科学教育教师素质对幼儿有什么影响
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-04-24
谈谈教师素质与学前儿童科学有什么关系
幼儿科学教育的成功在于教师的成功，教师的成功在于教师自身素质的不断提高。现代社会赋予了教师更高的要求，随着科学技术的高速发展，科学素质已是现代社会的公民和未来科技人才必备的素质之一，所以搞好幼儿科学教育的前提是教师智能结构的不断完善。
一、有关幼儿科学教育
(一)什么是幼儿科学教育
幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下(包括直接、间接影响)，通过幼儿自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作，发现问题，寻求答案的探索过程。也就是教师充分利用周围环境或为幼儿创设条件，提供物质材料或选择适合幼儿学习的课题，以不同方法，不同程度地指导幼儿参与各种科学探索活动，帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识和经验，学习学科学的方法，培养对科学的兴趣的过程，其目的就是对幼儿进行科学素质的早期培养。在幼儿科学教育活动中，必须以幼儿为主体，不是为了灌输和记忆多少有关的科技知识，重点是给幼儿以亲身的科学体验，注重对科学探索和发现过程的培养。
(二)幼儿科学教育的内容
在《幼儿园课程指导·科学》中，幼儿科学教育内容有四大部分。
1、幼儿常见的自然现象《季节、气象、理化等现象》及其与人类、动植物的关系。
2、幼儿周围的物质世界及其相互关系。
3、幼儿日常生活中常见的科技产品及其对人类的影响。
4、人体的奥秘及其保护。
以上四大部分内容要通过我们的幼儿教师，按照幼儿的年龄大小、接受能力的强弱、课程的深浅，将之实施到大、中、小班的日常科学教育活动中去，使幼儿在教师的指导和帮助下，通过对这四大部分自然科学知识的学习，学习学科学的方法和技能，发展他们的智力和能力，目的是进行科学素质的早期培养，促进整体素质的全面发展。
(三)幼儿科学教育的方法
幼儿需要活动，幼儿学习的特点是在活动中学习，在活动中思考，在活动中成长，幼儿科学教育的方法就是重视幼儿自身的活动，强调幼儿在科学活动过程中探索、发现、学习、发展的过程。
幼儿科学教育可以到大自然中去活动、去发现、去探索，如青青的小草，美丽的鲜花，母鸡生蛋，公鸡打鸣……它们都生机勃勃、五彩缤纷地呈现在幼儿的周围世界。
幼儿科学教育可以通过经过人们加工后的人造产品(科技产品)，如电动和惯性汽车、电动火车，机器人、儿童电脑、指南针、望远镜、万化筒等等，都能激起幼儿的好奇心，主动参与自己喜欢的科学探索活动，使幼儿在亲身的活动经历中，获取广泛的科学经验，得到智力、技能的发展，感受到发现、成功的快乐，产生学科学的浓厚兴趣。
二、不断完善教师的智能结构
要达到幼儿科学教育的目的，教师能力的发展和智能结构的完善就显得更为严重了。幼儿教师必须有良好的科学素质，才能担负起这项任务，而良好的科学素质又是发展和完善教师能力的核心。所以，不断完善教师自身的智能结构，是当前幼儿科学教育对教师提出的新的要求。
(一)教师必须具备现代人所应有的文化知识结构
幼儿园教师必须具备现代人所应有的知识结构，必须适应时代变化对人的要求，虽然我国有着良好的教育传统，可面对当今世界日新月异、突飞猛进的发展，教师必须不断学习，不断更新自身的文化知识，要奋起直追，以适应飞速发展的时代对教师提出的更高要求。
(二)不断完善教师自身智能结构的重要性
所谓智能结构是指一个人具有的知识、智力和能力所组成的多序列、多要素、多层次的动态综合体。知识和智能两者既有区别，又有密切的联系，知识是人脑中的认识和经验系统，而智能对这些认识和经验系统进行加工的活动过程，并将它充分发展和发挥。两者不是一回事，但它们是相互促进，互为条件的。一方面，掌握知识本身也是一个智力活动的过程，智能可以得到发展；另一方面，智能发展的水平又制约着知识的广度、深度、灵活性和逻辑性。
前面所述的幼儿园科学教育的四大部分内容所包含的知识面是很广的，它包括天文、地理、物理、化学、现代科技、生命科学等内容，简直就是一部小小的百科全书。教师不学习，不更新知识，不去努力完善自身的智能结构，是担当不起这个任务的。幼儿园教师的知识、能力、智力是各不相同的，有着明显的个别差异，它们不仅表现为有无特长，也表现在能力大小、教学效果的好坏，而且还会发展为教学风格上的差异，这些都受到教师自身智能结构的影响，要让孩子的能力得到多方面的发展，教师能力的发展和完善就显得更为重要了，而良好的智能结构是发展和完善教师能力的核心，所有这些都会影响教师能力的发展和提高，会直接影响整个幼儿科学教育的质量，因此，不断完善教师自身的智能结构是非常重要的!
