如何实现教师自身专业发展——我的专业发展规划
教师专业的发展包括专业理念、专业知能、研究学习三个方面。所谓“专业理念”，指教师对教育工作和对教师职业的认识，以及教师在对自身发展方向及目标等方面的理想。“专业知能”，指教师专业知识和专业技能的综合表现。“研究学习”，指教师一方面应该具备终身学习的能力，另一方面对自身的专业知识、教学能力与有反思和研究的能力。教师专业发展是教师通过职前、职后主动或被动的培养和培训，使之成为一个具有坚定的职业信念、渊博的专业知识、娴熟的职业技能、高尚的道德情操以及不断研究学习能力的专业人员的成长过程。培养青年教师应从以下几方面入手。 一、要给新教师明确的目标指向。 每一个刚踏上工作岗位的新教师的主要的心理背景，多是充满激情和新鲜感。这时他们将会花大量的时间、下很大的功夫去备课、上课、批改作业和完成各项班主任工作,这往往是一个新教师很正常的表现,也是个人发展的良好开端。但是我们需要防止的是,如果这位新教师明白的仅仅是具体的任务,那么,一学期、一学年过去了,随着教学、班主任工作的逐渐熟悉,他的新鲜感便慢慢消失甚至可能由于重复单调的教学常规和教学内容以及繁琐的事务而对工作产生厌腻感。若是遇上不良的外部影响或诱惑,其工作激情很可能明显降低,自然产生“随波逐流”、“顺其自然”的思想,甚至会出现应付了事、敷衍塞责的不佳表现。目标是引领一个人前进的方向,它能赋予一个人巨大的动力。新教师要能持之以恒地积极进取,获得理想的成长,他的心中必须有明确的目标，使得教师在明确的目标指向下,发挥其时间充裕、精力旺盛、思维活跃、接受能力强的优势,持续稳定地快速成长。应让新教师明确“该努力去自觉关注学生”,使他们早日成为一个合格的教师。在从一名新教师成长为一名合格教师的进程中,不同的成长时期所关注的问题不同。他们所关注的焦点问题往往可分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。 新教师关注的问题首先是生存问题，工资、编制、结婚等。生存是人的第一需要，这也无可非议。其次，是关注情境，领导是否重视我、同事关系怎样、工作是否顺心、学校是否有生命力。人不能脱离环境而独立存在，这也无可厚非。但我们的关注不能只停留于此。我们必须还要关注学生，这才是最重要的。关注学生的特点、需要、个别差异及发展方向。对学生关注的才是教育成功的基本前提。关注学生是一项意识性很强、智慧程度很高的内容,能否自觉关注学生是衡量教师成熟度的尺度之一。可见,以适当的方式将“自觉关注学生”这一目标明确化有助于加速新教师的成长。有的教师一生平庸，无所作为，大概是只注意点放在自己的“生存适应性”和所处的教学情境中了。 二、在新课改的视野下让青年教师快速成长 一． （一）学习教育理论知识，丰富自我。 教学的创新实践是教师学习教育理论的行之有效的方式。青年教师必须认真学习与自己的课堂教学有关，或者与自己在教育教学中遇到的困惑有关的现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和新课改的前沿理论，转变传统的教育思想和观念，使自己在教育观、教学观、课程观、知识观、学生观、人才观、质量观等教育思想方面有重新认识的必要。要善于了解和捕捉国内外关于教育教学研究的新进展新成果理论，用以指导和改善自身的教育教学，还要把学习的内容与人交流，在交流中反复咀嚼、品味，以便更好的内化，变为自己的东西。让新教师明了专家型教师的基本特征,使他们有明确的努力方向。理论研究为我们概括了专家型教师的基本特征。A、有丰富的系统化的专门知识,并能有效运用。B、能高效率解决教学领域内的一切问题。C、走在时代的前沿，有很强的洞察力,善于创造性地解决教育难题。专家型教师的基本特征虽然只有三点,但体现的是相当高的水准,蕴含的是不懈地实践、积累与探索,展示的是知识状况及运用、站在时代的前沿解决教学难题、创造性总结教学理论成果。新教师应该认识专家型教师的这些基本特征,强化“成为一名专家型教师”的意识,使他们既有理想又有进取的方向。这样,就会有意识地学习整理知识、积累升华经验、训练提高能力、发挥创造潜质，并得到可持续性发展。 （二）注重养成教学反思。 新课程非常强调教师的教学反思，因为它会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。反思总结的内容十分广泛，主要是教师自我勤于总结反思教学实践中的各种经验教训，可以总结反思教学中的灵感、顿悟和自己对教学内容、教法等要素的理解，也可以总结反思同事及他人之间的教学经验与教训，还可以总结学生的反馈意见和教学实践中的有关事件等，以写出来为主，主要是养成教师勤于思考的习惯。再次，新课改促使教师经常进行教学反思，使教科研和教学融为一体。两者互为依靠，相互促进，是教师成长不可缺少的两个部分。 经常进行教学反思训练。所谓教学反思,是教师着眼于自己的活动过程,广泛收集关于自己教学活动的信息,以批判的目光反观自己,分析自己作出某种行为决策,以及所产生的结果的过程。反思训练是一种通过提高参与者自我觉察水平来促进能力发展的手段。新教师自我反思教学的意识往往较弱,能力不强,因而可以要求新教师半学期写一次教学小结,对自己教学活动中的想法、做法、表现进行反思。