教师职业尊严受什么因素影响多选
职业前景很好的，教育放在优先发展的战略地位。
为了推动我国教育又好又快发展，国家正在研究制定《中长期教育改革和发展规划纲要》，将确定到2020年教育改革发展的指导思想、战略目标、总体任务、政策原则和重大措施，对未来十几年教育事业的改革发展作出总体规划和全面部署。
各级党委、政府要按照基础性、先导性、全局性的要求对教育进行超前部署，经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要，依法加大政府投入，广泛动员全社会资源，使教育事业适度超前国家现代化建设进程。
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教师职业前景的相关内容：
1、党中央、国务院历来高度重视教育工作和教师队伍建设，胡锦涛总书记、温家宝总理多次提出明确要求。各级党委和政府要加强对教育工作的领导，认真研究解决教育改革发展的重大问题，积极回应人民群众对教育的期望和诉求。
2、要特别重视农村教师队伍建设，千方百计帮助农村教师排忧解难。要加强对教师的培养培训，切实提高教师队伍的整体素质。要通过深化人事分配制度改革等措施，激发广大教师的聪明才智和创造热情。
3、要满腔热情关心教师，提高教师的政治地位和社会地位，努力改善教师的学习、工作和生活条件，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教。要完善医疗、养老、住房等社会保障，维护教师合法权益。
参考资料来源：教育部-国家发展希望在教育，办好教育希望在教师
师德b
伤害教师尊严的主要因素。
是“教师职业的基本要求”。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
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教师角色性质：
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
参考资料来源：百度百科-教师
尊严这个问题，首先还得看自己，自己首先做到政变，才会尊重你自己做的不好，就没人会尊重你，第二得看社会的风气，社会上风气好，那么就会得到尊重，风气不好，怎么样都会得到尊重呢？这种东西因素太多，没有办法一一衡量，关键她来看自己了
伤害教师尊严的主要因素
尊严可以说是人安身立命的根本，有时比生命还重要。作为专业技术人员的教师更是视尊严高于一切，然而理想很丰满，现实很骨感，教师作为社会中的一份子，生活在世俗之中，难免会受到一定的屈辱，感到尊严受到藐视。仔细盘点，伤害教师尊严的因素主要有：
一、无奈的工资水准
尽管随着社会的发展，教师的工资有所提升，党和政府也采取了很多措施来提高教师待遇。然而，毋庸讳言，在一些地方教师的工作如鸡肋一般，食之无味、弃之可惜，想继续干，但工资还不够养活家用，一个个文件又明令禁止教师从事第三职业、不能从事有偿家教等。教师们不得不在师德红线内安分守己，以卑微的姿态面对自己“富”起来的同学、朋友，以愧疚感面对自己年迈父母的辛劳，以无奈感应对年幼孩子的要求，而这一切都因为囊中羞涩、收入捉襟见肘。较低的收入只能让一些教师徒唤奈何，甚感羞辱与辛酸，面对自己的学生时底气不足，更不敢大言不惭地谈论知识的价值。
二、不高的专业发展
信息化社会下，学生信息的来源是多种途径的，再也不像传统农业、工业化时期的教育那样过分依靠教师，这就需要教师不断学习，注重提升自我，做学习型的新教师，这样才能引领学生的发展，做学生成长道路上的引路人、做学生学习的合作者，与学生之间人格平等、互相尊重、教学相长。然而，很多教师却不注重自我专业发展，吃老本、拿着多年前的“旧船票”登学生们的这个“客船”，不断重复昨日的故事，岁岁年年“生”不同，年年岁岁“法”相似，天天就是上课、批改作业，有闲暇时间便上网冲浪，宁愿过着朝九晚五的生活，做一天和尚撞一天钟，丝毫也不愿读书、思考、写作、实践。
这不高的专业水准致使课堂驾驭能力低、学生管理难度加大。学生成绩不高，就难以在学生中树立威信；当课堂中出现突发事件时，受自己能力的限制，只能用简单粗暴的方式解决，更会让师生冲突升级，这样，自己的尊严会在学生心目中进一步降低。
三、沉重的工作压力
前几日一位教师“世界那么大，我想去看看”的辞职信在网络上蹿红，这让很多教师甚是羡慕，这样任性的抉择自己何时能有？想想自己的工作，没完没了地写计划、写总结、写教案、写理论笔记、写教后小结；应付不完的检查，督导、视导、达标、验收；批改不完的作业、试卷；领导还这样评价、那样考核，今天绩效、明天评优。工作压力大让教师滋生浮躁，易暴怒，难以潜心教书育人，在与同事、学生交往中难免出现不和谐。而这些工作的压力、与周围人交往的不融洽，更容易让教师出现挫败感，让自己产生极大的职业倦怠，更谈不上工作的幸福感、职业的尊严。
“你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度。”外在影响我们尊严的东西，我们或许不能左右，但我们完全可以依靠自己赢得他人的尊重，获得更高的尊严。作为教育工作者，要想有尊严地做教育，受到他人的尊重，最根本的途径只有一条，那就是靠自我努力，发展提高自身，在各方面不断完善自我、提升自己来实现。正如古希腊伊索所言：“每个人都是靠自己的本事而受人尊重的。”
答：5.教师的专业素养专业素养就包括专业精神,专业知识和专业技能。教师的专业素养会影响到教师作为生活者的幸福感,我想那就是因为同样的工作任务如果你的专业素养比较高,你就更能够感受到那种举重若轻,游刃有余,胜任愉快,就能够很好地享受工作过程的乐趣。更重要的是,如果你的专业素养比较高,你就能更多的得到领导的赏识,...
