美术课中如何培养学生的兴趣及创新能力

浅谈美术课如何培养学生的学习兴趣提高创新能力

儋州峨蔓中学曾益能内容摘要：美国教育学家杰罗姆·布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。由此可见，兴趣是求知欲的源泉，是学生学习的自觉性和积极性的核心因素，是对于陶冶情操，启迪智慧，是培养学生的想象力，创造力有非常大的作用。因此，在美术教学中，应该采用灵活多样，生动活泼的教学手段，有效地激发学生学习的兴趣，是发展美术实践能力，激发创新精神起到无可代替的作用。关键词：学习兴趣创新能力生活主动性积极性联想探究性兴趣是学生最强大的学习动力。是学生探究知识的起点，并且为了学习的乐趣而进行学习。那么美术教学中应该采用各种各样的手段，激发学生学习的兴趣，提高审美创造力，因此，结合教学实践，我从以下几个方面做起：一、贴近生活，激发兴趣，引起联想。传统的美术教学仅仅放在书本上，这样会泯灭学生的学习兴趣，更缺乏创新。因此，为了调动学生学习的积极性和主动性，提高参与意识，在教学中，将美术学习与学生生活联系起来。1、走出教室，扩大活动空间。为了扩大学生的视野，提高他们的学习兴趣。在教学中，我组织学生走进大自然，让学生用眼睛观察大自然，触摸大自然的花草，树木等鼓励每位学生对同一种事物可持不同的观点。激发他们的好奇心，培养创新意识。如我上七年级上册《绿洲》一课，我引领学生走进大自然，让学生感受大自然中的多种色彩，认识色彩，并且运用大自然中的不同物体组成不同的新奇视觉形象，激发兴趣，引起联想，提高创新精神。2、把课本内容与生活实际相结合，激发兴趣，培养联想，提高创新能力。我在美术教学活动中，常常把课本内容与生活实际联系起来，让学生发现生活与艺术的关系，从而唤起人的情感共鸣，产生联想。是课堂具有趣味性，生动性的课堂教学。如上八年级上册《缤纷家用电器》中，我试图展示造型各异的电器，激发学生的兴趣，并组织学生到商场去观察，体验日常的家用电器，引导他们主动地，积极地对产品的功能，材料，造型等进行讨论，交流，提出问题，从而培养学生的探究能力和创新能力。二、改变课堂教学模式，激发兴趣，诱发想象，提高创造能力。兴趣是最好的老师。如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响到教学效果，要搞好课堂教学，培养学生对美术文化的学习兴趣，提高审美创造力。因此，在教学中，设法创设兴趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，达到美育的目的。结合教学实践，我从以下几个方面做起：1、利用各种电教设备，培养学生兴趣。在教学中利用现代教学设备作辅助。如找一些画册，光盘，网上下载资料，通过声音，图片等来激发学生的兴趣，能够多角度，多方面提供直观，形象的材料，让学生见多才识广，激发想象，提高创新意识。如在七年级上册《傲雪梅花》一课中，我播放有关现实生活中梅花的图片，让学生看到梅花在严寒中开放，在寒风中飘散清香，象征着坚强的意志，不屈的精神。再观看画家们绘画梅花的过程的技法表现，人们通过咏梅，画梅来表达心中美好的愿望。通过观看激起学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，提高创造能力。2、善于运用地方资源作教学手段，激励兴趣和探究精神。在教学中，根据教材内容，有针对性地融入地方的民族特色，使学生有亲切感，认同感。让学生更真实的感受到艺术来源于生活，始于生活。如上七年级上册《桥》一课中，我精选地方中的不同时代，不同各种风格的桥的素材，并进行播放浏览，进行比较，探究和讨论，让学生了解到桥的造型，组织和装饰，也表现出特定的时代，民族及其地域的艺术风格和审美心理，培养学生的创新意识。让他们知道古往今来，桥一直扮演着推动社会进步，经济发展，文化交流的角色。3、通过游戏活动，激发学生的自主学习的愿望和探究的学习。波利亚说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。游戏是启发学生心智与兴趣。如上七年级上册《你我他》中，我从学生的兴趣出发，让学生表演喜、怒、哀、乐等不同的表情，充分调动学生的积极性，调动他们的表演能力，使他们亲切体会到游戏的乐趣。同时，我还把音乐带进课堂，播放一些欢快的，带有笑声的声音和一些低沉的伤感的声音让学生随着音乐表演，引导学生观看表演者的相貌表情，引导学生仔细观察，在不同的瞬间又有不同的变化。让学生体验到不同的相貌表情，同时也揭示人的内心世界。这样不但激发学生的兴趣，也培养他们的探究精神。三、巧设问题，激发兴趣，培养探究能力。思维是从提出问题开始的，新颖而富有吸引力的问题诱发学生探索知识的领域，激发学习兴趣，正是培养学生创新精神的起点。在教学中，我把教学的部分内容以问题的方式呈现给学生或让学生自主提出问题进行导入，让内容具有开放性，学生可以根据自己的水平或爱好去探究。让学生通过讨论，交流，使学生自主去发现，探究和解决问题，从而激发他们的兴趣。如上七年级上册《我的故事》一课中，抓住卡通，漫画等具有幽默性，也是学生们较喜欢感兴趣的。因此，我让学生讲述他们比较喜欢哪本动漫电影或漫画图片，从中还需要哪些改观。于是，让他们去讨论，交流。我还提出以下问题：通过对这些问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动探索，发现，从而培养他们获取知识。如上八年级上册《多彩的风景》一课中，我呈现出以下问题：2、生活中色彩无处不在，如家具，服装等学生仔细观察一下生活中的色彩的搭配。通过对色彩知识和生活中学会了感知色彩现象，从中体验不同的美感和文化艺术内涵。四、多表扬，多鼓励，提高学习兴趣，激励创新精神。成功感是激发学生兴趣的催化剂。要使学生主动，积极，并持久地喜欢美术，就要对学生给予适当的肯定和表扬。在教学中，对学生的作品不要随意地做出不良的评价，否定学生，而要适当地肯定学生的闪亮点，多表扬，使他们树立信心，激励他们的创造性思维。激发他们浓厚的兴趣，提高他们的主动性和积极性。总之，学生在美术课上的学习兴趣是提高课堂教学的质量，起到无可替代的作用。因此，在教学中，多用各种各样的方式激发学生的学习兴趣，丰富他们个人活动，提高创新精神。《美学原理新编》杨辛甘霖著北京大学出版社《创造性思考与教学》陈龙安著中国轻工业出版社