三、如何不断完善教师自身智能结构
社会在前进，科学在发展，在科学发展的不同阶段，对人们智能结构的要求是不尽相同的。如何适应新时代的需要?如何胜任幼儿科学教育的任务?就要求我们每个教师要不断更新知识，不断完善自身的智能结构，才能适应各个时期科学发展的需要。如何才能不断完善教师自身的智能结构呢?
1、渴求知识、主动进取
首先要具有能不断向幼教改革新课题发起进攻的主动性，因为幼儿科学教育的生命在于探索，幼教工作是一项富有创造性的劳动，唯有探索、进取，幼教改革的新课题才会被占领，被开拓，已知领域和未知领域才会出现新思想，新成果，才会不断获得新知识，掌握新技能，所以必须有一种渴求知识的强烈愿望。在工作中主动进取，才能不断完善自身的智能结构。
2、不断加强业务学习
新时期幼儿园教师的专业知识和业务能力应体现出新的特点和要求，加强业务学习是教师自身发展的需要，是形成良好个性品质的基础，业务学习始终制约和影响着人的发展，业务水平的高低决定人的发展水平和提高程度，只有不断学习，花时间去潜心钻研，结合教育实践进修自己的业务，不断补充自己的知识，像海绵一样从生活实践中，从科学文化的学习中，吸取一切优良的知识，才能不断完善自身的智能结构。完善的智能结构犹如坚实的地基，只有在坚实的地基上才能盖起高楼大厦。
3、在教学实践中不断完善自身的智能结构
随着科学技术的飞速发展，随时都会碰到很多新的科技教具，许多新的科技发明和科技产品都会应用到一系列的教具中来。教师在幼儿科学教育活动中，自身也在不断学习新事物，学习新科技，在教学中不断完善自身的智能结构。
在科学教育活动中，必须以学生为主体，让学生亲自动手，吸引他们的好奇心，诱发他们去探索、去观察、去发现教具中所蕴涵的科学奥妙，寓科学知识于教具中，有意识地向幼儿进行科学教育，使幼儿在玩的过程中获取科学信息。
另外也可以通过幼儿种植、饲养来探索生命科学。通过散步、郊游使幼儿直接接触大自然，幼儿在大自然中吸取丰富的物质和精神营养，它的价值是其他科学活动所不能任意取代的。教师在这一系列科学教育活动中，能学到许多在师范学校课堂上学不到的东西，在教学实践中不知不觉地增长了知识，丰富了自己的教学经验，自身的智能结构也得到了不断的完善。
综上所述，不断完善教师自身的智能结构是提高幼儿保教质量的需要，是实施幼儿科学教育的需要，也是幼教事业的发展对我们幼儿教师提出的更高的要求。在幼儿科学教育活动中，确立一切为了儿童发展的需要，突出幼儿活动在教育中的重要地位，使幼儿在教育过程中占主动地位，在科学教育的活动中产生学习科学技术的兴趣，为今后科学素质的提高构建一个良好的开端。
你认为科学与科学教育的内涵对幼儿科学教育的启示有哪些?
答：在引导发现的过程中，教师可以通过提问、引导、示范等方式来引导幼儿发现事物的特征、变化和关联，激发探究欲望和好奇心。科学教育对幼儿科学素养、思维习惯、创新精神的培养 一、科学教育对幼儿科学素养的培养 科学教育是培养幼儿...
幼儿教师科技素养论文
答：1．3社会发展趋势要求幼儿教师具有一定的科学素养 。从社会发展的趋势来看，幼儿科学教育不再是传统的传授知识、训练技能，而是要通过幼儿自主的探索活动去发现和学习科学；在有趣的科学活动中养成热爱科学的情感；在生活、游戏...
