学前心理学 第二章 学前儿童心理发张年龄特征概述

第一节儿童心理发展年龄特征（总特征）

1.基本概念： 儿童 在 每个年龄阶段 中形成并表现出来的 一般的、典型的、本质的 心理特征。

2.正确理解年龄特征必要性

为什么谈儿童心理发展时要强调年龄特征？

（1）儿童心理发展要以 生理发展 为基础；

（2）儿童心理发展和他的 知识经验 有关。

两方面都与 年龄 有关。

3.儿童心理发展年龄特征：

（1）稳定性（大部分心理发展是不变的）

（2）可变性（小部分心理特征如孩子越来越聪明，学英语的时间越来越多小，是可变的）

4.儿童心理发展的阶段

（1）婴儿期：

0-1月新生儿期，

1-6月婴儿早期，

6-12个月婴儿晚期

（2）先学前期（幼儿早期）：1-3岁

（3）学前期（幼儿期）（3-6岁）：

幼儿初期：3-4岁

幼儿中期：4-5岁

幼儿晚期：5-6、7岁

5.有关儿童心理发展阶段的几个概念

（1）转折期:在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在 短期内突然急剧变化的情况 （必然的）称为儿童心理发展的转折期。

（2）危机期：转折期出现对成人的反抗行为（非必然的）

（3）关键期：儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的发展， 在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以形成， 这个时期，就称为关键期（以前以为是错过了就学不会）

（4）敏感期（最佳期）： 儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易 、 儿童心理某个方面发展最为迅速的时期 称为敏感期（实际是错过了较难学会）

（5）最近发展区：维果斯基指明儿童能 独立表现 出来的心理发展水平和儿童 在成人指导下能表现 出来的心理发展水平之间的 差距。

第二节 学前儿童心理发展·各年龄阶段的主要特征（主要特征）

一、人生第一年

婴儿期（乳儿期）：儿童心理发展 最为迅速 和心理特征 变化最大 的阶段

新生期：0-1月

（1）心理发生的基础：惊人的本能——无条件发生

（2）心理发生的标志： 条件反射 的出现

（3）认识世界的开始：刚出生时最发达的是 味觉

（4）人际交往的开端： 出生时 开始交往

婴儿早期：1-6月

（1）视觉、听觉迅速发展；

（2）手眼协调动作开始发生；

（3）主动招人；

（4）开始认生（5-6月）

婴儿晚期：6-12月（助记口诀： 身手 不凡 谈恋爱 ）

（1） 身 体动作迅速发展

（2） 手 的动作开始形成

（3） 言语 开始萌芽

（4）依 恋 关系发展

二、1-3岁（先学前期或者幼儿早期）（助记口诀：刑具真毒/独）

（1）学会直立 行 走

（2)学会使用工 具

（3）言语和思维 真 正发生

（4)出现最初的 独 立性 （2-3岁）

三、3-6岁（幼儿期）： 个性形成 的 开始 时期

幼儿初期：3-4岁（助记口诀：爱情活动）

（1）最初生 活 自理（离开家，进入幼儿园）

（2）认识依靠行 动 。

（3） 情 绪作用大。

（4） 爱 模仿。

幼儿中期：4-5岁（助记口诀：游戏任务形象活泼）

（1）更加 活泼 好动

（2）思维具体 形象

（3）开始接受 任务

 （4）开始自己组织 游戏

坚持性发展明显质变的年龄在4-5岁 ，坚持性发展变化最迅速的年龄，也是它受外界影响波动最大的年龄

幼儿晚期：5——6、7岁

（1）好问、好学

（2）抽象思维能力开始萌芽

（3）开始掌握认知方法

（4）个性初具雏形

直观行动思维活动的典型方式是尝试错误，其活动过程依靠具体动作，是展开的，而且有许多无效的多余动作。

托马斯切根斯根据9个维度的不同组合，将儿童的气质划分为容易抚育型，困难抚育型，起动迟缓型3种类型：

容易抚育型：生理节律较规则，愉快情绪较多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境；

困难抚育型：生理节律规则较差，消极情绪较多，情绪反应强烈，对新异刺激反应消极，较难适应环境。

起动迟缓型：在活动性、适应性、情绪性反应上都较慢，情绪经常不大愉快，在没有压力的情况下，对新异刺激慢慢感兴趣，并慢慢活跃起来

创造相像：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程。

直观行动思维：指主要以直观的、行动的方式进行的思维。   其主要的特点是思维是在直接感知或实际行动中进行的。

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