幼儿园的教师需要具备哪些素质？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-05-15
幼儿教师的素质可分为两个方面：一是专业素质，如教师的职业意识、专业思想、专业知识、技能等；二是教师个人品德方面的修养，如性格、言语谈吐，行为举止，生活习惯，仪表服饰等，对于教师个体来讲，这两者是相互交融的，它们呈现为一个自然和谐统一，完整的整体。
一、 提高个人品德素质
作为幼儿教师，首先要注重个人品德素质，幼儿教师的心理品质、工作态度、生活习惯、言谈举止、仪表服饰，对幼儿是一种巨大的、无声的教育，时刻起着潜移默化的作用，因此，幼儿教师要特别注意自身修养。
（1）、幼儿教师应具备健康的心理品质，始终保持愉快积极的情绪，在某种意义上讲，一个情绪不佳的教师地幼儿心理健康危害，不亚于一场传染病，如，一个人生活中难免会有烦恼和痛苦，无处发泄，发泄到孩子身上，孩子成了出气筒。但作为教师，却要意识到这样的不良情绪会对孩子造成的恶劣影响。因此，教师应要赢得孩子的欢“心”。必须具备健康的心理品质，保持稳定的良好的情绪，从而培养幼儿良好的情感，使幼儿心理品质健康发展。
（2）、幼儿教师形成良好的行为举止规范。教师是人类灵魂的工程师，是精神文明的传播者，“身教重于言教”。这是教育工作的一条重要规律，这对于幼儿教育尤为重要。
苏联的教育家加里宁曾说：一个教师也必须检点自己，他应该感觉到他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样的严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着，须知天地间再也没什么东西能比孩子的眼睛更精细，更加敏捷，对于人心理上各种细微变化更富于敏感的了；再没有任何人像孩子那样能捉摸一切最细微的事物。
教师是幼儿的一面镜子，他们行为举止都应成为幼儿的表率，作为幼儿的榜样。凡是要求幼儿做到的，教师必须做到；凡是要求幼儿不做的，教师坚决不做。如：教师要求幼儿诚实，自己就不能撒谎；要求幼儿培养文明习惯，教师自身要对人有礼貌，谈吐文雅，举止端庄，即使不在教师场合，不在孩子面前，也应保持良好的文明习惯，随时随地不失教育者良好的仪表、风度和形象。
二、 幼儿教师需要有较宽的知识面，博览群书多才多艺。
培养人才的工作是极其复杂而又艰巨的工作，幼儿教师首先必须具有比较广博的文化科学知识，广泛的举止才能，唐代学者韩愈说“师者，所以传道，授业，解惑也”。教师的知识越丰富，就能把所授的知识讲“活”。虽然幼儿教师面对的教育对象是涉事不深的孩子，但是要启迪孩子的智慧，激发他们的求知欲望，促使他们身心健康成长，还要不断满足小头脑中常出现的一些千奇百怪问题上，这都需要教师具有一定的知识、技能，不论是自然科学，还是社会科学，他们什么都想知道，尤其是家用电器在大量进入家庭，CD、VCD，乃至“英特网”，各种读物的大量出版，幼儿知识范围已大大超过他们的年龄界限，他们有提不完的问题，渴望教师回答。老师这是什么树？地球超人存在吗？一连串的问题要追根求源，这就是要求教师必须努力学习，要象海绵吸水那样吸取科学文化知识。自己有渊博的知识，才能深入浅出地给孩子正确的科学知识，才能回答孩子和各种问题。给孩子一瓢水，老师不但要有一桶水，更需要一江“活水”。
幼儿教师还应多才多艺。在幼儿的心目中教师无所不知，无所不会，而这样也往往最能引起幼儿的羡慕和喜爱，也利于激发幼儿热爱知识的兴趣，越是年龄小的孩子，在这方面要求越高，尤其在科技高速发展的当今，教师比从事其它职业的人更需要不断充实自己。不断学习，保持知识更替，才能跟上时代飞速发展的步伐。幼儿年龄小，就需要幼儿教师在教学上具备直观性、综合性、趣味性；平时应具备弹、唱、跳、画、讲、做等才能，以及灵活机动的教学组织才能，因此，幼儿教师应不断加强技能技巧，成为教学中的多面手。
其次，在掌握了一定专业知识技能的基础上，注意不断地积累教学经验，积极吸取科学文化新成就，养成读书的好习惯，进行知识更替，学会运用辩证唯物主义和现代教育理论分析问题，研究探索幼儿教育新途径、新方法。