幼儿园科学教育对幼儿的发展有哪些重要作用
答：在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。在幼儿园语言教学的传统教学中，有不少好的经验，其中也不乏创造性教育，但由于各种原因的影响，实际上注入式多，定向思维多。在故事教学中，常见的是教师老师...
学前教育专业自然科学课教学的意义是什么?
答：随着社会的进步和幼儿教育理论研究的深入;人们逐渐认识到~幼儿期是各种感知觉发展的敏感期;是人生一个相对独立的成长阶段;在这个特定的阶段进行自然科学教育;对其科学素质以及各方面发展都具有深远意义。 从素质教育入手;使人的整体人格与自...
教师素养对于教育教学质量有什么影响
答：学生素质的好与坏,关键在教师的教和带,教师是学生集体的核心,教师的一举一动、一言一行都制约和影响着学生自身素质的发展。而教师的言行又取决于他的自身素质。教师素质的高低直接关系到教育教学质量的高低。因此,搞清教师素质与教育教学...
教师素养对于教育教学质量有什么影响
答：教师素养对教学质量影响的思考 通过学习相关的法律法规和教育理论，特别是深入学习科学发展观活动，使我进一步认识到学校是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要阵地，而教师是实现这一目的的重要...
科学与科学教育的内涵对幼儿科学教育的启示有哪些
答：综合性：幼儿科学教育涉及多个领域，如物理、化学、生物、地理等，有助于培养幼儿的综合素质。幼儿科学教育的启示 1、培养幼儿的观察能力：科学教育强调观察、实验和验证，因此，在幼儿科学教育中，教师应引导幼儿学会观察，发现...
教师对幼儿的养成好习惯有哪些影响
答：浅谈教师对幼儿良好习惯养成的影响 “习惯决定命运”“习惯形成性格”等观念也已被许多学界、非学界的人士所佐证和接纳。虽然一个人习惯的形成要受家庭、社会、学校、同伴等很多因素的影响。但作为我国学校教育和终身教育的奠基...
教育离不开教师的奉献、创新和求真的精神，只有造就一支高素质的幼儿教师队伍，秀山的幼儿教育才会有希望，素质教育的实施才会有保证。
未来教育的核心是全面提高人的素质，幼儿教育作为基础教育的基础，教师素质的高低直接影响到幼儿素质的形成和素质教育实施的成败。因此，提高教师素质是推进幼儿园素质教育的根本保证。
角色性质
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。
1，较高的政治思想觉悟和高度是事业心2，广博的科学文化知识和良好的语言文化修养3，较好的教学理论观念及教学组织能力4，通晓幼儿教育科学理论和各种课程的教学技能5，良好的个性心理品质6，有优秀的道德品质和良好的文明礼貌行为习惯
幼儿科学教育与教师智能结构的不断完善幼儿科学教育的成功在于教师的成功，教师的成功在于教师自身素质的不断提高。现代社会赋予了教师更高的要求，随着科学技术的高速发展，科学素质已是现代社会的公民和未来科技人才必备的素质之一，所以搞好幼儿科学教育的前提是教师智能结构的不断完善。
一、有关幼儿科学教育
(一)什么是幼儿科学教育
幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下(包括直接、间接影响)，通过幼儿自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作，发现问题，寻求答案的探索过程。也就是教师充分利用周围环境或为幼儿创设条件，提供物质材料或选择适合幼儿学习的课题，以不同方法，不同程度地指导幼儿参与各种科学探索活动，帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识和经验，学习学科学的方法，培养对科学的兴趣的过程，其目的就是对幼儿进行科学素质的早期培养。在幼儿科学教育活动中，必须以幼儿为主体，不是为了灌输和记忆多少有关的科技知识，重点是给幼儿以亲身的科学体验，注重对科学探索和发现过程的培养。
