学前儿童思维活动的特点是什么？
儿童的思维发展的一般趋势. 直觉思维本能的思维,也被称为直观行动思维,行动依靠感知的事物,依靠群众开展的思想.直观行动思维是最低层次的思维,这样的思维在2至3岁的孩子谁是最突出的,在3一4岁的孩子谁往往表现
1.是孩子们的感知觉和目的的行为,特别是一些概括一个直觉思维的基础上的行动. 孩子们玩的一件事,同样的动作会产生相同的结果,所以在心目中的固定接触,在未来遇到类似的情况,它会自动使用这个动作,该动作可以说有广义故意.例如,儿童作出通过拉桌布台布中央玩具,尝试几次后,下一次你看到床单上的球,球会拿起拉张.换句话说,一般的动作成为一种手段,为孩子解决了类似的问题,即直觉思维的意思.孩子们有了这种能力,我们称之为思维与直观的行动水平. 2.特点本能的第一个学前儿童的思维和直觉思维行动的基本特征的一个重要特征. ^_^
（1）直观和行动. 儿童的思维和他的看法和行动是分不开的,他可以?不考虑外行动,行动思维,行动,也就是说,孩子们的思维和解决问题的行为没有什么区别,因此,他不能预见,规划自己的行为.孩子们开始认为只有在活动本身,他们是不会首先想到的一件好事,但边做边想.
（2）初步的间接性和普遍性. 本能的思维一般性到行动上,还体现在感知一般性.孩子们经常的事情外部的相似之处,感性判断的基础. 虽然直观行动思维有一定的通用性,接触刺激性响应行动之间的复杂关系的形成,但由于缺乏中介的字,孩子到外面的世界的反应简单的运动和直观的性质,而不是这个概念.因此,它只能是一个“行动的思想,”思考的手.
（3）具体形象思维形象思维是指思维依靠的形象和表象的东西.这是一种本能的思维和抽象逻辑思维的思维方式之间的过渡范围.思想的具体形象是一个典型的在婴幼儿期的思维方式.
幼儿的思维发展分为直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维三个阶段。
幼儿初期的思维特点是具体形象思维，逻辑思维开始萌芽，对事物的理解常是孤立，主要依靠事物的具体形象来理解事物，对事物的理解往往是表面的，不能理解事物的内部含义。
根据这一特点，在组织幼儿活动前，首先要了解本班幼儿能力发展的实际情况制定活动目标，过易过难都会让幼儿失去学习兴趣；其次活动前的教具准备要适宜，色彩绚丽，画面简单，不要繁杂，太多教具会分散幼儿的注意力；最后就是活动过程的设计，一定是以游戏形式贯穿始终，教师的语言要精炼，随时注意观察幼儿的表现来调整活动内容。
答：幼儿思维的主要特征如下。1、意象思维。幼儿主要通过形象、具体的感性印象来进行思维活动。幼儿缺乏抽象的概念，更善于从感觉、形象、色彩等方面来理解事物。2.列举思维。幼儿在思考问题时，往往不是直接找到答案，而是列举可能的解决方法和方案，甚至会带着想象和想象的结果一步步推敲问题。这种思维方式可以...
答：前运算阶段的儿童思维具有以下特征：1、儿童具有表现思维：表象思维是受控于右脑的反射结果帧及反射结果的总结，此时的思维停留在事物表面。2、有运用符号的能力：可以运用语言符号，身体动作等来表达自己的心情。3、其智力活动处于表象水平：此阶段的儿童智力也停留在表象阶段，没有深层次的认识。4、思维不...
答：皮亚杰以不同形式的运算作为划分阶段的标志，运算指一种内化了的可逆的动作，即在头脑中进行的可以朝相反方向运转的思维活动，或者说运算是指内部化了的观念上的操作。皮亚杰把前运算阶段又划分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。这一阶段儿童思维的特点主要体现在...
答：2、视觉思维： 幼儿在发展过程中，视觉思维能力是最早出现和发展成熟的，他们能够根据物体的外观等特征进行区分和比较，他们喜欢通过眼睛来确认事物，分辨大小、形状等。3、交互思维： 意象和视觉思维的基础上，幼儿开始形成一定的交互思维能力，即通过模仿、想象、观察和实验等方式，探究和理解周围的事物和...
答：在整个前运算阶段，幼儿思维的一个最重要的特点是不可逆性，幼儿不理解逻辑运算的可逆性。例如，4岁的幼儿不能理解当a>b时，则b<a。例如，你问他，你有哥哥吗。他会说，有。你再问，你的哥哥叫什么名字？他会说，陶陶。你再问，你的哥哥有弟弟吗，他会说，没有。此阶段的孩子不知道a=b,b=...
答：例如搭积木、拼六面图、拼七巧板等等， 都要动脑筋找出规律才能完成。有些智力游戏，不仅要动脑筋还要比速度才能取胜。5、教给儿童正确的思维方法：思维的特征是概括性、间接性和逻辑性，儿童随着年龄 的增长，有了较多的感性知识和生活经验，语言发展也达到较高水平，为思维发展提供了条 件工具。但还要...
答：儿童的心理活动，最初是非常具体的，以后越来越抽象，越来越概括话。儿童心理的发展是从反映事物的外部现象到反映事物的本质属性的过程。儿童刚开始对事物是根据具体事物的外部的、偶然的、非本质的特征加以认识与判断的，后来能够根据事物的本质属性和事物之间的关系加以判断，即从感觉、知觉、表象再到思维...
答：思维是认知活动的核心,也是人类区别于其他动物的一个重要特征。在幼儿阶段,儿童的思维获得了很大的发展,儿童思维的方式、思维的工具和思维的具体内容都发生了较大的变化。 从思维发展的方式看,儿童的思维最初是直观行动的,然后出现具体形象的思维,最后发展起来的是抽象逻辑的思维。 直觉行动思维,又称直观行动思维,主要...
答：思维不可逆、以自我为中心等思维特点。儿童的表象思维是受控于右脑的反射结果帧及反射结果的总结，此时的思维停留在事物表面。此阶段的儿童智力也停留在表象阶段，没有深层次的认识，但思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动，后天的教育与训练对儿童的思维能力的影响很深。
