幼小衔接的困惑有哪些
幼小衔接的困惑有：
1、要不要上幼小衔接班。
好好妈妈说：最近，我们为孩子要不要去上幼小衔接班的事争论不休。我公公认为一定要让孩子学认字，不然等上小学了，孩子连考试题目都看不懂。
我婆婆认为孩子一定要有一项特长，否则以后就没有上台展示的机会了。我们夫妻俩从小就任孩子自由发展，对她没什么特别要求，只要孩子开心就好。
但孩子在数学方面较同龄人的确是偏弱了，她爸爸的意思是要补就给她补补数学。我们到底要不要去上幼小衔接班呢，如果学，什么时候开始学合适。要学到什么程度呢。
2、自律性不强怎么办。
天天爸爸说：天天活泼好动，一刻都静不下来。在家里，我教他认数字，他一会儿要喝水，一会儿要上厕所，简直没个安静的时候。
我和他妈妈平时要上班，没法天天陪他，他奶奶又比较宠他，导致他脾气很倔。他以后上小学了怎么办呢，将来我们要不要陪着他做作业。
3、自由发展是不是更好。
韩韩妈妈说：“很抱歉，老师，我不同意你的某些看法。我认为孩子在幼儿阶段，就是应该做适合他做的事情。
我认为在这个阶段，就应该让孩子尽情地探索外面的世界，培养他对大自然的好奇心。我只要陪他玩，在其他方面也不需做什么了。现在孩子落后于人，但等到他上小学后赶上来了，那会是一个很成功的挫折教育。”
4、孩子做事总是拖拖拉拉该怎么办。
5、害怕不上幼小衔接班孩子行为习惯不能良好养成。
6、自主学习能力差，学习品质跟不上该怎么办。
7、新环境的适应能力，到了小学整个社会关系发生变化，与老师同学是否相处融洽等等。
1、单向性
不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
2、片面性
幼小衔接工作往往出视片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。
3、突击性
有的小学在招收新生时，进行所谓的摸底测验，内容包括识字、计算等方面，并以此为依据决定是否接受新生入学或给新生编班。摸底测验的成绩也成为小学教师、幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。
4、表面性
不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。而儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。
5、盲目超前性
有的幼儿园为了迎合家长，将小学部分学习内容提前教给幼儿，致使儿童在入学后出现这样一种情况：入学初感到学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。
八大注意事项
现在的家长对孩子的教育都非常重视，也不乏有许多家长纷纷给孩子选报幼小衔接培训班。但是，家长们知道幼小衔接要注意什么吗?什么样的幼小衔接教育才是最好的呢?
幼小衔接要注意什么?

1，家长首先要摆正心态，幼小衔接教育是为了孩子更好地适应小学生活，而不是为了和其他小朋友作比较。


2，幼小衔接教育最好是从幼儿园中班就开始，并不是说只有幼儿园毕业了才开始，这样会显得措手不及。


3，幼小衔接数学教育要以思维训练为主，不能只看孩子会数几个数、会做几个训练题。


4，幼小衔接，不是纯粹知识性的衔接，而是生活的自理能力、学习的独立自主能力等方面的衔接。


5，幼小衔接的捷径就是从孩子的兴趣下手，激发孩子对小学生活的向往之情。


6，并不是说上了小学以后，幼小衔接就算完事了，整个一年级阶段甚至是二年级，都要观察孩子的转变是否顺利，比如学习的接受能力方面，对新的作息时间是否适应，和同学交往是否顺利等等。


7，如果孩子幼儿园毕业了才开始进行幼小衔接教育，那也要让孩子劳逸结合。有的家长一想到只有两个月时间了，就会给孩子选报各种辅导班来补救，甚至在家也要看着学习。这样对孩子没有任何好处，暑假还要让孩子以玩为主，而选报幼小衔接数学班的时候，建议大家最好是选择至慧学堂的数学巧思乐课程，因为我们的课程是采用趣味教学的形式，让孩子接受国际数学思维的培训，不但不会让孩子感觉到学习的压力，还能有效地提高他们的数学思维能力，顺利过渡到一年级。


8，许多家长总是会将自己的攀比心理延伸到孩子的身上，当孩子刚上小学的时候，就开始与其他的孩子进行横向比较。这样的行为一定要杜绝，因为一旦开始将注意力放到了分数上，就会给孩子造成许多压力，并且孩子还没有体会到小学生活的乐趣时，就感受到了各种压力的话，就会产生厌学心理。