(二)幼儿科学教育的内容
在《幼儿园课程指导·科学》中，幼儿科学教育内容有四大部分。
1、幼儿常见的自然现象《季节、气象、理化等现象》及其与人类、动植物的关系。
2、幼儿周围的物质世界及其相互关系。
3、幼儿日常生活中常见的科技产品及其对人类的影响。
4、人体的奥秘及其保护。
以上四大部分内容要通过我们的幼儿教师，按照幼儿的年龄大小、接受能力的强弱、课程的深浅，将之实施到大、中、小班的日常科学教育活动中去，使幼儿在教师的指导和帮助下，通过对这四大部分自然科学知识的学习，学习学科学的方法和技能，发展他们的智力和能力，目的是进行科学素质的早期培养，促进整体素质的全面发展。
(三)幼儿科学教育的方法
幼儿需要活动，幼儿学习的特点是在活动中学习，在活动中思考，在活动中成长，幼儿科学教育的方法就是重视幼儿自身的活动，强调幼儿在科学活动过程中探索、发现、学习、发展的过程。
幼儿科学教育可以到大自然中去活动、去发现、去探索，如青青的小草，美丽的鲜花，母鸡生蛋，公鸡打鸣……它们都生机勃勃、五彩缤纷地呈现在幼儿的周围世界。
幼儿科学教育可以通过经过人们加工后的人造产品(科技产品)，如电动和惯性汽车、电动火车，机器人、儿童电脑、指南针、望远镜、万化筒等等，都能激起幼儿的好奇心，主动参与自己喜欢的科学探索活动，使幼儿在亲身的活动经历中，获取广泛的科学经验，得到智力、技能的发展，感受到发现、成功的快乐，产生学科学的浓厚兴趣。
二、不断完善教师的智能结构
要达到幼儿科学教育的目的，教师能力的发展和智能结构的完善就显得更为严重了。幼儿教师必须有良好的科学素质，才能担负起这项任务，而良好的科学素质又是发展和完善教师能力的核心。所以，不断完善教师自身的智能结构，是当前幼儿科学教育对教师提出的新的要求。
(一)教师必须具备现代人所应有的文化知识结构
幼儿园教师必须具备现代人所应有的知识结构，必须适应时代变化对人的要求，虽然我国有着良好的教育传统，可面对当今世界日新月异、突飞猛进的发展，教师必须不断学习，不断更新自身的文化知识，要奋起直追，以适应飞速发展的时代对教师提出的更高要求。
(二)不断完善教师自身智能结构的重要性
所谓智能结构是指一个人具有的知识、智力和能力所组成的多序列、多要素、多层次的动态综合体。知识和智能两者既有区别，又有密切的联系，知识是人脑中的认识和经验系统，而智能对这些认识和经验系统进行加工的活动过程，并将它充分发展和发挥。两者不是一回事，但它们是相互促进，互为条件的。一方面，掌握知识本身也是一个智力活动的过程，智能可以得到发展；另一方面，智能发展的水平又制约着知识的广度、深度、灵活性和逻辑性。
前面所述的幼儿园科学教育的四大部分内容所包含的知识面是很广的，它包括天文、地理、物理、化学、现代科技、生命科学等内容，简直就是一部小小的百科全书。教师不学习，不更新知识，不去努力完善自身的智能结构，是担当不起这个任务的。幼儿园教师的知识、能力、智力是各不相同的，有着明显的个别差异，它们不仅表现为有无特长，也表现在能力大小、教学效果的好坏，而且还会发展为教学风格上的差异，这些都受到教师自身智能结构的影响，要让孩子的能力得到多方面的发展，教师能力的发展和完善就显得更为重要了，而良好的智能结构是发展和完善教师能力的核心，所有这些都会影响教师能力的发展和提高，会直接影响整个幼儿科学教育的质量，因此，不断完善教师自身的智能结构是非常重要的!
三、如何不断完善教师自身智能结构
社会在前进，科学在发展，在科学发展的不同阶段，对人们智能结构的要求是不尽相同的。如何适应新时代的需要?如何胜任幼儿科学教育的任务?就要求我们每个教师要不断更新知识，不断完善自身的智能结构，才能适应各个时期科学发展的需要。如何才能不断完善教师自身的智能结构呢?
