古代识字教材和现今的区别很大，那么中国古代蒙学识字教材有什么特点？
对于中国古代蒙学识字教材特点，我们主要从编撰者、编撰内容、编撰形式和选字种类及数量进行分析。
就编撰者的身份而言，很多政治家、学者都是教材的编写者。如李斯、赵高、胡毋敬、史游、李长、周兴嗣等都是当时朝廷的重臣，司马相如、朱熹、王应麟、王筠、蒲松龄等都是当时有名的大学者，他们亲自编写蒙学教材保证了教材的质量和权威性，也为当时政府提倡的规范字体起到了推广和示范的作用。
就识字教材所涉及内容而言，中国古代蒙学识字教材堪称“百科全书”。编撰者把识字和人文知识、自然知识、日常生活常识、伦理道德思想等统一在一起。例如，《急就篇》包括姓名官职、衣食住行、飞禽走兽等等，学了它，就能够“泛施日用”。《三字经》仅1000多字，却包罗了天文地理、封建伦常等大量的文化常识，被人誉为“古今奇书”、“袖里通鉴纲目”, “言简意长，词明理析，演贯三才，出入经史，诚蒙求之津逮，大学之滥觞也”。[插图]其他小学识字教材如《蒙求》《龙文鞭影》集中了神话传说、历史故事、嘉言懿行等。
就教材编撰形式而言，古代蒙学识字教材一是重汉语之“韵”，二是重儿童之“趣”。就“韵”而言，蒙学教材是“以类相聚，连篇成韵”。即：把文字按类编排（或按内容，或按形体），句式很短，常为三言、四言或五言、七言不等，如《史籀篇》《仓颉篇》《训纂篇》都是四言、《凡将篇》多为七言，《急就篇》为三言、四言和七言相杂，《三字经》为三言，《百家姓》《千字文》都是四言。就儿童之“趣”而言，很多蒙学识字编写采用故事、图画、诗歌、歌诀、成语典故等形式，有助于激发儿童学习的兴趣。例如，《对相识字》《养蒙图说》都给文字配备了图画，增强直观认知效果；《蒙求》《龙文鞭影》几乎一句一典故。
就识字教材的字种字量而言，《急就篇》共34章，其中尽量避免了重复字，总字数2144字，经笔者统计，确切字种为1695个；“三、百、千”2594字，不计重复共收字1462字；《开蒙要训》1400多字，没有重复字；李翰《蒙求》2384字，《幼学琼林》17809字，《龙文鞭影》4248字，这三本书除去重复的字，字种也均在2000左右，《文字蒙求》收2058字（按：包括2044个《说文》中字，14个补缺字），没有重复字，《字学举隅》1842字，无重复字。可见，古代蒙学书的字种字量基本是在2000字左右。
古代识字的特点就是特别简单，还有非常押韵的教材，比如百家姓，千字文，三字经等等，这就是古代启蒙教学的教材，不像现代都是用拼音开始学习，他们从开始学习的时候就认字，也是从比较简单的字开始学习的，古代的启蒙都是学习三字经之类的，这种读起来比较朗朗上口，里面的字也特别简单好认。
中国古代蒙学识字教材有基础性，全面性，复杂性，难背性，以及枯燥性。不利于学生学习的
功能比较齐全，除了能提高这些孩子们的识字量之外，可以提高这些孩子们的语言表达能力，然后也可以将这些知识运用到生活当中，然后也可以培养孩子们阅读理解能力。
特点就是，古代的识字方法是比较单一的，只有纸和笔，而现在的方法是更加先进的，有很多的教材，还有教学工具，还有多媒体，非常的方便。
答：古代和现在的区别还是很大的，古代的生活方式和生活习惯跟我们现在根本是没法比的，没有可比性。
答：答：蒙养教材的种类主要包括识字、诗文、名物、历史、道德教学的课本。其编写特点是：（1）寓思想教育和其它各种教育于识字教学之中，使儿童在识字的同时受到教育和增长知识。（2）考虑儿童的兴趣和特点。（3）注意与日常生活相联系。（4）重视汉字的特点。
答：周谷城先生在传统蒙学丛书《千字文》的前言中说“周兴嗣编的千字文是一本公认编得最好的识字书，从南北朝直至清朝末，流行了一千四百多年，成为世界上现存出书最早，使用时间最久，影响最大的识字课本，不能不说是世界教育史上的一个奇迹。”在我国古代，日本、朝鲜还有越南等国的遣唐使都曾将《...
答：南朝梁代的《千字文》被公认为是世界上最早的识字课本。世界上出现最早、流传最久、影响最大的识字课本《千字文》。现在也还是一本儿童启蒙读物，影响深远。这本书写于公元六世纪，是奉梁武帝之命编写的。梁武帝一身戎马，没有时间读书学习。所以他希望自己的后辈都能成为国家栋梁。为此他亲自登台授课...
答：我国古代的语文教材大致可分为蒙学教材、经学教材、文选教材、诗选教材和作文教材5大类。1、蒙学教材：《急就篇》2、经学教材：以“四书”、“五经”为代表。3、文选教材：《昭明文选》4、诗选教材：《诗经》5、作文教材：《文章轨范》我国的蒙学教材的代表作是《急就篇》,大致可分为七类：一是综合...
答：并不是统一的，而且各地教书先生侧重点不同。大体分为五类：蒙学教材：《急就篇》正文可以分成三大部分：其一，“姓氏名字”，其中罗列的姓名体现了战国秦汉的一些时代特征；其二，“服器百物”，举凡锦绣、饮食、用具、虫鱼、服饰、音乐、庖厨、人体、兵器、车舆、宫室、树木、六畜、飞鸟、野兽、疾病、...
答：古代人说话用白话文。古人的普通话与我们现在有很大的不同，不仅是发音方面，词汇的组成和含义也有很大的差别。先秦时期的文学著作非常精简，例如《春秋》记录了鲁国三百年的历史也不过一万八千字，古代的文言写作技巧掌握在读书人手里，而古代的识字率大多在10%以下，先秦的时候也就在2%左右，大多数老百姓...
答：而《三字经》作为古代识字教材,儿童很喜欢这样三字一句,前后又大致押韵,读来琅琅上口的编排形式,在朗读的过程中,自然也就记住了字形。 诚然,《三字经》中的内容已落后于当今时代的要求,但它的编排形式完全可以借用于今天的识字教学。在人教版小学语文中,一部分识字内容就借鉴了《三字经》的编写形式:如,一年级下册在...
答：虽然汉字和表音文字都使用音符,但汉字的音符同表音文字的音符有很大区别。表音文字的音符是专职的,汉字的音符是借现成汉字充当的,属借音符性质。在汉字发展的过程中,象形字大多变得不象形了。如古代汉字的“ ”“ ”演变成了今天楷书的“日”“月”,在字形上已经看不出与太阳、月亮的联系了,因此可以说已变成...
答：因为古人发现每个人的指纹和掌纹是不同的，它已经成为古人自己身份的标志。在封建时代和落后时代，古代人仍然可以看到指纹的功能，因为一个人的笔迹很容易模仿，而且有许多人同名，只有指纹是每个人独有的。所以用指纹代替其他指纹可以解决很多问题。1.古代人们不识字 在古代，许多人实际上不认识汉字，因为...
