学校和教师应树立怎样的现代儿童观，尊重少年儿童在校的各项权利？
这个莫非是一个远程教育的一个作业内容，幼儿教育的。还要制作一个少年儿童权利体系结构图。
看来不能这样子靠百度了，还是要找别的专业论文论坛~
（一）教师要由衷地热爱孩子
幼儿自出生之时起，就在父母的爱护下成长。进入幼儿园后，他会把自己对父母的依恋，对于父母的期望和要求自发地转移到教师的身上，希望教师能够喜欢他、爱他。热爱是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。实践表明，当幼儿的言行有误时，教师依旧给予热爱、给予信任，能更有效地保护学生的自尊心。当然，在教师爱幼儿的情感中又应包含理智的要素，幼儿来自不同的家庭，受不同的家庭氛围影响，先天的遗传素质也各不相同，因而幼儿的性格、兴趣和需要也有所不同。教师要理智地爱每一个孩子，并且把这种受渗透到日常生活的每一个环节中去，让每一个孩子都能感受到教师的关心和爱护，从而使每一个孩子对教师产生认同和依恋。此外，教师微笑着面对幼儿，用和善的目光鼓励幼儿。或拥抱幼儿、抚摸幼儿时，幼儿会感受到教师的亲切，产生安全、温暖的感受。在这样的一种氛围中，幼儿会更有信心接近教师，并且更乐意接受教师的教导。
（二）教师要平等友好地对待幼儿
在幼儿教育中，一个非常重要的观念，就是要把幼儿看成是具有自觉的主观意识和独立人格的主体。这要求教师与幼儿交往时，要把自己与幼儿摆在一个平等的位置上，而不能以高高在上的态度，家长式的作风对幼儿一味地挑剔、指责，其结果往往是伤害了孩子的自尊心，使他丧失了自信。
（三）教师应关注每一位幼儿
幼儿教师面对的孩子各不相同，有的乘巧、懂礼貌、比较招人喜欢；有的性格倔强、攻击行为严重，爱惹事生非，在老师眼里属于不招人喜欢的“问题儿童”。但是不管孩子的表现怎样，我们决不能将孩子打入另册。我们应该相信一点：只有不好的教育方法，没有不好的孩子。我们应该用发现、期待的目光去看待每一位幼儿，就会发现他们每个人身上都有可圈点之处，都有自己的闪光点。作为教师，要善于捕捉孩子身上的闪光点，抓住教育的最佳契机，对他们“晓之以理，动之以情”，使幼儿逐渐走上良性教育的轨道。
（四）教师要以积极的教育方式对待幼儿
在幼儿园一日生活中，面对幼儿各处不合规范的错误行为，不少教师经常采取惩罚的方式。惩罚虽然能制止幼儿的错误行为，但很容易伤害幼儿的自尊心，使幼儿产生逆反心理。有的幼儿在受罚后出现暴力行为，有的幼儿会拒绝学习，对教师不友好。即使幼儿表现出顺从，也可能是出于怕受罚。在许多情况下，惩罚并不能保证幼儿产生正确行为，也不能保证幼儿懂得应该怎样做。对待幼儿错误行为的积极教育方式是引导。引导是帮助幼儿理解并实践有意义行为的过程，引导的目的在于以积极的师生互动方式培养幼儿的自律能力，发展幼儿积极的自我要概念和自我评价能力。
（五）教师要寻找“闪光点”进行顺势激励。
每名幼儿身上都有优点和长处，这些都是教师教育的良好突破口。针对乐意拿玩具给大家玩的特点,我们让他在大家面前表演玩具的多种玩法,让他有了表现的机会。教师在谈话时间鼓励他向小朋友介绍自己是怎么回会学到这么多玩法的。当小朋友看到一件件栩栩如生的作品时，情不自禁地为他鼓掌。另外，还利用餐前活动来请他讲一些他了解的课外知识；向小朋友介绍自己的雪花插片作品等。这些活动，让他发现了自己的优点，在同伴中建立了威信，增强了他的自信心。
（六）教师要对幼儿正确予以评价，进行自我约束教育。
成人的积极评价能使幼儿相信自己，满意自己。活动中，我们努力从积极的方面评价和鼓励问和。如“来看，翼隆多会关心别人!”“你的进步真大!”这些话会给他极大的鼓舞。当他侵犯到别人时，我们采用先表扬后建议的方法：“你的进步很大，老师希望你尽快学会怎么向别人借东西。”“如果你不再大叫，小朋友会更喜欢你。”这种建议的效果比直接批评好得多了。但积极评价的时候，我们从不过于随意，更不偶然给予，想说才说。只有长期、持久的积极评价才能收到好的效果。