1、渴求知识、主动进取
首先要具有能不断向幼教改革新课题发起进攻的主动性，因为幼儿科学教育的生命在于探索，幼教工作是一项富有创造性的劳动，唯有探索、进取，幼教改革的新课题才会被占领，被开拓，已知领域和未知领域才会出现新思想，新成果，才会不断获得新知识，掌握新技能，所以必须有一种渴求知识的强烈愿望。在工作中主动进取，才能不断完善自身的智能结构。
2、不断加强业务学习
新时期幼儿园教师的专业知识和业务能力应体现出新的特点和要求，加强业务学习是教师自身发展的需要，是形成良好个性品质的基础，业务学习始终制约和影响着人的发展，业务水平的高低决定人的发展水平和提高程度，只有不断学习，花时间去潜心钻研，结合教育实践进修自己的业务，不断补充自己的知识，像海绵一样从生活实践中，从科学文化的学习中，吸取一切优良的知识，才能不断完善自身的智能结构。完善的智能结构犹如坚实的地基，只有在坚实的地基上才能盖起高楼大厦。
3、在教学实践中不断完善自身的智能结构
随着科学技术的飞速发展，随时都会碰到很多新的科技教具，许多新的科技发明和科技产品都会应用到一系列的教具中来。教师在幼儿科学教育活动中，自身也在不断学习新事物，学习新科技，在教学中不断完善自身的智能结构。
在科学教育活动中，必须以学生为主体，让学生亲自动手，吸引他们的好奇心，诱发他们去探索、去观察、去发现教具中所蕴涵的科学奥妙，寓科学知识于教具中，有意识地向幼儿进行科学教育，使幼儿在玩的过程中获取科学信息。
另外也可以通过幼儿种植、饲养来探索生命科学。通过散步、郊游使幼儿直接接触大自然，幼儿在大自然中吸取丰富的物质和精神营养，它的价值是其他科学活动所不能任意取代的。教师在这一系列科学教育活动中，能学到许多在师范学校课堂上学不到的东西，在教学实践中不知不觉地增长了知识，丰富了自己的教学经验，自身的智能结构也得到了不断的完善。
综上所述，不断完善教师自身的智能结构是提高幼儿保教质量的需要，是实施幼儿科学教育的需要，也是幼教事业的发展对我们幼儿教师提出的更高的要求。在幼儿科学教育活动中，确立一切为了儿童发展的需要，突出幼儿活动在教育中的重要地位，使幼儿在教育过程中占主动地位，在科学教育的活动中产生学习科学技术的兴趣，为今后科学素质的提高构建一个良好的开端。
答：在引导发现的过程中，教师可以通过提问、引导、示范等方式来引导幼儿发现事物的特征、变化和关联，激发探究欲望和好奇心。科学教育对幼儿科学素养、思维习惯、创新精神的培养 一、科学教育对幼儿科学素养的培养 科学教育是培养幼儿...
答：1．3社会发展趋势要求幼儿教师具有一定的科学素养 。从社会发展的趋势来看，幼儿科学教育不再是传统的传授知识、训练技能，而是要通过幼儿自主的探索活动去发现和学习科学；在有趣的科学活动中养成热爱科学的情感；在生活、游戏...
答：在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。在幼儿园语言教学的传统教学中，有不少好的经验，其中也不乏创造性教育，但由于各种原因的影响，实际上注入式多，定向思维多。在故事教学中，常见的是教师老师...
答：随着社会的进步和幼儿教育理论研究的深入;人们逐渐认识到~幼儿期是各种感知觉发展的敏感期;是人生一个相对独立的成长阶段;在这个特定的阶段进行自然科学教育;对其科学素质以及各方面发展都具有深远意义。 从素质教育入手;使人的整体人格与自...
答：学生素质的好与坏,关键在教师的教和带,教师是学生集体的核心,教师的一举一动、一言一行都制约和影响着学生自身素质的发展。而教师的言行又取决于他的自身素质。教师素质的高低直接关系到教育教学质量的高低。因此,搞清教师素质与教育教学...
答：教师素养对教学质量影响的思考 通过学习相关的法律法规和教育理论，特别是深入学习科学发展观活动，使我进一步认识到学校是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要阵地，而教师是实现这一目的的重要...
答：综合性：幼儿科学教育涉及多个领域，如物理、化学、生物、地理等，有助于培养幼儿的综合素质。幼儿科学教育的启示 1、培养幼儿的观察能力：科学教育强调观察、实验和验证，因此，在幼儿科学教育中，教师应引导幼儿学会观察，发现...
答：浅谈教师对幼儿良好习惯养成的影响 “习惯决定命运”“习惯形成性格”等观念也已被许多学界、非学界的人士所佐证和接纳。虽然一个人习惯的形成要受家庭、社会、学校、同伴等很多因素的影响。但作为我国学校教育和终身教育的奠基...
