幼儿园教师日常保育方面的专业知识有哪些领域?

kuaidi.ping-jia.net  作者:佚名   更新日期:2024-03-28
幼儿园教师在幼儿教育保育过程中,需要哪些技能和知识

  做为一名新入职的幼儿园教师,对专业理论和专业技能的学习还很欠缺,还需要不断地学习。首先教师应具有良好的心理素质和健全的人格,同时还要具备雄厚的专业理论知识和专业技能,还需要与孩子心灵互动沟通。更重要的是要有雄厚的专业理论知识和专业技能。先从以下几个方面做:1.幼儿发展的知识。我们的教育对象是幼儿,我们对幼儿重要的任务就是发展。如果我们对幼儿是怎么发展的,发展的规律,如何发展,什么是理想的发展理解得不深透的话,我们的幼儿发展的引导者、支持者这个角色就承担不好。所以,这方面的知识你掌握得越多越好,对你的教育的对象越了解越好。这就是我们干什么,我们就要研究什么。2.知识就是幼儿教育和保育的知识。因为我们面对的是孩子,我们的任务就是要在教育同时要保育,保教是并重的。这两方面的知识教师都要有相当程度的一个了解,更何况现在的家长、社会对幼儿教育和保育的要求越来越高。我们过去可能随便都能对付过去,现在就不同了。再加上我们现在幼儿教育的知识、保育的知识也增加得非常快,几年不学习就会落伍,所以在这方面的修养,要学习学习再学习才能够跟上幼儿教育知识的更新的速度,所以我们要加强幼儿教育和保育知识的学习.
  3.有广泛的文化知识素养。4.要有环境创设和利用的能力。这一点在幼儿教育上我们特别跟中小学教育区分,它们主要是师生之间的互动,就是教育的过程,我们一定要加入第三个要素。如果画一个三角形的话,三个顶点的最高点是幼儿,底下这两个点教师和环境。这三者之间都是要双向互动的,你没有很好地通过环境的创设,让孩子很好地跟环境互动,这样的话我们的教育质量、学习质量就会大打折扣了。所以对幼儿教师来讲,要创设环境让孩子利用环境来学习。孩子来幼儿园绝不仅仅是向我们教师来学习来了,他的教育资源除了我们教师这之外,还有很多物的资源、环境的资源。所以你要有创设良好的教育环境,丰富的、平衡的、适宜的物质环境和精神环境能力,而且还要利用好。有的教师创设的能力非常好,但是利用得不充分,造成了环境资源的极大浪费,这是很多幼儿园存在这样的情况。所以我们一方面要讲创设,另一方面要讲利用。这两个能力一定要两手抓,而且都要抓、都要硬。这样我们的孩子在这个三角互动当中,才能够成为最大的受5.合理,要有合理安排一日生活和保育的能力。孩子来到幼儿园绝不仅仅就是上课。在幼儿园和中小学的区别,就是我们正规上课的时间是很短的。我曾经粗略地算了一下,按每天两到三节课来算,才占一天八个小时时间的12%左右。也就是说,你如果没有这种合理安排一日生活和保育的能力,你也就是12%的时间质量保证了,其他的质量保证不了。从质量管理这个角度来讲,你紧紧抓了这么一小段时间的质量,其他质量你没抓,那就很难有高质量的幼儿教育了。所以我们要求我们幼儿教师要有合理安排一日生活和保育的能力,要有大课程的概念,一日生活皆课程的概念,很好地把教育教学和生活结合起来,这个能力是要求得越来越高了。6.组织和引导游戏活动的能力。幼儿有很多的学习方式,尤其是游戏的学习方式。这是一个主要的学习方式,游戏活动是孩子最欢迎的、最快乐的,也是最高效的一种学习方式。如果我们没有很好地掌握、组织、引导游戏的这个能力的话,那孩子的快乐学习,符合他天性的学习,就难以保证了。所以为什么很多地方现在呼吁要还儿童以童年,捍卫儿童的童年,要给儿童快乐幸福的童年等等。这样的观点的提出是有针对性的,就是针对现在幼儿园的游戏越来越少,高质量的游戏也越来越少的情况。7.教育活动计划和实施的能力。现在我们都提倡园本课程研发,即使我们没有专门的园本课程,就是你拿来了现成的一套课程教材之类的话,也有一个教育活动再设计的问题,你拿到了别人设计的教师用书,打开那个活动,可能会发现这个活动因为不是为你班上的幼儿量身订做的,有很多东西可能不适合你班上幼儿的水平。或者里边的一些材料的准备,你这个幼儿园不一定有等等。所以这就要求我们有一个再设计的问题,幼儿教师就要有比较高的教育活动计划和实施的能力。如果我们要幼儿园搞一些比较特色的活动,突出园本文化的一些活动,那是教师用书上没有的,那需要教师对症下药地去设计,这种设计能力就是计划能力和实施能力都要提高。8.激励和评估幼儿的能力。这是两个能力:一个是激励,一个是评估。激励能力顾名思义,要让孩子有强烈的动机、强烈的需要去做某些事情的话,就要给孩子能够有激励的这种机制。要知道在什么情况下,孩子能够受到激励,什么情况下激励无效。也有很多无效的表扬,比如说你真棒、你真行这类的话。这些甚至成了老师的口头禅了,结果我们发现,孩子听这样的话和没听,行为上效果上没有二样,那就说明这个激励是无效的。什么样的激励是有效的?不同的孩子,你就要去观察他,他最在乎什么,拿那个东西去激励他。有的时候激励是物质的,要用物质的手段。有的时候激励是一个眼神、一个动作。评价能力就是我们第一条讲到的,你对幼儿发展的知识了解多少,这就和评价能力密切相关了。我们评价儿童的动机水平是什么样的,知识水平什么样,能力水平什么样,兴趣水平怎么样,动机水平是什么样的。你要能够做出准确的判断的话,那才能够真正地成为专家型的教师,而且有了这个准确的评价能力,你在评价的基础上设计的活动,才能够更契合孩子的发展水平、孩子的兴趣水平。9.沟通与合作的能力。现在越来越强调沟通,比如你要会和你的上级沟通、会和你的合作伙伴沟通、还有和家长的沟通,更重要的是还有和幼儿的沟通。我们做的是人的工作,教师这个行业就是跟人打交道的行业,所以就必然有一个沟通的问题。善于沟通的人,就能把这些工作完成得非常好,不善于沟通的人效果就大打折扣。所以沟通与合作的能力二者是密切相关的,没有很好的沟通就很难有很好的合作了。放在一起讲沟通合作的能力,有了这种能力就能使我们的专业知识发挥得更好、专业能力发挥得更好。10.反思能力。这种反思能力现在特别强调,因为它关乎我们教师如何提高专业化水平的问题。现在有两个方向,其中一个方向认为,我们幼儿教师这个职业和医生、律师有一些不同,更强调反思性实践的能力。它没有像自然科学那么标准的技术、标准的客观化的知识标准或技能标准。反而是什么能够加速我们的专业成长呢?那就是实践、反思、实践再反思。这样才能够形成教育智慧,加速我们的专业成长。所以反思能力直接影响到我们能不能成长的速度和成长的质量。有的幼儿教师工作了十年,和工作了三五年的幼儿教师相比看不出水平来。问题就差在反思能力,反思能力是非常重要的因素之一。

