古诗的教学策略有哪些
小学古诗教学的有效策略
答：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受古诗的意境和情感，激发学生的兴趣和情感共鸣。2. 互动教学法：通过互动的方式，让学生参与到古诗的创作和演绎中，增强学生的创造力和表达能力。3. 形象教学法：通过图像、音频、视频等多媒体手段，让学生直观地感受古诗的形象和声音，增强学生的记忆力和...
应用统整教学策略,开展古诗词教学的方法和路径有哪些?
答：一、注重朗读 重视朗读首先要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，同时教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者，让学生渐入佳境，读出层次。一般古诗词教学可以按照以下教学流程进行朗读指导：试读古诗 二、创设情境 鲁迅先生说：“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三...
浅谈古诗词教学的策略
答：浅谈古诗词教学的策略如下：1、注重该作者所处的时代背景和社会状况。任何诗词总是不同程度地打上了时代的烙印，反映出一定社会的状况，诗词作品中大多具有丰富深刻的社会内容，优秀的文学作品一定包含了作者深厚的感情或者独到的领悟，又或者包含了深刻的社会内容。了解作品的时代背景，有助于学生走近作者的...
古诗词教学有哪些有效的教学策略
答：一、情景交融,体味意境美 二、创设情景与自主感悟相结合 三、科学评价,激励为主 四、强化训练,提升能力 总之,古诗词语言凝练、蕴含丰富,在教学中,要引导学生发挥无穷的想象,不仅要读懂古诗词的表层意思,更要读懂诗词的言外之意.古诗词教学应遵循学生的身心特点,灵活 ...
古诗词的教学策略
答：二、强调诗歌导学 对学生而言，古诗词的时代背景与现实生活相差甚远，在导学环节要打破时间的距离让学生产生一种现场感，积极投入到学习中。三、运用迁移教学 学生对诗歌的鉴赏和理解都是停留在接受的层面，迁移教学则是让学生化被动为主动，把自己的理解化为主动的创造，更能够实现对诗词营养的“二次消化...
古诗词教学有哪些有效的教学策略
答：在古诗词教学之初，教师要特别注意引导学生结合本诗情景进行“吟诵”。如“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，要启发学生用轻读读出月下的静谧，用延长的拖音品味闲适、恬静的气氛。一开始可以有意识地读得夸张一些，其中，可以教师范读，可以自由练读，可以互读互评，可以配乐营造气氛，可以配图加强...
诗歌教学的基本策略
答：2.合理联想，深入理解 在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？教师可以...
古诗词课堂教学我的做法
答：“读诗使人聪慧”。如何让儿童在古诗学习中更主动、更聪慧，不断提升语文核心素养呢？结合四年级《元日》一诗的教学，谈谈基于语文核心素养的古诗教学基本策略。一、以诗心润童心，让儿童“诗性成长”儿童诗心的出现，需要激活，需要唤醒。让儿童与古诗相遇，以诗心润童心，在多样的诗词之旅中享受诗性...
小学低年级古诗教学策略
答：这样学生不仅能理解古诗词的内容和情感,更能提高语言建构和表达能力。三、融入绘画,放飞想象美术是一种具有形象性的艺术形式,诗歌的特点就是“诗中有画”,因此,我在教学中就尝试展开学科整合,将绘画这种诗歌艺术融入到古诗词教学中。我鼓励学生先深情诵读诗歌,了解诗歌的内容,然后尝试展开想象,将诗歌的内容画出来。
浅谈古诗词教学的策略
答：★一、发挥诵读的作用★ 俗话说:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读有利于学生培养语感。当然，鼓励学生进行诵读并不是让他们一遍又一遍地重复读，而是通过教学前后对诗词的理解程度的不同不断改善自己的阅读方式，通过阅读加深自己的学习体会。案例分析:以四年级课本中的《长相思》为例:这首诗...
网友看法：
晁蒋19682314323：
如何进行诗歌教学 -
冕宁县段坚：: 最近正在教学诗歌,感觉零散含蓄,很难备课,很难备透,与同事交流,发现大家都有这种问题.教师费尽口舌地对一首诗全面分析讲解,但却把本来完整、优美的诗歌给肢解得支离破碎.即使是这样的分析也大多依照教参,做唯一不变的解读...
晁蒋19682314323：
小学古诗词的学习方法有哪些? -
冕宁县段坚：: 试读结束,如需阅读或下载,请点击购买> 原发布者:赵泥 小学古诗学习方法 一、知诗人 学习古诗,首先要了解诗人.如:李白是伟大的浪漫主义诗人,杜甫是伟大的现实主义诗人,孟浩然是田园诗人,而岑参、高适是边塞诗人,等等.还...
晁蒋19682314323：
小学语文古诗怎样导入 -
冕宁县段坚：: 几种小学语文古诗教学中常见的导入方法: 一、多媒体导入 多媒体设备是语文教师常用的教学工具,恰当地运用多媒体手段对教学效果有锦上添花的功效.多媒体教学的内容多种多样,教师可以利用音乐、图画或视频等方式,为课堂创设情境...