在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术，而从属于艺术的美术教学对促进学生的创新意识的发展有其独到的功效。而创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的。在新的美术课标要求中培养学生的创造思维能力显得非常重要。我认为应做好以下几点： 　　
一、为学生提供创新的机会。丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。如教《难忘的夏天》一课，让学生走出校园，亲身体验夏天，指导学生注意周围的景色，路面、树木、炎热的阳光、阵阵的热浪，行人。要求学生用夸张变形手法表现风景、人物、动物，根据主观感受，表现情趣，加强艺术感染力。 　　
二、突出主体地位，营造创新氛围。在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。教师应最大限度地发挥每个学生的潜能，主动地参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而让学生步入“乐学”的天地。艺术就要不断创新，就要张扬个性。在美术课上，时时为学生创造一种、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，学生有创新的地方，及时的表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、的学习环境，观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。 　　
三、鼓励学生大胆想像，发展创新思维。爱因斯坦认为，想像力比知识更重要。培养和发展想像力是美术教学的重要任务之一。有些学生往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇，如《我在空中飞》一课中我引导学生想像说出如何才能飞到空中。像坐飞机、长翅膀、骑会飞的马、热气球、龙……学生的想像力异常丰富。激发学生的创作兴趣，发挥了学生的想像力，施展了他们的美术才能，而且乐此不疲。我认为只要学生能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。实践证明：积极鼓励学生大胆想像，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。 　　
四、科学评价，鼓励创新。“一句赏识的批语，一个激励的眼神，一声轻微的夸奖，一丝会心的微笑，一个赞美的动作，都会成为学生终生难忘的回忆”。的确，每一位学生，不论其品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。 　　总之，只要坚持在美术教学中积极地培养学生的创新意识和实践能力，就一定会培养出一大批优秀人才。

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果。但也存在不少问题。 笔者对一些小学、初中的部分学生就他们对美术的爱好，认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了调查.总结出的数据是惊人的：从孩子会用笔到幼儿园期间，孩子喜欢画画的占调查人数的96%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了初中出现严重的分化，有对美术有兴趣的只能达到50%；几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降了如此地步呢？ 通过分析和总结,我认为造成以上这种情况主要有以下几种因素:一、校外因素。主要是家庭的误导，在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，不惜花钱进入兴趣班学画画。而一但入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，不但不支持孩子们学画画，还阻止、扼杀孩子们的兴趣，灌输画画是不务正业的观点。这使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的。于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，是“副业”；学习成绩是最重要的，这才是“主业”。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、校内因素。有很多学校没有专业美术教师，在前几年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变。上美术课时，因缺乏资料或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。 在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养学生的美术兴趣，提高学生创造能力？校外因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。 一、了解学生心理，培养兴趣 教师应该多了解学生，尊重学生。美术是学生认识世界过程中的一种表现。当对事物的认识想表达时就有画画描述的冲动。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，当老师要求作业画女生头像时，总会有个别学生提出要画男生，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男生的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师搞一刀切，以不按老师要求做作业进行批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。 二．转变教学观念，提高审美意识 由于教学条件的限制和教师水平的差异，使各地的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。 三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力 过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，只在课堂教学中传授知识，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。他们教法简单化：教师讲，学生听，墨守常规，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣。这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。 然而如何发挥、扩大它的优势作用。关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，从而消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。 由于学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了。我们应该利用现有的条件尽量开展好课堂教学。比如初三的雕塑课，我们可以利用瓷都特有的条件，让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，由他们自己动手去挖来红泥，在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养孩子兴趣的乐园，使学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。 现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。

