四大教育家指的是谁

中国有哪些教育家?
答：1、张伯苓，原名寿春，字伯苓，后以其字行世，天津人，中国现代职业教育家，私立南开系列学校创办者。2、陈鹤琴，浙江上虞人，是中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。陈鹤琴一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，曾编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种，设...

教资考试中国近代教育学主要教育家有哪些
答：中国近代教育学主要教育家主要有：蔡元培被称为“学界泰斗，人世楷模” ，他的思想主要倡导“思想自由，兼容并包”，教育独立思想，并且最早提出了 “美育”的概念。晏阳初被称为“国际平民教育之父”，倡导平民教育，提出四大教育：文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。梁漱溟提倡乡村建设、提出乡村教育...

中国近现代教育家有哪些
答：3、王国维。王国维是中国近、现代相交时期一位享有国际声誉的著名学者。4、陶行知。安徽省歙县人，中国人民教育家，思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。5、鲁迅。浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才、豫亭，出身于封建官僚家庭。教育家是指...

教育学四大学派是谁
答：赫尔巴特（1776-1841年）是19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育家。他明确提出了把教育学建成一门独立学科的设想，并提出了完整的教育理论体系，被称为现代教育学之父、传统教育学派代表人物、科学教育学之父。主要的代表著作是1806年发表的《普通教育学》。他的主要教育思想可以概括为：一原则：教育...

中国四大名人是哪四位
答：孔子、老子、墨子、孟子。1、孔子：春秋时期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。2、老子：道家学派的创始人，被认为是《道德经》的作者。3、墨子：墨家学派的创始人，主张兼爱、非攻、节用等思想。4、孟子：战国时期的思想家、教育家，儒家学派的重要代表人物。

民国山东四大教育家研究内容简介
答：最后一章总结了他们对教育领域的深远影响，以及他们在历史长河中的重要贡献。他们的思想和实践为后世教育工作者提供了宝贵的启示和借鉴，对推动教育进步起到了不可忽视的作用。本书专为教育研究者和爱好者精心编撰，旨在提供一个全面理解民国山东四大教育家的平台，鼓励读者深入挖掘他们的教育智慧，以提升当今...

王祝晨“山东四大教育家”之一
答：他在校期间，不仅担任班长，尽职尽责地为同学们服务，还与同为“山东四大教育家”的鞠思敏、于明信等人共同讨论国家大事，表达了强烈的教育报国愿望。1909年，王祝晨顺利从山东优级师范学堂毕业。毕业后，他担任了山东提学司科员，后来转任省教育报主编。1913年秋，他与刘冠三、鞠思敏、于明信等人共同创办了...

陈鹤琴活教育的现代价值
答：浙江省上虞县人，毕业于哥伦比亚大学，硕士学位，中国著名儿童教育家、心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人、民国四大教育家之一，被称为“中国幼教之父”。二、活教育：是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括：目的论、课程论和方法...

前辈史学四大家
答：4、陈垣 陈垣，字援庵，又字圆庵，汉族，广东广州府新会县人，中国杰出的历史学家、宗教史学家、教育家。陈垣与陈寅恪并称为“史学二陈”。四大家代表作品：1、陈寅恪：代表著作有《隋唐制度渊源略论稿》《唐代政治史述论稿》《元白诗笺证稿》《金明馆丛稿》《柳如是别传》《寒柳堂记梦》等。2...

中国基础教育十大名师?
答：一、蔡元培 字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，中国近代着名的教育家，国民党四大元老之一，曾担任北京大学校长。任职期，北大则在领导下思想随意，兼容并包，出现一批赫赫有名的人物，陈独秀、徐悲鸿等。同时，学生之中涌现出了罗家伦、傅斯年等一批新的教育家、史学家。同时也打下基础，直接推动了具备时代...

网友看法：

夔齐17035128969： 孔子是哪四大家?急!!! -
甘洛县殷隶：: 思想家 教育家 文学家 儒学家

夔齐17035128969： 四大音乐教育家是哪四大? -
甘洛县殷隶：: 是达克罗兹、卡尔奥福、铃木镇一、柯大宜,下面这个网址介绍得很详细 http://course.ccjhs.tp.edu.tw/t195/teachweb/%A4G%A4Q%A5@%AC%F6%B0%B6%A4j%AD%B5%BC%D6%AEa/html/exten1.htm

夔齐17035128969： 被称为＂现代教育学之父＂的教育家是哪位? -
甘洛县殷隶：: 是德国人赫尔巴特 在世界教育史上被称为现代教育学之父,科学教育学的奠基人的赫尔巴特是近代德国著名的心理学家和教育学家.他的《普通教育学》(1806年)被公认为是第一本现代教育学著作.赫尔巴特认为教育的最高目的是培养完善人的性格和道德;提出教学的教育性原理,认为教学是教育的主要手段,教育是教学的目的;根据统觉心理学的原理,将教学过程分为明了,联想,系统,方法四个阶段;强调权威作用,主张以教师,教材,教室(课堂)为三中心.此外在哥尼斯堡大学,赫尔巴特还创办了一个教育科学研究所和实验学校.所有这些,最终使得教育学从哲学中独立出来,成为科学大家族中的一员.