婴幼儿心理发展特点

试论述婴幼儿心理发展的一般特征。
答：第一，从不齐全到齐全。婴幼儿的各种心理过程是在发展过程中逐渐形成的。第二，从笼统到分化。无论是认识活动还是情绪，发展趋势都是从混沌或模糊到分化和明确。(2)从具体到抽象。在整个幼儿阶段，一直以具体形象思维为主，抽象思维发展不明显，但到5～6岁时，幼儿开始出现了抽象思维的萌芽。(3)从被...

简述婴幼儿心理发展的基本特点。
答：(1)发展具有方向性和顺序性。(2)发展具有连续性和阶段性。(3)发展具有不平衡性。(4)发展具有个别差异性。

简述0～6岁儿童心理发展特点
答：简述0～6岁儿童心理发展特点如下：0-3岁这个阶段的儿童是处于无条件接受期。婴幼儿期是指出生到3岁这一阶段。这是儿童生长发育最快的时期之一。此期人格发展的特点是儿童自我概念初步形成，知道自己与别人的差异，表现出各种基本情绪活动特点，如焦虑、恐惧、羞怯、敌意和愤怒。性格的内向或外向特征也在...

简述婴幼儿心理发展的特点
答：简述婴幼儿心理发展的特点1 婴儿心理发展的特点 1、发展的连续性和年龄的阶段性。婴儿心理发展过程按照一定的逻辑进行，不可中断，且该心理过程会呈现出不同年龄阶段的典型特点，这些特点和其他阶段不同，具有代表性。2、心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性。婴儿心理发展的每一个年龄阶段按照顺序发展，...

婴幼儿心理发展的特征是什么?
答：婴幼儿心理发展的特征是一个复杂而多维的过程，涉及到认知、情感、社交和语言等多个方面。以下是一些主要特征：感觉和知觉的发展：婴幼儿期是感觉和知觉能力迅速发展的阶段。新生儿已经能够对外界刺激产生反应，如对声音、光线和触觉的反应。随着年龄的增长，他们的感觉和知觉能力会逐渐增强，能够更好地理解...

请简述蒙台梭利的儿童心理发展观。
答：(2)儿童心理具有吸收力。蒙台梭利认为婴幼儿具有一种下意识的感受能力与特殊的鉴别能力，简称“吸收心理”。也就是说，儿童有一种自动成长的冲动。(3)儿童心理发展具有敏感期。蒙台梭利认为，儿童心理的发展也有各种敏感期，在发展过程中也经过不同的阶段，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，...

婴幼儿心理发展的特征是什么?
答：婴幼儿心理发展的特征是多方面的，涵盖了认知、情感、社会和语言等多个方面。以下是一些主要的心理发展特征：感觉和知觉的发展：新生儿对外界的感知主要是通过触觉、听觉和视觉。随着年龄的增长，他们的感知能力会逐渐增强，能够更好地识别和理解周围的环境。认知发展：根据皮亚杰的认知发展理论，婴幼儿经历了...

婴幼儿心理发展各阶段的特点是什么?
答：婴幼儿的心理发展是一个复杂且连续的过程，通常可以分为几个阶段，每个阶段都有其独特的特点和需求。以下是根据心理学家的研究，对婴幼儿心理发展各阶段的概述：新生儿期（0-2个月）感知能力：新生儿的视觉和听觉都不是很发达，但他们可以对强烈的光线和声音做出反应。社交能力：新生儿会通过哭泣来表达...

儿童心理发展的基本特点
答：儿童心理发展的基本特点，整理如下：1、模仿心理：小孩子不到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作，到了两岁光景的时候，他能模仿复杂的动作。到三、四岁的时候模仿能力发展得更快了。喜欢模仿是儿童的本性，所以做父母的，要以身作则，处处为孩子作示范，作榜样。2、好奇心理：儿童生来是好奇的，...

婴幼儿的心理有什么特点?
答：儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面：（1）从无意向有意发展。儿童心理活动是由无意向有意发展的。新生儿的原始反射是本能活动，是对外界刺激的直接反应，完全是无意识的。如：新生儿会...

网友看法：

桑具13389813187： 婴幼儿的生理心理特征是什么呢?
曲松县干点：: 宝宝的身心发展是有先后次序的,早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适... 因此,父母应该了解一下宝宝的生理和心理特征.婴儿期是学前期以前的一个阶段,...

桑具13389813187： 幼儿心理的主要特点? -
曲松县干点：: 第一,在这个时期内,儿童学会了随意地独立行走,这就扩大了他的生活范围,手的动作也有了相当的发展,因而可以准确地玩弄和操纵他所熟悉的物体. 第二,在这一时期内,儿童的言语在迅速地发展着.他不但能理解成人的言语,也能够运...

桑具13389813187： 婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势 -
曲松县干点：: 我们知道:儿童心理发展也跟一切事物发展一样,是一个不断矛盾统一;量变质变的发展过程.儿童时期(从出生到青年时期)心理发展全部过程的总的矛盾、总的质变是由软弱无能、不识不知的状态(一种质的状态)转化为具有一定的思想观...

桑具13389813187： 幼儿的心理发展有哪些特点?
曲松县干点：: 无法说具体内容,因为大家不可能内容都一样,只能说思路,自己去举一反三.比如命令式的,要求式的的做法,这样会让孩子产生被动或反抗或回避,而丧失兴趣和主动性.比如模式化、绝对化的,孩子兴趣不同,做法不同,能力不同,那如果能分开做不同的事情,或者在做的过程中能允许各种结果出现甚至不评价结果,那就好了.比如拒绝的,孩子有什么想法都正常,有相应的做法也正常,这样做必然有原因,所以不能拒绝孩子的想法和做法,这样会导致孩子缺乏被认同感、归属感,会戒备和抗拒等.可以接受任何情况出现,然后问孩子的想法,以分析原因,作出引导.很多,我关注的都是大人的做法,而不是具体活动内容. 因为内容本身没有问题,是做法的不同而有了不同的结果.

桑具13389813187： 儿童心理发展特点的表现形式有哪些?
曲松县干点：: 1、婴儿期儿童表现出动作思维,学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维,小学低年级学生在形象思维为主,抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征. 2、神经系统发展是先快后慢,而幼儿期大脑重量相当于成熟期80%,9岁左右就接近成人水平;而生殖系统是在青春发育期(女童11岁至12岁,男童13岁至14岁)快速增长,青春期前后却发展缓慢. 3、如有的儿童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活泼外向;有的擅于文字表述、有的擅于动手操作.正是这些差异的存在,导致了儿童在心理发展上的差异.