如何在美术课上培养学生创造力
答：小学美术学习兴趣学习空间美术教学是对学生实施美誉熏陶的一门学科，通过教学的实践，培养学生的美术学习能力，动手操作能力，提升审美品味等。随着时代的发展，素质教育不再是一句口号，而是被战斗在教学前沿的教师真正落实到了实际行动上，如何在新课程理论的指导下，挖掘出学生的闪光点与艺术潜力，使美术课...

如何在美术欣赏课中培养创新思维
答：美术课具有开发右脑的功能，它以其形象的可视性、动作的操作性、非语言的物质造型性和造型表达的情感性，对人的右脑的智力开展具有独特功能，在美术课教学过程中，这种功能的取得一般仅限于用手做、用眼看、用脑想，而其他感官则较少参与。教学中可以适当利用其他器官的感受，培养学生的发散性思维和想象...

浅谈美术课如何培养学生的学习兴趣提高创新能力
答：回答：儋州峨蔓中学曾益能 内容摘要:美国教育学家杰罗姆·布鲁纳说过:学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。由此可见,兴趣是求知欲的源泉,是学生学习的自觉性和积极性的核心因素,是对于陶冶情操,启迪智慧,是培养学生的想象力,创造力有非常大的作用。因此,在美术教学中,应该采用灵活多样,生动...

如何培养学生美术课堂中的想象创新能力
答：因此小学美术教师在对小学生作品评判过程中不应以像或不像作为唯一标准，而应从作品的新颖、独特性以及作品折射出的学生心理等多个角度进行评价。与此同时，小学美术教师还应在课程教学中调动学生积极性、培养学生审美意识、激发学生创作热情，使学生对美术真正产生兴趣。2.针对教学，创新启发旨 在让学生...

在美术教学中怎样培养学生学习兴趣
答：1.运用电教媒体,创造氛围,激发学生兴趣。将现代先进的教学设备引入课堂。如影视、多媒体等可看可听,能清晰的显示美术的图片,可使教学具有直观、生动、形象等特点,将鲜明的色彩、清晰的形象展现在学生面前,再配以美妙的音乐,可改变学生学习的单调性,增强学习兴趣,使学生在欢乐愉悦的形式和氛围中得到知识。

如何在美术课中激发孩子们的创新能力?
答：对于小学美术教学来说，就要坚持与时俱进的原则，及时帮助学生解决好学习中遇到的问题。通过制定出有效的教学方案，介意激发出学生的主动性，帮助学生感受到学习美术知识的乐趣，从而实现主动的学习。只有真正激发出学生的学习兴趣，才能更好的实现小学美术教学的目标，提高课堂教学的质量。一、采取有效的教学...

小学美术教学中如何培养学生的创造力
答：美术教育是不可缺少的，美术教育应培养学生的创造力也是不容忽视的。因此，我们应重新认识美术教育的功能，全面贯彻美术课程的目标，特别是对美术教育培养学生创造力的作用给予充分的评价。我们的这些策略也需要在实践中不断改进、完善。我们坚信，只要坚持改革，坚持创新，在美术教育中学生创造力的发展将会结...

如何在美术课堂中注入活力激发学生的新鲜感和创造力
答：在美术教学中,培养学生创新精神和创造能力,应正确把握这一时期学生创造力的特点,才能对其有恰到好处的学习目标预期和提出恰如其分的学习要求。美术教育作为素质教育的一部分被公认为是培养学生创造力的最具成效的学科之一。如何在美术课堂中充分地培养学生的创造力呢?通过教学实践,我认为,应从以下几个方面着手:一、 ...

浅谈怎样提高学生学习美术的兴趣
答：4、美术教育在学校中所占的比重也是对学生学习美术兴趣产生影响的因素之一。有的学校积极响应新课程改革，以培养全面发展的学生为前提，提高学生动手操作、想象、创造等方面能力，为学生提供学习美术的平台，如建设校园画廊等活动场地。还经常组织学生参加各种有趣的活动。在一定程度上，也决定了教师应该怎么做...

谈谈如何激发学生学习美术的兴趣
答：学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造...