古诗词课堂教学的方法策略
古诗教学方法
答:一、文意疏通法:古诗词中所描写的事物、人物、景物都与我们生活的年代较远,虽然有些语言非常简洁易懂,但也有些语言难以理解。这就为疏通文意带来困难,那么理解古诗词的含义时就需要教给学生一些方法了。二、一篇带多篇:古诗词的教学目的最终不是停留在课文中选取的古诗词本身,其最终的落点是让...
古诗词的教学方法_古诗教学六个步骤
答:古诗词教学策略简单的说,就是:语言、审美、文化、传承。 小学古诗文的教学方法 一、反复诵读,体会 诵读古诗文是我国优秀的 教育 传统,多读精背是一直以来人们学习语文的传统方法。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“好诗不厌百回读,熟读深思子自知。”这些 名言 充分说明了诵读古诗文的重要性。诵读是小...
作为老师该如何激发学生对古诗词的学习兴趣?
答:1.创设良好的学习氛围:在课堂上营造轻松、愉快的学习氛围,让学生感受到学习古诗词的乐趣。可以通过播放古风音乐、展示古诗词的插图等方式来增加趣味性。2.多媒体教学:利用多媒体技术,如投影仪、电子白板等,将古诗词以图文并茂的形式呈现给学生。通过视觉和听觉的双重刺激,可以更好地吸引学生的注意力。
小学语文古诗词教学有哪些方法
答:2小学语文古诗词教学方法 一、营造良好的学习氛围 在对语言进行学习的过程中,良好的语言环境能够起到事半功倍的效果。因此,教师在对古诗进行教学的过程中,应根据本堂课程所安排的教学内容,选择合理的方式营造良好的学习氛围,从而帮助小学生找到学习古诗的感觉。 此外,当教师运用图片、音乐等作为辅助工具进行古诗教学...
中学古诗文教学的几点做法
答:3、重视诵读和积累。(诵诗句)“诵读”作为一种重要的学习方法,诵读的形式方法很多。可以笑着读,呼喊着读,也可以摇头晃脑的读;可以自由读、齐声读,也可以个别展读;可以共性赏读,亦可个性品读。总之让学生反复的读,在读中感悟、读中品味、读中鉴赏、读中熏陶。积累是古诗文课堂教学设计中不可...
怎么进行诗词教学
答:1. 激发兴趣 兴趣是学习的驱动力,能够促使学生主动探索,努力攀登,追求目标。苏联教育家乌申斯基指出,缺乏兴趣的强制性学习会扼杀学生探求真理的欲望。因此,在古诗教学中,教师应营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,使课堂教学趣味盎然,井然有序,这对学生学习古诗具有不可估量的积极作用。例如,在...
古诗文教学应该怎样开展,有哪些方法?
答:不要强求。比如朗诵一首王维的山水诗,让孩子安静下来来体会一下静谧之美就不错了,不一定非要往 “热爱大自然”上扣,孩子也很难理解所谓天人合一。学习古诗词主要让学生自己去感悟。有些“道理”不用说太多,以后他们会慢慢理解。以上内容参考 人民网-新教材古诗文增加八成 “几家欢喜几家愁”...
教学古诗词的方法和步骤
答:如何使学生“美读得其法”,教学可分三步进行:一是首先要确定基调。二是要分辨重音,掌握顿挫,读出节奏。三是让学生在练习中体会,掌握方法,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。力求读得清晰、准确、有节奏,读出思想感情。b、创设情境法。古诗文不是无情物...
古诗词课堂教学我的做法
答:一、以诗心润童心,让儿童“诗性成长”儿童诗心的出现,需要激活,需要唤醒。让儿童与古诗相遇,以诗心润童心,在多样的诗词之旅中享受诗性的成长,升华语文核心素养。1. 一个美妙的诵读之旅。“三分诗,七分读”,古诗是最适合儿童诵读的作品,因为它简短、押韵,句调抑扬顿挫,读来琅琅上口。在...
古诗词教学有哪些有效的教学策略
答:如先教给学生赏析的步骤与方法,然后再辅以具体的训练。要精心选择训练材料,并合理设计训练计划,要遵循先易后难、先主后次的训练原则,有计划、有步骤的由课内向课外延伸,达到知识的迁移,从而提升古诗词的阅读能力。总之,新课程标准对古诗词教学提出了更高的要求,初中语文教师应遵循新的语文课程标准...
网友看法:
计昌17564491425:
如何做好小学语文古诗教学 -
安新县顾映:: 传统的古诗词不仅引领学生感受语言美、意境美及情感美,而且身临其境般感受中华文化的博大精深.为提高学生的欣赏古诗的能力,现分享如何上好小学语文的古诗课浅薄见解. 一、激趣导入,创设情境 教师通过创设情境的方式快速地进入...
计昌17564491425:
如何有效进行小学古诗词教学 -
安新县顾映:: 提到小学古诗词的教学,有许多老师就苦恼.不知道该如何下手?因此,古诗词的教学不可避免地走入了许多误区,使学生对古诗词的掌握偏离了航道.具体表现在: 一、 教师只负责“教会”,不重视“会教” 贪图省事的语文教师往往采用“...
计昌17564491425:
如何进行诗歌教学 -
安新县顾映:: 最近正在教学诗歌,感觉零散含蓄,很难备课,很难备透,与同事交流,发现大家都有这种问题.教师费尽口舌地对一首诗全面分析讲解,但却把本来完整、优美的诗歌给肢解得支离破碎.即使是这样的分析也大多依照教参,做唯一不变的解读...