三、 建立良好的师生感情。
热爱幼儿是幼儿教育最基本的品质，对孩子没有真正的爱，就不会有真正的教育。教育家苏霍姆斯基说：“教育的技巧和全部奥秘就在于如何爱护儿童。”高尚纯洁的爱，是教师和儿童之间的一条通道，充分说明热爱孩子，是实施教育的重要前提。另一方面，爱也是幼儿的一个迫切心理需要。教育与幼儿之间建立良好的感情关系，能使幼儿产生积极、愉快的情绪，提高幼儿参于教育活动的积极性。否则，幼儿不会产生这种积极愉快的情绪，甚至会做出消极被动的反应或产生逆反心理和行为。其次，公平无私地爱每一个孩子，对听话“聪明”漂亮的孩子，尤其是本园职工的孩子，家长有办法，帮教师“办事”的人的孩子等，不能偏爱和迁就，否则会使他们在心理上产生优越感；外貌上存在缺陷的孩子更不能冷落歧视，否则会使这些孩子心理受挫伤，产生自卑感，抑郁寡欢，从而影响幼儿良好情感和个性发展，对于这些幼儿，教师应给予更多的关心、爱抚，并善于挖掘他们身上蕴藏的优点，及时加以鼓励。笔者带小班时，有一个叫彭旭的幼儿天生弱智，讲话也言语不清，加之父母离异，一直由奶奶带到4岁。刚进班时，不喜欢讲话，当别人游戏时，他总是站到一边看，即使上课也要奶奶陪着。笔者有一次无意中发现他爱劳动，摆椅子，收玩具等，就经常表扬他，鼓励他，半学期结束后，他不但敢和教师、小朋友们主动说话，游戏，而且会听音乐做律动，背儿歌，正如苏霍姆斯基认为的那样；教育上的公正意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。孩子对教师对他们的态度是否公正，是非常敏感的，如果一个教师把孩子们分成主观上的喜欢和令人讨厌的孩子，偏袒某些孩子或夸大一些孩子的缺点；教师本身喜怒无常，都会使孩子心理上受到不同程度的伤害。
四、 幼教工作需要教师高度自觉性责任心。
人们对于事业的爱，是事业发展的力量源泉。幼儿教师只有认识自己所从事的工作对社会进步和现代化建设的意义，才能树立事业观，只对幼教事业产生深厚的感情，才能有强烈的自豪感和责任感，为培养社会一代新人献出自己的知识、智慧和能力。老师工作对象是3－6岁的孩子，这个年龄段的孩子幼稚单纯，幼儿教师既要保护和促进他们的身心健康，又要引导他们德、智、体、美、劳、心（心理）、特（特长）全面发展。因此，幼儿教师必须严格要求自己坚守教育工作岗位，发扬“俯首甘为孺子牛”的精神，满腔热情地关怀幼儿，全面照顾，教育幼儿，决不能因为教师粗心让孩子摔伤、烫伤、烧伤或出现大小不安全事故，时刻站在孩子明天的高度，来考虑对他们的要求，并且不吝啬自己精力帮助孩子进步，发展他们的体力和智力，形成他们良好的行为习惯和个性，把自己的一生献给孩子，献给幼儿教育事业。
诚然，幼儿教师劳动的特点，决定了整天与孩子打交道，工作繁忙，既苦也累，在有些人看来，当老师没出息，身为幼儿教师更没出息，什么“娃娃王”、“小儿科”，“无产阶级贫困户”等等，怎么办？幼教工作者要自觉自爱，以自己兢兢业业的工作，向社会奉献，向家庭奉献，来显示幼教工作者的职责。赵朴初同志在一首《金缕曲》中曾写到：“幼苗茁壮园丁喜。几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与粹，都在心眼底。费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。光和热无穷际。”幼儿的成长，处处凝聚着幼儿教师辛勤劳动，因此人们把幼儿教师喻为“辛勤园丁”，“人类灵魂的工程师”。
五、目前教育机制改革中，倡导素质教育，在幼儿教师教育教学过程中，对于幼儿思维训练应有超前性。幼教工作者应首先如此。
我们的思维方式通常是复制性的，也就是说，以过去遇到相似问题为基础。人们马上就反映到头脑中，首先要做的判断是：我在过去教学工作中如何解决这个问题的？然后，我们就会选择以经验为基础最有希望的方法，排除其它界定的方向去解决问题，这些以经验为基础而采取步骤的可靠性使人们对于结论的正确性非常自负――这就是所谓的“经验主义”强加于孩子。因为如此做，会使孩子遇到困难后，不是想到去如何克服，而把征求意见的眼光投向老师，听听经验，长此以往，孩子思维变的狭窄，没有了自己的主见和个性。