一、环境的创设与利用
建立良好的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦。
建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围,让幼儿感受到安全、舒适。
创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动。


二、一日生活的组织与保育
合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中。
科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。
有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿。
三、游戏活动的支持与引导
提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。
充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏。
鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。
引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。


四、教育活动的计划与实施
制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。
在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导。
在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习。
五、激励与评价
关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿。
有效运用评价结果,指导下一步教育活动的开展。


六、沟通与合作
使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通。
与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。
与家长进行有效沟通合作,共同促进幼儿发展。
协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。


七、反思与发展
主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进保教工作。
针对保教工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。
制定专业发展规划,不断提高自身专业素质。

扩展资料:
师德为先
热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

幼儿为本
尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐全面健康地成长。

能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

终身学习
学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
参考资料来源:
百度百科-幼儿园教师专业标准

答:一、专业理念和师德(灵魂和核心) 1、职业理解与认识(热爱、理解、敬业、认同、修养、) 贯彻党和国家的教育方针和政策,遵守教育法律和法规。理解幼教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。认同幼儿园教师的专业性和独立性,注重自身专业发展。具有有良好的职业的道德修养,为人师表。具有团队合作精神,积极开展协作与交流。 2、对幼儿的态度与行为 (关爱、尊重、信任、重视、) 关爱幼儿重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每位幼儿。不讽刺、挖苦歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。信任幼儿尊重个体差异,主动了解和满足幼儿身心发展的不同需求。重视生活对幼儿健康成长的重要价值,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活 3、幼儿保育和教育的态度和行为(2个注重4个重视) 注重保教结合,培养幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。注重保护幼儿的好奇心,发掘幼儿的兴趣和爱好。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境和氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。重视丰富有耳朵方面的经验,将探索交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。 4、个人修养和行为(情感、态度、行为言谈、着装、) 富有爱心、责任心、耐心和细心。乐观向上、热情开朗、有亲和力。善于自我调节情绪保持平和心态。勤于学习不断进取。衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。 二、专业知识(必备素质与条件) 1、幼儿发展知识(4个了解1个掌握) 了解关于幼儿生存和发展保护的有关法律法规及保护政策。掌握不同年龄的幼儿身心发展的特点,规律和促进幼儿全面发展的政策与方法。了解幼儿在发展水平速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的政策与方法。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解特殊需要的幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。 2、幼儿保育和教育知识(熟悉、掌握、熟知、掌握、了解) 熟悉幼儿园教育目标任务内容要求和基本原则。掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。熟知幼儿园安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与求助的基本方法。掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。 3、通识性知识。 具有自然科学人文科学。了解中国教育基本情况。掌握各领域的教育特点与基本知识。具有相应艺术欣赏与表现的 知识。具有一定的现代信息技术知识。 三、专业能力(必备素质与条件) 1、环境的创设与利用 创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。 2、一日生活的组织与保育。 合理的安排幼儿的一日生活的各个环节,将教育灵活的渗透到一日生活中。 3、游戏活动的支持与引导 充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、 适宜的游戏材料,支持引发和促进幼儿游戏。 4、教育活动的计划与实施 5、激励与评价 关注婴幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的进步,注重激发其积极性和自信心。有效地运用评价结果,指导下一步的教育活动的开展。 6、与幼儿进行有效沟通、与同事合作交流、共同发展,与家长有效沟通与合作,共同促进幼儿发展。 7、反思与发展 主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进保教工作,制定专业发展规划,不断提高自身专业素质。

1、专业理念与师德:掌握职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为等方面的基本要求。 2、专业知识:掌握幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识等方面的基本要求。 3、专业能力:掌握环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等方面的基本要求。认同幼儿园教师的专业性和独立性,注重自身专业发展; 关爱幼儿重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每位幼儿; 注重保教结合,培养幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。注重保护幼儿的好奇心,发掘幼儿的兴趣和爱好。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境和氛围,将游戏作为幼儿的主要活动;富有爱心、责任心、耐心和细心。

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