《幼儿园教育指导纲要》强调：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，尊重幼儿的个体差异。作为幼儿园教师，我们是教育的执行者，在教育和教学的过程中，我们应该尽量做到尊重孩子，给孩子自信，让他们在自信中健康地成长。
（二）教师要平等友好地对待幼儿
（三）教师应关注每一位幼儿
捉孩子身上的闪光点，抓住教育的最佳契机，对他们“晓之以理，动之以情”，
（四）教师要以积极的教育方式对待儿童。发展积极的自我要概念和自我评价能力。
（五）教师要寻找“闪光点”进行顺势激励。
让他发现了自己的优点，在同伴中建立了威信，增强了他的自信心。
（六）教师要对幼儿正确予以评价，进行自我约束教育。
教师应尊重儿童的人格和权利，尊重其身心发展的规律和学习特点，尊重个体差异。作为教师，我们是教育的执行者，在教育和教学的过程中，我们应该尽量做到尊重孩子，给孩子自信，让他们在自信中健康地成长。
答：儿童本位观，以儿童为主，教师为辅，教师只是引导儿童进入学习的引导者
答：儿童教育是启蒙教育，教育方法的好坏直接影响孩子的一生。然而，当前儿童教育中存在一些不正确的做法，原因就在于教师对儿童缺乏正确的认识和了解或是了解的不深刻。教师有什么样的儿童观就有什么样的教育观，就会导致什么样的教育行为。因此，我们广大幼教工作者应转变观念，改变老一套的教学模式，树立以孩子...
答：1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 2、发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。 3、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、...
答：5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。四、科学 1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2、能运用各种感官，动手动脑，研究问题；3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5、爱护动植物，关心周围...
答：一、现代儿童观的基本内涵 1.儿童是人，具有人的尊严和一切基本权利； 2.儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，他具有满足生存和发展需要的权利。 3.儿童期不只是为成人期做准备，他具有独立存在的意义； 4.不同性别的儿童应受到平等待遇； 5.儿童有其内在的生动的...
答：在读小学的时候，学生的年龄还是比较小的，他们是很活泼的。这个时候就需要老师去引导学生，让学生养成一些比较良好的学习习惯。那如果你是一名即将毕业上一线的小学教师，应该树立怎样的儿童观呢？小学老师应该树立发展的儿童观，用发展的眼光去看待每一个学生。小学生的年龄是很少，他们的未来也是不可被...
答：现代儿童观是用儿童发展系统论的视角来看儿童的发展过程。举几个例子:1把一个孩子看做是一个“积极的行动者”，他会主动构建自己的世界。2.儿童的发展涉及个体和情境之间的相互影响关系，不是把先天基因和后天教养加以分离的做法，而是以系统整合取代将儿童发展进行两分法的做法。3.发展具有相对可塑性，...
答：幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿；幼儿是独特的人；幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象；幼儿是权利的主体。幼儿身心的各个方面都非常不完善，极易受到伤害。因此，幼儿教师应努力地呵护、照料和关心他们。儿童观最重要的是尊重儿童，并发展儿童的独立自主性，儿童是发展中的人，是独立...
答：智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护。正确的教育观：明确对孩子的培育目标；明确自己对孩子需要履行的培育责任；了解孩子每个年龄阶段的成长特点；了解人类三次环境转换和...