要引导孩子思维的多面性，重在引导。运用创造性思维，你就会找到尽可能的可供选择的解决方法。重要的是不能满足于传统认识。曾经有人问爱因斯坦，他与普通人区别在哪里。爱因斯坦回答说，如果让一位普通人在一个干草堆里寻找一根针，那个人在找到一根针以后就会停下来；他则会把整个草垛掀开，把可能散落在草里的针全找出来。
作为幼教工作者，复制性的思维方式会使你思维僵化，永远按照惯常的思路去思考，你所教育的对象――孩子们也思维僵化，老师也只能闭门造车，谈不上素质提高。
总之，幼儿教师的一言一行，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿的一生都会产生深远的影响，她的社会作用是其它社会职业代替不了的。我们应该认识到幼儿教师肩负的伟大社会使命和它的光荣职责，明确幼儿教师必备的职业素养，真正热爱幼儿与幼儿教育工作，做一名符合时代要求的优秀幼儿教师。
幼儿园教师应该具备哪些素养?
答：1.有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。2.善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和...
幼儿园老师应该具备哪些素质?
答：一、高尚的师德修养一切为了孩子，无私的奉献，是从事幼教工作的人最基本的工作要求，真心爱孩子，像妈妈那样，去关心呵护“宝贝儿”。每天用发自内心的笑脸，收获家长的信任与支持。二、健康的心态一名教师，拥有健康的心态非常重要，具体包括：1、热爱生活，追求健康、愉快的生活方式；2、做人以德为本，...
简述幼儿教师应具备的素质。
答：(1)幼儿教师应具备的心理素质：①幼儿教师应有执著的事业心；②自信、自尊，这是做好幼教工作的基础；③意志坚强；④聪慧的认知能力；⑤乐于接受新事物的良好心态；⑥合作精神和能力；⑦良好的自我形象和个性品质。(2)幼儿教师应具备的专业素质：①观察能力；②表达能力，包括语言表达能力和非语言表达能力...
试述做好一名幼儿教师应具备哪些专业素质?
答：（1）幼儿教师的职业道德：①对待事业，要爱岗敬业；②对待幼儿，要接纳热爱；③对待家长，要尊重合作；④对待同事，要团结协作；⑤对待自己，要以身作则。（2）幼儿教师的儿童观和教育观：①儿童权利观和民主平等的师生观；②儿童特质观和适宜教育观；③幼儿主体观和幼儿教育方法观。（3）幼儿教师的专...
简述幼儿教师应具备的基本素质
答：1、幼儿为本 尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。2、师德为先 热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心...
幼儿教师的素质有哪些
答：1、形成专业道德，具有高尚的师德素养。这就要求教师具备如下品质：关爱学生，爱岗敬业，为人师表，爱国守法，教书育人。2、拓展专业知识，具备广博而精深的知识素养。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统。3、提升专业能力，具备良好的教育教学能力素养。专业能力是教师专业素质最突出...
简述幼儿教师应具备哪些素质
答：幼儿教师应具备爱心和耐心、专业知识和能力、团队合作和沟通能力等素质。1、爱心和耐心。幼儿教师应该具备深厚的爱心和耐心。幼儿阶段是孩子们成长和发展的关键时期，他们需要被关爱和支持。教师应该关心每个孩子的成长和需求，以温暖的态度与他们交流和互动。幼儿教师需要有耐心和包容力，理解幼儿的特点和行为...
幼儿教师需要具备哪些基本素养
答：幼儿教师需要具备的基本素养有先进的幼教观念；爱心加耐心；自信和自尊；爱岗敬业、诲人不倦；较强的沟通能力。1、先进的幼教观念。幼儿园老师应该具有先进的儿童观、教育观、教学管、课程观，善于把教育观念内化为教师的具体教育行为。把教育观念中的一些认识、看法、观念、原则、规律真正落实到教学活动中...
