高中语文教学存在的问题
语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。
一、表现
1、漠视语文
漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。
2、应付老师，平衡自己
这些学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。
3、担忧焦虑却不知所措
这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张;考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。
4、投机取巧
有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。
我便是客岁的高考生，就我个人私家感觉来看，高中语文教诲让我很抓狂。在当今教诲，统统按分数来，不是为了学习而测验，而是为了测验而学习。对付底子知识啊，什么字音，字形，针言，病句，标点标记倒还能忍。一来这些有客观标准，对便是对，错便是错，并且作为中国人，这些还是要明白。最让我恶心，末路怒的便是阅读明白和作文。阅读明白，本便是见仁见智，可却有标准答案，我高中三年最大的痛楚是，我能明白答案上的点都是对的，但我着实不知道本身的为什么便是错的。仅仅是由于答案上没有我的点，我便是胡说八道了？但其他标题标答案，又出现了雷同我的点，怎么这次他们就不是胡说八道了，仅仅便是由于他们是答案？作文也是，审题时，完全不敢深入想，由于偶然自以为想出一个不错的立意，却被老师驳斥为胡说八道，我不平，去找老师，她和我讲了半天，完全不克不及讲服我，末了耍起了横，什么你便是胡说八道啊，不带这么立意的，弄了半天我懂了，老师她所会的，便是把答案讲一遍，至于你的题目，她只知道你和答案不一样，那便是不同错误的，你再追问，便是胡搅蛮缠、不开窍。这种环境多了，审题完全不敢多想，只能随大流，由于如许固然拿不了高分，但也不会很惨。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”盼望我这种痛楚后人能没有。
(一)语文教学重视知识学习，忽略了情感教育
高中语文教学教材中有大量具有代表性的经典文章，不仅有利于增进学生了解中国传统文化，而且能让学生从中感受到人文情感。但在实际的高中语文教学过程中，很多教师只重视对文章内容、结构的分析，却忽视了通过文章对学生进行情感教育的重要性。这种仅仅传授知识的教学，让学生在学习语文知识的过程中难以对所学的文章产生情感共鸣，从而影响了学生学习语文的兴趣，降低了语文教学的质量。
(二)语文教学内容过于单一
导致高中语文教学内容单一化的因素有很多，但总体上来说，造成这种结果的有主观原因，也有客观原因。首先是主观因素，比如教师仅采用课本提供的教学大纲规定的教学内容进行教学，没有扩展学生的知识面，从而很难提高学生对语文知识的理解能力。其实是客观原因，主要包括教师的语文知识储备不足，语文教学课时不多等，都在一定程度上限制了语文教学的课程内容。
(三)忽视学生学习能力的差异性
每个学生的语文学习基础和学习能力都不同，教师必须意识到这一点。如果仅仅是按照学习能力强的学生作为标准，对一些知识点做简单的讲解，那么就会使一些语文基础差的学生在学习的过程中感到很吃力。比如《鸿门宴》中，对“备他盗之出入与非常也”这句话进行翻译时，一些文言文基础知识扎实的学生，和一些文言文学习能力较低的学生，就存在理解上的差异。因而语文教师在教学过程中要根据学生学习能力上的不同，对课本中的知识点进行仔细讲解，争取让每一个学生都能对所学内容有更深的理解。
(四)高中语文课堂缺少活跃的氛围
教师在教学时要营造出一种轻松活跃的学习氛围，让学生主动参与到课堂活动中，激发学生学习语文的兴趣。但目前的高中语文教学现状是课堂学习气氛不活跃，学生在课堂上的表现不积极。要提升语文教学的整体水平，就要以学生为主体，在教学过程中鼓励学生进行自主思考，参与到学习活动中。比如老师在课文《听听那冷雨》的教学过程中，可以让学生通过反复诵读课文中优美的句子、段落来领会内容，然后再对作品进行分析。鼓励学生用自己的理解方式，感受作品中所蕴含的情感。这种教学方法可以增加课堂教学的趣味性，让学生在学习过程中体验到新鲜感，从而提高学生的学习效率。
二、高中语文教学问题的解决策略
(一)改进高中语文教学方法
一些教师在语文教学过程中教学方法单一，课堂教学活动单调乏味，学生无法从学习中体验到学习语文的乐趣，从而在很大程度上降低了高中语文教学的水平。为了改善这种状况，教师在教学过程中要对教学方法进行改进，在日常教学中多总结经验、多思考。另外，教师在实际教学中还要结合现实生活，丰富课堂授课形式，使学生的思维创新能力得到提升。针对高中语文课堂忽略情感教育的问题，教师在教学过程中要把文章内容的思想情感和学生的情感融为一体，比如关于《前赤壁赋》一文的教学，语文教师除了按照大纲要求对一些知识点进行讲解外，还可以把景物描写和作者之间的情感融合起来讲解，分析文中“白露横江，水光接天”的情景，使学生能够对苏轼的欢乐情绪有更深的理解。
(二)丰富语文教学内容
