如何提高幼儿园教师传统文化素养
1、 在一日生活之中进行中华传统文化教育
一日生活皆教育，幼儿园的各个生活环节也是传统文化教育的重要途径。在平时的教学中，我注重将传统文化渗透在幼儿一日生活之中，使幼儿在每日的幼儿园生活活动中，时时处处都能感受、触摸传统文化，使传统文化教育更加生活化。如：晨间律动时加入传统文化“打莲湘”；课间活动时，玩“摸瞎子”、“扔沙包”、“跳格子”等游戏；午饭后，播放琅琅上口的民间童谣让幼儿欣赏；午睡起床后，播放婉转流利的民间音乐供幼儿倾听等等。
环境是重要的教育资源，我班非常重视传统文化教育环境的创设，展示的墙饰从不同角度展现中国优秀的民间艺术文化，不断发挥环境对幼儿情感和认知上的熏陶。如：在教室门口的走廊里布置了古诗和民间童谣的墙饰；窗户上贴幼儿剪的各式各样的窗花；教室门上帖春联和福字；卫生间的门口装饰成水帘洞；同时还将幼儿的手工作品———绘画《京剧脸谱》、泥工《阿福》、手工《中国结》、《刺绣》等展示在跟主题结合的墙饰上。让幼儿在潜移默化、耳濡目染的环境中接受传统文化的熏陶。
只要我们在日常生活中做一个有心人，注意挖掘身边中华传统文化题材，并采取有效的方法教育幼儿，就能净化幼儿的心灵、陶冶幼儿性情、提高幼儿素质。只有从小对幼儿进行中华传统文化教育，我们的中华传统文化才能得以宏扬，民族精神才能得以振奋。遵循“古为今用”的原则，我将努力挖掘中华传统文化精华，用我们中华民族特有的传统文化对幼儿进行美的教育、使幼儿的心灵受到精神文明的滋养和净化，培养幼儿成为爱祖国、爱民族、崇尚传统美德、传统文化的一代新人。2、在游戏活动之中进行中华传统文化教育
游戏活动是幼儿园的主要活动之一，幼儿园的自主性游戏、语言游戏、体育游戏等各类游戏都是幼儿最喜欢的活动。将中华传统文化教育与幼儿喜欢的各类游戏活动相结合，可以使幼儿在愉快的游戏活动中获得中华传统文化经验，同时还能丰富各类游戏活动内涵，使各类游戏活动最大限度地发挥传统文化的教育功能。如：在自主性游戏中，老师和小朋友共同制作玩具开展《舞龙舞狮》的游戏；表演游戏中，幼儿带上各种头饰表演《取经四人行》；结构游戏中，运用大型积木和各种辅助材料搭建竹楼、蒙古包等具有民间特色的建筑物；在“手工坊”中开展剪纸、印染、刺绣等手工活动；在体育游戏中开展《丢手绢》、《踩高跷》、《炒黄豆》等民间游戏；在语言游戏中，阅读、倾听和朗诵民间童谣、绕口令和古诗。在自主、愉快的游戏中，幼儿用自己的方式表达对传统文化的理解与认识，充分感受中华传统文化的独特美。3、在其他领域教学中进行中华传统文化教育
我不但组织专门性的主题活动，在其他内容的主题教学中，我也将中华传统文化的内容渗透其中，通过创设活动情境、营造活动氛围等来发挥中华传统文化潜移默化的作用，如在《故事啊故事》的主题活动中，渗透经典童话故事《小红帽》、《拔萝卜》等，探究童话世界里各种好听好玩的事情。在《伞的世界》的主题活动中，渗透传统工艺《油纸伞》，让幼儿了解中国的传统工艺文化。在《顽皮一夏》的主题活动中，渗透古诗《江南可采莲》，感受古代诗歌的美妙意境；渗透民间体育游戏《荷花荷花几月开》，享受集体游戏的乐趣。在《神秘洞》的主题活动中，渗透剪纸《洞洞窗花》，了解窗花是我国传统的民间艺术，学会欣赏不同的窗花艺术和制作简单的窗花。总之，在不同的主题活动中，我会选择合适的中华传统文化教学内容有机地进行整合、渗透，使幼儿在不经意之中不断增强对中华传统文化的感受力。4、 在主题活动中进行中华传统文化教育
专门性幼儿中华传统文化活动是教师按计划专门组织的、集中的、全班或小组的各种类型的教育学习活动，它是实施中华传统文化教育最主要的活动形式。它的种类丰富，并且各自具有不同的特点，不同的中华传统文化对幼儿园教学来说，它的教育价值也是不同的。
在我开展的整合课程之中，围绕幼儿熟悉且喜欢的中华传统文化作品开展主题教学活动。《西游记》是我国文学史上最完整、最精彩，也是最成功的长篇神话小说。在大班上学期我组织幼儿开展了《梦幻西游记》的主题活动，通过故事《水帘洞》、《孙悟空大闹水晶宫》、《金角大王和银角大王》、《盘丝洞的蜘蛛精》，儿歌《孙悟空打妖怪》、《芭蕉扇》等理解故事、儿歌内容，感知主要人物的不同特点；通过音乐《小石猴》、《闹龙宫》，了解京剧是中国的一种艺术表演形式，增长对中国传统文化艺术的亲和力；通过泥工《猴子》、《捏面人真好玩》等活动塑造不同的人物形象；通过健康《芭蕉扇大风吹》、《逃离盘丝洞》等活动进一步理解长篇故事内容及主要人物的特点。在一系列的活动中，老师、孩子和家长一起遨游在神话王国里，感受到了中华传统文化作品的艺术魅力。
中华文明上下5000年，华夏大地有很多传统的节日和风俗！！这些形成了我们的传统文化，曾经一些传统文化被忽略，如今越来越受到重视，从幼儿园儿童时代开始传授非常重要，要传授传统文化就要营造良好的传统文化氛围，如何营造氛围？？[玫瑰][玫瑰]