一名合格的幼儿教师应具备哪些素质
答：一名合格的幼儿教师应具备关爱心、专业知识、沟通能力和创造力、耐心和细心等素质。1、关爱心 幼儿教师应具备深厚的关爱之心，对每个幼儿给予关注、理解和支持，建立稳定、温暖的师生关系，促进幼儿的健康成长和发展。2、专业知识 幼儿教师应具备扎实的专业知识，包括儿童发展心理学、教育学、幼儿园教育课程...
一、 提高个人品德素质
作为幼儿教师，首先要注重个人品德素质，幼儿教师的心理品质、工作态度、生活习惯、言谈举止、仪表服饰，对幼儿是一种巨大的、无声的教育，时刻起着潜移默化的作用，因此，幼儿教师要特别注意自身修养。
（1）、幼儿教师应具备健康的心理品质，始终保持愉快积极的情绪，在某种意义上讲，一个情绪不佳的教师地幼儿心理健康危害，不亚于一场传染病，如，一个人生活中难免会有烦恼和痛苦，无处发泄，发泄到孩子身上，孩子成了出气筒。但作为教师，却要意识到这样的不良情绪会对孩子造成的恶劣影响。因此，教师应要赢得孩子的欢“心”。必须具备健康的心理品质，保持稳定的良好的情绪，从而培养幼儿良好的情感，使幼儿心理品质健康发展。
（2）、幼儿教师形成良好的行为举止规范。教师是人类灵魂的工程师，是精神文明的传播者，“身教重于言教”。这是教育工作的一条重要规律，这对于幼儿教育尤为重要。
苏联的教育家加里宁曾说：一个教师也必须检点自己，他应该感觉到他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样的严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着，须知天地间再也没什么东西能比孩子的眼睛更精细，更加敏捷，对于人心理上各种细微变化更富于敏感的了；再没有任何人像孩子那样能捉摸一切最细微的事物。
教师是幼儿的一面镜子，他们行为举止都应成为幼儿的表率，作为幼儿的榜样。凡是要求幼儿做到的，教师必须做到；凡是要求幼儿不做的，教师坚决不做。如：教师要求幼儿诚实，自己就不能撒谎；要求幼儿培养文明习惯，教师自身要对人有礼貌，谈吐文雅，举止端庄，即使不在教师场合，不在孩子面前，也应保持良好的文明习惯，随时随地不失教育者良好的仪表、风度和形象。
二、 幼儿教师需要有较宽的知识面，博览群书多才多艺。
培养人才的工作是极其复杂而又艰巨的工作，幼儿教师首先必须具有比较广博的文化科学知识，广泛的举止才能，唐代学者韩愈说“师者，所以传道，授业，解惑也”。教师的知识越丰富，就能把所授的知识讲“活”。虽然幼儿教师面对的教育对象是涉事不深的孩子，但是要启迪孩子的智慧，激发他们的求知欲望，促使他们身心健康成长，还要不断满足小头脑中常出现的一些千奇百怪问题上，这都需要教师具有一定的知识、技能，不论是自然科学，还是社会科学，他们什么都想知道，尤其是家用电器在大量进入家庭，CD、VCD，乃至“英特网”，各种读物的大量出版，幼儿知识范围已大大超过他们的年龄界限，他们有提不完的问题，渴望教师回答。老师这是什么树？地球超人存在吗？一连串的问题要追根求源，这就是要求教师必须努力学习，要象海绵吸水那样吸取科学文化知识。自己有渊博的知识，才能深入浅出地给孩子正确的科学知识，才能回答孩子和各种问题。给孩子一瓢水，老师不但要有一桶水，更需要一江“活水”。
幼儿教师还应多才多艺。在幼儿的心目中教师无所不知，无所不会，而这样也往往最能引起幼儿的羡慕和喜爱，也利于激发幼儿热爱知识的兴趣，越是年龄小的孩子，在这方面要求越高，尤其在科技高速发展的当今，教师比从事其它职业的人更需要不断充实自己。不断学习，保持知识更替，才能跟上时代飞速发展的步伐。幼儿年龄小，就需要幼儿教师在教学上具备直观性、综合性、趣味性；平时应具备弹、唱、跳、画、讲、做等才能，以及灵活机动的教学组织才能，因此，幼儿教师应不断加强技能技巧，成为教学中的多面手。
其次，在掌握了一定专业知识技能的基础上，注意不断地积累教学经验，积极吸取科学文化新成就，养成读书的好习惯，进行知识更替，学会运用辩证唯物主义和现代教育理论分析问题，研究探索幼儿教育新途径、新方法。
三、 建立良好的师生感情。