答：这一影响的最直接的因素可以归纳为以下几个方面：（1）一个社会正义较多、道德水平较高的社会，会自然对每一位社会成员的职业道德提供涵养上的环境和舆论上的保证，从而有利于职业良心的形成；（2）教师的同侪群体对个体教育良心的形成作用更为直接；（3）教育对象也会以舆论的形式参与教师良心的修养。A...
答：学校管理是教师职业良心的重要影响因素之一。学校管理的好坏直接影响着教师的职业道德和职业素养。首先，学校管理的规范性会影响教师的职业良心。规范化的学校管理可以为教师提供一个良好的教学环境，使其更加专注于教学，不会受到外界干扰或压力的影响。相反，如果学校管理混乱，缺乏规范，那么教师的职业良心很...
答：一、影响教师职业压力的心理因素 教师职业压力的形成一方面是外在的客观紧张刺激引起,另一方面是内部的主观感受。一般情况下,外在的客观刺激越大,压力感受越大。但是,在同样的刺激条件下,具有不同个性特质的人,主观感受到的压力却不相同,“外在刺激只有通过内在因素才能起作用”,教师的职业压力体验是因人而异的。然而...
答：影响自尊的因素：（1）家庭中的亲子关系，一些亲子行为有助于培养高自尊。（2）行为表现的反馈。成功行为的反馈可以提高个体的自尊水平。（3）选择参与和扬长避短。选择个体合适的能取得成就或者成功的活动。（4）根据社会相似性原理理性的进行社会比较。在课本“自尊的定义”内容中，詹姆士提出了一个自尊...
答：教师的职业良心首先会受到“社会生活和群体”的影响。职业良心是主体对职业生活中道德义务、责任等的认知和情感上的自觉。教师良心有四个方面：恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。教师在教育劳动中也会有对教育道德义务和责任的认知和情感上的自觉。教师的职业良心，在整体意义上是社会生活、教育工作...
答：从教师个体职业良心形成的角度看教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响。
答：共有四大因素。对教育本质的理解与认识，这也是道的问题；教育的大环境，大氛围，大趋势与教师所在单位的校风、教风、学风；一所学校历任校长与时任校长无形中形成的治校方略及其积淀与后遗症；四是教师自身所具备的业务手段。本质是一种自动化运作，正如圣人所描述的：行无言之教，化人于无形，方谓教...
答：特点:一、意识水平高层次;二、道德境界高尚性;三、道德意识自觉性;四、行为举止示范性;五、道德影响深广性;六、道德内容先进性。(重要) 8 教师职业道德的作用有哪些? 答:1、调节作用;2、教育作用;3、导向作用(激励作用、控制作用、调整作用、矫正作用);4、促进作用。 9教师职业道德与道德的联系与区别是什么?
答：教师是个传统行业，师道尊严要求老师对自身的道德约束要按照师者人之范来要求，因此，除了传统的普通人的要求外，要体现社会威望，还要始终保持一个智者的角色，统而概之，受到如下因素的影响：社会整体对教师的定位；历史和宗教的界定；传统文化的约束；政府和教育主管部门的要求；教师组织的要求。重要的是...