教学随笔属活动中的反思,这种反思要求能使新教师注重观察学生所发生的各种反应,以此来理解自己的行为与学生的反应之间的动态的因果关系,从而为下次的决策提供充足的实践依据。教学小结属对于活动的反思,这种反思能使新教师综合地对自己的各种思想观点、教学行为进行重审,从而对一些问题进行聚焦式的思考、验证或改进。 （三）积极开展教育科研活动。 教科研的目的决不是只为得到几张证书。教科研的目的与功能是解决教育教学中的问题和矛盾，揭示教育的特征和本质，以利于我们科学地改进教学方法，提高教学质量。因此，一是我们教师要转变观念，包括教师科研意识、动力源泉的转变，教师科研行为方式的转变，教师科研成果表达方式的转变。二是明确教育科研的价值，其核心价值在于老师通过教育科研转变观念，提高教育教学水平，真正地能够探索出一定的教育教学规律，使教师确立起正确、科学的教育科研价值观。三是要有问题意识。使教科研融入教师生命的过程中，成为生活的习惯，用先进的理论进行反思问题，用科学的方法解解决问题。四是教师教科研需要在群众协作中促进协作各方角色和功能的转变，不同的主体在教师教科研中具有不同的作用，作好角色和功能的转变。教师教科研主要包括撰写教学日记、教学案例、课堂观察记录，探讨新课改理论，新课改课堂模式实验，新课改课题研究，新课改论文撰写等非定量化的内容。
蒲Х⒄箍康木褪且涣鞯慕淌Χ游椤Ｒ虼耍�淌Χ游榈慕ㄉ枋墙逃�蒲Х⒄怪惺�种匾�囊幌钊挝瘛Ｔ凇胺⒄剐越逃�砟睢敝傅枷碌慕裉欤�淌ψㄒ捣⒄垢�缘糜任�匾��庖丫�晌�缁岫越淌Φ囊幌罨�疽�螅�彩且桓霭樗孀沤淌χ耙瞪�牡闹丈砘疤狻Ｗ魑�幻�幌呓淌Γ�壹虻ヌ敢幌伦约憾越淌ψㄒ捣⒄沟娜鲜逗图傅悴怀墒斓目捶ǎ�⑻岢鲎约旱姆⒄辜苹��鲇胪�蟹窒恚阂弧⒍越淌ψㄒ捣⒄沟娜鲜�1.什么是教师专业发展？所谓教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。2.教师的专业发展既是新课程改革的目的，同时又是改革的动力, 更是改革成功最重要的保证。只有清楚地认识教师职业的专业性，建立教师职业的专业标准体系，加快教师专业化进程，才能不断提高教师的专业素质，保证学校的教育教学质量，为科教兴国提供重要的人才保障和智力支持。二、如何实现教师专业发展——我的专业发展规划随着社会的进步，对教师角色的期望也在不断提高，“教师”由过去人们眼中的“教书匠”，到后来要有一桶水的“能师”，到今天根据素质教育的要求提出的“人师”。现在社会所要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。这样看来教师的专业发展是每一位教师职业生涯的追求。1.规划职业生涯 我的未来我做主庄子云：“吾生也有涯，而知也无涯。”生涯即人生的发展道路。在强调以人为本、科学发展的今天，教师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而制订职业生涯规划，强化专业发展的预期性、系统性、自主性，这是时代的需要，也是教师专业发展的需要，还是教师自我实现和人生幸福的需要。教师的职业生涯发展是个体在主动的学习和实践过程中，形成良好的心理素质，成功扮演教师角色，实现教师职业专业化的过程。有一个很好的职业规划，最大限度地挖掘，实现自身潜能，更好地创造个人的自我价值和社会价值。设计自己的职业生涯的最佳路线，发展自己的最佳前景，凭借合理的规划，走上健康、快乐的发展之路。（1）立志是规划的起跑点。杰出的人士与平庸者之间的根本差别并不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无人生目标。（2）充分认识自己的发展状况，结合自己的知识状况、能力水平、成长经历，个性兴趣，利用个人SWOT法正确分析自己的状况。 （3）寻找自己的人生坐标，绘制出职业生涯导航图。 2.追求专业人生 心动也要行动当明确了目标之后，就要努力追求自己的发展方向，让自己的专业发展得以提升，从而实现自身的专业发展。教师的专业发从表面上看好像是一个很深奥的问题，但它的“基因”只有三个，那就是实践、学习和研究。（1）享受课堂：领略课堂教学的艺术魅力 课堂之于老师犹如舞台之于演员，一个教师对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望，有此情结，教学才会给人美感和幸福感。怎样才能达到这一效果呢？首先要认识到：一名专业化的教师就是一名研究者。长期以来，教师始终是教育研究的旁观者，教育理论的消费者，并且错误地认为研究是专业理论研究者的专门领域。实际上，研究不是一个领域，而是一种态度，一种品质。教师工作的复杂性、不确定性需要教师具有研究的态度。因为教育的对象是人，其思维、情感的丰富性、复杂性，决定了要促进其发展，必须建立在对其有所研究的基础上。课堂正是教师研究的主要阵地，研究的过程就是教师专业成长的过程。 另外，教师不是知识的搬运工，而是思维的启发者、情感的发动者、情绪的激励者等等，这就要求教师要对所教知识有所研究，对如何去教知识有所研究，即既要懂所教知识，又要懂教的法子。只有当教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者，才能担当起教育改革的重任。才能让自己的课堂彰显魅力，成为一种享受。