热爱幼儿是幼儿教育最基本的品质，对孩子没有真正的爱，就不会有真正的教育。教育家苏霍姆斯基说：“教育的技巧和全部奥秘就在于如何爱护儿童。”高尚纯洁的爱，是教师和儿童之间的一条通道，充分说明热爱孩子，是实施教育的重要前提。另一方面，爱也是幼儿的一个迫切心理需要。教育与幼儿之间建立良好的感情关系，能使幼儿产生积极、愉快的情绪，提高幼儿参于教育活动的积极性。否则，幼儿不会产生这种积极愉快的情绪，甚至会做出消极被动的反应或产生逆反心理和行为。其次，公平无私地爱每一个孩子，对听话“聪明”漂亮的孩子，尤其是本园职工的孩子，家长有办法，帮教师“办事”的人的孩子等，不能偏爱和迁就，否则会使他们在心理上产生优越感；外貌上存在缺陷的孩子更不能冷落歧视，否则会使这些孩子心理受挫伤，产生自卑感，抑郁寡欢，从而影响幼儿良好情感和个性发展，对于这些幼儿，教师应给予更多的关心、爱抚，并善于挖掘他们身上蕴藏的优点，及时加以鼓励。笔者带小班时，有一个叫彭旭的幼儿天生弱智，讲话也言语不清，加之父母离异，一直由奶奶带到4岁。刚进班时，不喜欢讲话，当别人游戏时，他总是站到一边看，即使上课也要奶奶陪着。笔者有一次无意中发现他爱劳动，摆椅子，收玩具等，就经常表扬他，鼓励他，半学期结束后，他不但敢和教师、小朋友们主动说话，游戏，而且会听音乐做律动，背儿歌，正如苏霍姆斯基认为的那样；教育上的公正意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。孩子对教师对他们的态度是否公正，是非常敏感的，如果一个教师把孩子们分成主观上的喜欢和令人讨厌的孩子，偏袒某些孩子或夸大一些孩子的缺点；教师本身喜怒无常，都会使孩子心理上受到不同程度的伤害。
四、 幼教工作需要教师高度自觉性责任心。
人们对于事业的爱，是事业发展的力量源泉。幼儿教师只有认识自己所从事的工作对社会进步和现代化建设的意义，才能树立事业观，只对幼教事业产生深厚的感情，才能有强烈的自豪感和责任感，为培养社会一代新人献出自己的知识、智慧和能力。老师工作对象是3－6岁的孩子，这个年龄段的孩子幼稚单纯，幼儿教师既要保护和促进他们的身心健康，又要引导他们德、智、体、美、劳、心（心理）、特（特长）全面发展。因此，幼儿教师必须严格要求自己坚守教育工作岗位，发扬“俯首甘为孺子牛”的精神，满腔热情地关怀幼儿，全面照顾，教育幼儿，决不能因为教师粗心让孩子摔伤、烫伤、烧伤或出现大小不安全事故，时刻站在孩子明天的高度，来考虑对他们的要求，并且不吝啬自己精力帮助孩子进步，发展他们的体力和智力，形成他们良好的行为习惯和个性，把自己的一生献给孩子，献给幼儿教育事业。
诚然，幼儿教师劳动的特点，决定了整天与孩子打交道，工作繁忙，既苦也累，在有些人看来，当老师没出息，身为幼儿教师更没出息，什么“娃娃王”、“小儿科”，“无产阶级贫困户”等等，怎么办？幼教工作者要自觉自爱，以自己兢兢业业的工作，向社会奉献，向家庭奉献，来显示幼教工作者的职责。赵朴初同志在一首《金缕曲》中曾写到：“幼苗茁壮园丁喜。几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与粹，都在心眼底。费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。光和热无穷际。”幼儿的成长，处处凝聚着幼儿教师辛勤劳动，因此人们把幼儿教师喻为“辛勤园丁”，“人类灵魂的工程师”。
五、目前教育机制改革中，倡导素质教育，在幼儿教师教育教学过程中，对于幼儿思维训练应有超前性。幼教工作者应首先如此。
我们的思维方式通常是复制性的，也就是说，以过去遇到相似问题为基础。人们马上就反映到头脑中，首先要做的判断是：我在过去教学工作中如何解决这个问题的？然后，我们就会选择以经验为基础最有希望的方法，排除其它界定的方向去解决问题，这些以经验为基础而采取步骤的可靠性使人们对于结论的正确性非常自负――这就是所谓的“经验主义”强加于孩子。因为如此做，会使孩子遇到困难后，不是想到去如何克服，而把征求意见的眼光投向老师，听听经验，长此以往，孩子思维变的狭窄，没有了自己的主见和个性。