我国传统文化博大精深，当前的语文教材中有很多优秀的文学故事，高中语文老师在进行课堂教学时可以引入一些适当的教学内容，比如多为学生讲一些名人轶事，激发学生对语文的学习兴趣，让学生能在学习中感受到语文的魅力。高中语文教师也可以通过给学生布置阅读任务，让学生享受阅读的乐趣，学到更多课本以外的知识。语文教师也可以在教学过程中向学生介绍一些与课堂知识有关的内容，丰富课堂教学内容。比如，教师在教学《假如给我三天光明》这篇文章时，可以对作者的生平事迹进行讲述，也可以向学生介绍作者的其他文学作品，让学生对作者有更多的了解，学习作者面对困难挫折不轻言放弃的精神。教学内容的多样化，不仅能让语文课堂教学内容变得丰富起来，而且能促使学生对语文产生兴趣，增强学生的学习热情，提高学生的语文水平。
(三)在教学实践中要以学生为中心
由于每个学生的语文学习水平不同，接受能力不同的原因，尽管是相同的学习内容，学生的学习效果是不同的。而传统的教学方式是以教师为主体，教师用纯粹的灌输方法向学生传授知识，不太重视学生的学习差异性，因而实际的教学效果并不理想。而现代教育提倡以人为本，因此语文教师在教学中要改变以往的教学方式，要以学生为中心，针对不同的学生采用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求，激发学生学习语文的兴趣，从根本上提高学生的语文学习水平，从而提高语文教学质量。
(四)活跃语文教学课堂气氛
营造活跃的课堂学习氛围，主要看教师能不能采用多样的教学手段和方法进行教学。比如，教师可以用幽默的教学语言吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。教师也可以创建学习小组，组织学习活动，从教学内容中选择一些合适的课题，让学生通过表演的方式进行情景再现。这样不但可以增强学生的学习兴趣，还能在很大程度上加深学生对学习内容的记忆。
为了改善高中语文教学中出现的问题，语文教育工作者要先对问题进行分析研究，对问题产生的原因有一个透彻的了解后，才能针对问题采用相应的解决方法，提高高中语文教学质量。
答：多媒体教学可以把声音、图片、动画结合起来，统一的展现给同学们，可以积极调动学生学习兴趣，学生通过动画可以加深对知识点的理解，学习效率大大提高了，教学质量也得到了提高。三、结束语 在新课标改革制度下，高中语文教学还存在许多的问题。学校要根据本学校的管理理念与开设学科的不同，制定出适合教师教...
答：但是,现在的语文教学中,课堂的教学练习没有得到很好的安排,教师一般都放在课间活动过程,而且学生对这种练习也没有清楚的认识和了解,往往在这些讨论时间内进行聊天和游戏,这样的教学练习安排的也就失去了意义,从而导致了教学效率的低下。 三、构建高中语文有效课堂教学的策略 对传统教学形式的改革是新课程提出的要求,...
答：一、教学中教师语言运用存在的问题 （一）教学用语缺乏规范性与教师乱用教学语言 在当前的中学语文课堂教学中，存在部分教师备课不完备，对教材中的专业知识掌握较弱的情况，导致上课过程中运用的授课语言缺乏规范性，不准确，难以进行仔细推敲的情况。还有一些语文教师讲课时语速不当，过快过慢都影响同学对...
答：5、多写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。6、多练：就是通过做练习题，检验自己对...
答：还有高中语文知识大多都是要求记忆，这样很容易造成课堂无趣乏味，教学气氛沉闷，这是语文教学过程中难免存在的问题，但是很多教师习惯了这种教学氛围，在授课时只是考虑让学生尽量多的掌握这些语文知识，完全实行“满堂灌”的方式教学，这样的课堂只会听到老师一个人在讲课，而学生只是机械的听，没有真正的融入...
答：月考后对考试情况、考生答题、教学问题进行分析，改进上课教学方法。一、考试情况概述 本次高中语文月考主要考察了学生对语文基础知识的掌握程度，以及阅读理解、写作等方面的能力。考试成绩总体表现良好，但也存在一些问题。二、考生答题情况分析 1、基础知识部分：大部分考生能够较好地掌握字词、语法等基础知识...
答：从初中进入高中的学生，普遍存在语文基础知识薄弱的现象，由于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“基本知识训练”，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试知识的重复演练，死记硬背，看似“双基”知识训练，而实际效果却降低了学生的语文能力。造成有...
答：这些肤浅的认识，一是来自于对自己的教学实践的总结，二是来自于与同行就这个问题的探讨，三是来自于对本县高中语文课堂教学在内容、形式及效果等方面的反思。因此，在本文中谈到的低效现状、原因分析以及改变现状的策略就存在很大的局限性。因为如果把本文所谈到的低效现状及原因分析当作普遍性来论述，就会...
答：传统的作文评讲方式是教师讲作文方法，评讲学生作文中存在的问题，有时会念几篇好的作文或较差的作文，以直观的方式给学生以启示。这种方式当然有它的优势，但若总是用它，不改变，恐怕效果不会太好，要求新求变。可以专题的方式给学生提问题、讨论、归纳；或选几篇文章，请学生来讨论、评价，发现...
答：一、我眼中：当前作文教学与学生作文训练中普遍存在的问题 古人云：“言传身教”“现身说法”，这是师傅带徒弟的最基本的法宝，也是中国古代传统教学最基本的经验。很可惜，世事到了今天，站在讲台上的绝大多数语文教师，本身缺乏从事写作的实践和体会，绝大多数教师都是凭借语文教学的既定框框指导学生作文...