所以，以上八点内容，家长们一定要注意避免。
幼小衔接教育中存在的问题：幼儿园教育小学化、教师素质有待提高、家长教育观念落后。
幼儿园教育小学化：现阶段，由于很多家长过早要求孩子掌握知识，幼儿园为了得到家长的认可、满足社会的需要，就开始对幼儿进行所谓的系统知识的培养。因此，由于幼儿园教育观念的落后和偏差，在一些幼儿园中教育小学化的现象并不少见。
教师素质有待提高：据了解，很多幼儿园的教师以大专学历为主，本科学历有少数，研究生学历的基本没有，甚至有些幼儿教师在从事幼儿教育工作之前并没有接受过正规的学前教育相关知识的学习，导致其基本理论知识的缺失，
家长教育观念落后：大部分家长对孩子幼小衔接的问题都缺乏科学的认识，直接导致了其教育行为上的偏差。
答：幼小衔接的困惑有：1、要不要上幼小衔接班。好好妈妈说：最近，我们为孩子要不要去上幼小衔接班的事争论不休。我公公认为一定要让孩子学认字，不然等上小学了，孩子连考试题目都看不懂。我婆婆认为孩子一定要有一项特长，否则以后就没有上台展示的机会了。我们夫妻俩从小就任孩子自由发展，对她没什么...
答：幼小衔接教育中存在的问题:幼儿园教育小学化、教师素质有待提高、家长教育观念落后。幼儿园教育小学化由于幼儿园教育观念的落后和偏差,在一些幼儿园中教育小学化的现象并不少见。教师素质有待提高很多幼儿园的教师以大专学历为主,本科学历有少数,研究生学历的基本没有,甚至有些幼儿教师在从事幼儿教育工作之...
答：家长要清楚幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。1.在学习生活上幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识，知识的迁移能力需要很强...
答：幼小衔接教育中存在的问题：幼儿园教育小学化、教师素质有待提高、家长教育观念落后。幼儿园教育小学化：现阶段，由于很多家长过早要求孩子掌握知识，幼儿园为了得到家长的认可、满足社会的需要，就开始对幼儿进行所谓的系统知识的培养。因此，由于幼儿园教育观念的落后和偏差，在一些幼儿园中教育小学化的现象并不...
答：1、幼儿转型阶段现状复杂。我国幼小衔接面临的最主要的问题就是幼儿转型阶段现状的复杂多变。幼小衔接阶段就是帮助幼儿完成从幼儿园向小学正规教学的转型过程。但是我们发现由于年龄问题，幼儿心理还不够成熟，并且也没有接受过专门课堂培训，因此他们缺乏严重的课堂规则意识。由于年龄较小，幼儿的自制力也比较...
答：幼小衔接的难点如下：一、小学化严重 幼小衔接，是让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的一个过程，不是单独的让孩子多学点知识。很多人会觉得孩子上学前学得越多，上学后就越有优势，实际上这种优势是靠不住的。教育研究表明，这种优势只能维持一段时间。即使孩子在幼儿园学完一年级的课程，二年级也会被超越...
答：知识断层、认知误区。当前，幼小衔接中存在着这样的问题，如：知识断层、认知误区等，从而影响到幼小衔接的教学质量。而幼小衔接问题，指的是在幼小衔接过程中出现的这样那样的问题，让衔接的过程不那么自然、不那么和谐、不那么平稳。
答：首先过于强调了知识的重要性。实际一年级的课程本身并不难，不需要太多的练习。违背儿童成长阶段并不可取。其次要加强习惯的养成。幼儿园的孩子生活习惯没养成，上小学是要操心的。
答：幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段之间的过渡期，是孩子从幼儿园走向小学的一个重要阶段。在这个过程中，家长和教师需要关注以下几个方面的问题：1. 学习能力：孩子是否具备一定的学习能力，如听、说、读、写等基本技能。2. 社交能力：孩子是否具备一定的社交能力，如与他人交往、合作等。3. 情绪管理：...
答：1.加强幼儿园与小学之间的沟通与合作：双方应建立定期的沟通机制，共同制定衔接计划，确保幼儿在入学前具备一定的基础知识和技能。2.提高幼儿园教师的专业素质：加强对幼儿园教师的培训，提高其对幼小衔接的认识和教育教学能力，使其能够更好地指导幼儿进行学习和生活。3.丰富幼儿园的课程设置：在保证幼儿...