首先我们要尊重自己的传统文化，只有尊重才能爱传统文化，每个民族每个地域都有自己的传统文化，可以根据不同名族，地域等来营造！！[玫瑰][玫瑰]
比如端午节，幼儿园让小朋友亲自体验包粽子的乐趣，也可以讲讲端午节的由来和它背后的历史意义，让小朋友在动手中感受我们的传统文化魅力！！[玫瑰][玫瑰]
比如元宵节，幼儿园可以让小朋友做兔子灯，把做好的兔子灯挂起来，准备好猜谜的题目，猜对的小朋友送小礼物🎁来奖励，更好的条件可以让小朋友们穿汉服，体验回穿梭古代的感觉也是种乐趣，既营造良好的的氛围又多了互动一举两得[玫瑰][玫瑰]
营造良好的的传统文化氛围不仅靠老师，家长，小朋友也靠全社会的认可度，毕竟大家都有这个意识就不用担心营造不出好的传统文化氛围对吧！！！[玫瑰][玫瑰]
传统文化教育从娃娃抓起，营造传统文化氛围是全社会的责任，这样我们的传统文化氛围才会越来越好，越来越受重视，毕竟中华传统文化博大精深值得我们去用心重视
《幼儿园教育指导纲要》强调终身教育的理念，指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础；以人为本的幼儿教育理念，指出要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展，为幼儿的终身发展奠定基础。这就在客观上要求，必须提高幼儿教师的人文素养，因为只有具备人文素养，幼儿教师才能真正树立“以人为本”、“以幼儿为主体”的现代教育观念，在教育中充分尊重幼儿的主体性，把幼儿当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”，当作“园丁”手下的“花朵”。 要达到这样的目标，教师没有人文素养肯定是不行的。为什么这么说？这是因为没有人文素养、缺乏人文精神的教师就不可能充分理解人性，爱护幼儿，尊重幼儿的人格；这样的教师不会在心中有爱的阳光，也不会拥有教育的智慧和灵感；这样的教师，不会有教育的耐心，缺乏对社会和人生的责任感，心中又没有爱，试问这怎么能教育好幼儿，感动幼儿的心灵，促成幼儿的转变和成长？因此，提高教师的人文素养是教师职业的需要，是培养高素质人才的需要。
答：要做一个有礼仪文化修养的幼儿教师，可以从几个方面入手，第一，加强学习，多看书，看幼儿教育方面的书，提高文化修养，文化修养需要长时间的积累，不可能一蹴而就的，要坚持下去。第二，可以参加礼仪方面的培训，这个见效快...
答：为提高学生对中华优秀传统文化的兴趣和热情，教师可以采用情境教学法，有目的地创设具体生动的场景，调动学生积极参与、体验和感受。在条件允许的情况下，教师可以把学生带到古迹、博物馆等传统文化“现场”，调动他们积极主动的...
答：二、不断提升自己的人文精神。第一，教师要有强烈的教育使命感和责任心。学生是否有道德、有能力、有信心、有尊严，全靠教师平时的点滴教育。第二，教师要尊重学生的人格和权利。在师生关系中学生是主体。学生是独立的个体，...
答：可通过深入挖掘本土文化资源、强化中华优秀传统文化的教育、提高教师的文化素养和意识，来树立文化自信。一、深入挖掘本土文化资源 在学前教育中，我们应该深入挖掘本土文化资源，将这些宝贵的文化财富引入到孩子的教育中。例如，...
答：我们的教师科学素养培养工作主要从以下几个方面入手：1．以科学性质的培训为中心。对科学性质的理解是对科学的理解的核心，是成功进行科学教育改革的关键。对于普通公众而言，也许懂得科学知识就够了，而对于教师来讲，如果不...
答：首先，幼儿教师的基本工作，就是给幼儿传授基本知识和基本文化常识，那么在平时给小朋友们讲课的时候，就可以跟小朋友们一起聊一聊，我们中国的一些传统节日，以及一些传统节日的一些文化，从而可以传承中国的一些传统文化 那么...
答：第一、加强自身的传统文化素养。在全球信息化大爆炸的时代背景下，存在很大一部分青年教师，逐渐丢失了自己的传统文化知识和素养。忘记了自己是“为人师表”、是“模范”的这个概念。所以老师在言行举止方面要时时刻刻给学生做...
答：1、幼儿教师提高个人修养要丰富自己的科学知识，认识并理解科学术语和基本概念，适当增加对前沿科学的了解，尽可能学习多方面的知识技能，提高自身综合文化素养，多看理论书籍，多学习理论知识，要学以致用。2、教师是以教书为生...
答：1、学习正言正语：作为中国传统文化的重要组成部分，《论语》《学记》可以为幼儿教师职业素养的规范指引，孔子在《论语》中曾经说过“巧言令色，鲜矣仁”——好言谈和好相貌并非真正的仁德表现。这就要求幼儿教师在教学过程中...
答：3.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈...