要引导孩子思维的多面性，重在引导。运用创造性思维，你就会找到尽可能的可供选择的解决方法。重要的是不能满足于传统认识。曾经有人问爱因斯坦，他与普通人区别在哪里。爱因斯坦回答说，如果让一位普通人在一个干草堆里寻找一根针，那个人在找到一根针以后就会停下来；他则会把整个草垛掀开，把可能散落在草里的针全找出来。
作为幼教工作者，复制性的思维方式会使你思维僵化，永远按照惯常的思路去思考，你所教育的对象――孩子们也思维僵化，老师也只能闭门造车，谈不上素质提高。
总之，幼儿教师的一言一行，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿的一生都会产生深远的影响，她的社会作用是其它社会职业代替不了的。我们应该认识到幼儿教师肩负的伟大社会使命和它的光荣职责，明确幼儿教师必备的职业素养，真正热爱幼儿与幼儿教育工作，做一名符合时代要求的优秀幼儿教师。
答：1.有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。2.善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和...
答：一、高尚的师德修养一切为了孩子，无私的奉献，是从事幼教工作的人最基本的工作要求，真心爱孩子，像妈妈那样，去关心呵护“宝贝儿”。每天用发自内心的笑脸，收获家长的信任与支持。二、健康的心态一名教师，拥有健康的心态非常重要，具体包括：1、热爱生活，追求健康、愉快的生活方式；2、做人以德为本，...
答：(1)幼儿教师应具备的心理素质：①幼儿教师应有执著的事业心；②自信、自尊，这是做好幼教工作的基础；③意志坚强；④聪慧的认知能力；⑤乐于接受新事物的良好心态；⑥合作精神和能力；⑦良好的自我形象和个性品质。(2)幼儿教师应具备的专业素质：①观察能力；②表达能力，包括语言表达能力和非语言表达能力...
答：（1）幼儿教师的职业道德：①对待事业，要爱岗敬业；②对待幼儿，要接纳热爱；③对待家长，要尊重合作；④对待同事，要团结协作；⑤对待自己，要以身作则。（2）幼儿教师的儿童观和教育观：①儿童权利观和民主平等的师生观；②儿童特质观和适宜教育观；③幼儿主体观和幼儿教育方法观。（3）幼儿教师的专...
答：1、幼儿为本 尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。2、师德为先 热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心...
答：1、形成专业道德，具有高尚的师德素养。这就要求教师具备如下品质：关爱学生，爱岗敬业，为人师表，爱国守法，教书育人。2、拓展专业知识，具备广博而精深的知识素养。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统。3、提升专业能力，具备良好的教育教学能力素养。专业能力是教师专业素质最突出...
答：幼儿教师应具备爱心和耐心、专业知识和能力、团队合作和沟通能力等素质。1、爱心和耐心。幼儿教师应该具备深厚的爱心和耐心。幼儿阶段是孩子们成长和发展的关键时期，他们需要被关爱和支持。教师应该关心每个孩子的成长和需求，以温暖的态度与他们交流和互动。幼儿教师需要有耐心和包容力，理解幼儿的特点和行为...
答：幼儿教师需要具备的基本素养有先进的幼教观念；爱心加耐心；自信和自尊；爱岗敬业、诲人不倦；较强的沟通能力。1、先进的幼教观念。幼儿园老师应该具有先进的儿童观、教育观、教学管、课程观，善于把教育观念内化为教师的具体教育行为。把教育观念中的一些认识、看法、观念、原则、规律真正落实到教学活动中...
答：一名合格的幼儿教师应具备关爱心、专业知识、沟通能力和创造力、耐心和细心等素质。1、关爱心 幼儿教师应具备深厚的关爱之心，对每个幼儿给予关注、理解和支持，建立稳定、温暖的师生关系，促进幼儿的健康成长和发展。2、专业知识 幼儿教师应具备扎实的专业知识，包括儿童发展心理学、教育学、幼儿园教育课程...
