理制度
D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状
1.【答案】A。解析：新课程改革的核心目标为课程功能的转变，故本题选择A项。
2.“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材( )。
①为学生提供了更多现成的结论
②强调与现实生活的联系
③强调知识与技能、过程与方法的统一
④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
A.①② B.③④ C.②④ D.①③④
2.【答案】C。解析：本题用排除法解决，题干描述了新课程改革课程内容的转变，课程内容密切生活与时代的联系，②可以选择，排除选项B/D，①说法错误，排除A项，故本题选择C。
答：教师角色的转变 ①从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者 ②从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者 ③从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者 ④从教学与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师 新课改下的教学观 ①教学是课程创生和开发的过程教学不...
答：一、教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”。(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，新...
答：记忆口诀17 抓关键词(情境、难度、反馈、结果归因)女生追男生,结果反而男生难为情。 记忆口诀18 理解性的记忆——要想学生感兴趣,首先创设好情境;学生上课要积极,反馈结果要多鼓励;要想学生信心高,作业难度要巧调控;要想学生有动力,归到努力才更努力。 新课改教师角色的转变 ◆◆◆ a.教师是学生学习的促进者 ...
答：教育学口诀：1、教育的起源说：本能生利西，心仿圆美孟，米凯爱劳动。2、德育规律：长期转化两统一。3、20世纪以后教育的特点：全民多现身。4、素质教育的基本内涵：提素个性创两全。5、我国的现代学制：壬颁布，癸实施，资产找癸丑，长期戌美国。6、新课改下的学生观：两独一发。7、新课改下的...
答：诱导公式（口诀:奇变偶不变，符号看象限。）sin（－α）＝－sinα cos（－α）＝cosα tan（－α）＝－tanα cot（－α）＝－cotα sin（π/2－α）＝cosα cos（π/2－α）＝sinα tan（π/2－α）＝cotα cot（π/2－α）＝tanα sin（π/2＋α）＝cosα cos（π/2＋α）＝...
答：一、考情 新课改下的学生观这部分内容在教资《综合素质》中主要考查单选题和材料分析题，考试中占比比较大，特别重要，需要考生在备课时先将知识点牢记，再进行理解。二、考点 其中，学生观需要牢记于心，下面的3条具体解释中有五角星的需要记忆，在材料分析题中应用较多。记忆口诀：两独一发 三、习题...
答：记忆口诀（将关键字串联）：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食。1、直观性教学原则：根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。2、启发性教学原则：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够...
答：口诀：“提素”“个性”“创”“两全”(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 (二)新课改的教学观 口诀：学习过人 (1)教学从...
答：记忆口诀：身心能知道 2.教师职业道德的基本要求。 （1）爱国守法； （2）爱岗敬业； （3）关爱学生； （4）教书育人； （5）为人师表； （6）终身学习。 记忆口诀：三爱两人一终身 3.新课改教师角色的转变。 （1）教师是学生学习的促进者；&#...
答：现行的教材具有普遍性,但每个地域的学生都有差异,那么教材如何用,又如何恰如其份的进行改编,这就要我们充分读懂教材,就不会出现一些偏离教材本意的,人为、随意、不恰当的改动教材的现象,把教材中很好的内容处理得支离破碎,甚至违背了知识的内容架构,课堂偏离了教学目标。如果是后者那后果是新课改的理念得不到实施,教...