（2）爱上阅读：品尝滋养心灵的智慧甘泉阅读是寻找精神家园的最好方式，阅读是与大师对话的自我反思过程，没有阅读的教师生活是不完整的人生。教师的阅读要读出教育的知识，读出教育的思想，读出教育人生的感悟，读出教师的个性。读书是教师夯实功底的一种最简单最有效的方法。教师专业化是一种动态的发展过程。要成为一个成熟的教育专业人员，教师需要通过不断的学习与探究来拓展自己的专业素质，提高专业水平。在读书的基础上获得新的理念的指导，做到书本学习与实践学习相结合，知识学习与技能学习相结合，接受学习与探究学习相结合。推动教育研究的理论创新，知识创新、组织方式和运行机制的创新，以新的理念组织课堂教学活动，促进教学方式的改变。这一过程也是教师专业成长的过程。 只有这样，教师在教学中才能厚积薄发，旁征博引，学生通过教师的启发引导，在知识的海洋里遨游，在科学的殿堂里探秘。（3）及时反思：审视教学过程的灵丹妙药反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，也是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度，是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。苏霍姆林斯基说: “每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础” 叶澜说: “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。” 朱永新的“教师成功保险公司”的投保条件: “每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇来本公司。如投保方自感十年后未能跻身成功者(名师)之列，本公司愿以一赔百。”可见，专业化的教师就是一名反思者，这样反思可以不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来。（4）提高情商：增强自我发展的调节能力情商水平高的人不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，人际关系良好，和朋友或同事能友好相处。为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。所以，教师的专业成长也要包括心理的成长，在成长过程中要正视自己，调整心态。教师专业化发展是教师主体化发展的过程，教师专业化发展是一个可持续发展的过程，教师专业发展是个终身学习的过程。教师专业化发展只是发展性教育的一个部分，同时也是一项长期任务，只有不断研究探索，更新理念，形成长效机制，才能实现目标。答：总之，教师要实现专业的发展和专业成长，需要不断学习，更新自己的教育观念和教育理念，将教学实践和学生的特长作为衡量自己教育成果的重要标准；同时要勇于担当，积极开拓、探索，不断深入学科，实现专业能力和教育教学经验的砥砺...
答：新教师的学习，包括听课、学习专业理论、教学观摩等。每一位新教师都要学会听课、评课，学会借鉴与研究他们的教学观、教学艺术、教学行为，要不断学习专业理论，增强专业发展后劲，还要认真对待每一次观摩教学。但要注意的是，...
答：1、终身学习——教师专业发展的前提保证 2、行动研究——教师专业发展的基本途径 3、教学反思——教师专业成长的必经之路 4、同伴互助——教师专业成长的有效方法 5、专业引领——教师专业成长的重要条件 6、课题研究——教师...
答：自我学习。这是教师自我教育，实现专业化不断发展的必然途径。教师的自我学习不是学校强求的应付学习，而是教师自己乐意的，自觉的，适应自我发展需求的学习。教师是传授知识，培育人的专业人员，所从事的专业与社会发展，与人的...
答：面对新课程,教师应树立全新的学习观,学会终身学习,适应未来教育的发展需要;学会创新学习,能够把知识转化成智慧,在实践中形成新的方法论、价值观;学会利用网络进行学习、交流和研究,快速完善和更新自我,加快自身的专业发展的进程。 2、要...
答：教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响,但是教师自身的努力也是至关重要的。本文将介绍教师专业成长的三大途径,帮助教师更好地提升自己的专业素养。读书读书是教师专业成长的重要途径。通过阅读专业书籍,教师可以不断更新...
答：（2）教师专业发展的途径，主要包括师范教育、新教师的入职培训、教师的在职培训和教师的自我教育。（3）教师专业化的实现，从客观上来看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持；从主观上来看，需要教师的个人努力。表现在：...
答：教师专业发展是一个自觉的有意识的过程,是在明确发展目标,作出发展规划的情况下进行的。教师发展的目标,不是随意确定的,它是根据社会的要求、教育事业的要求、学生的要求和个人的优势与不足而确定的。通过若干活动和途径实现教师专业...
答：教师个人专业发展方向 篇1 一、我的理想 1. 使自己加速的成长和发展。教学上努力向着符合学生学习生活和所在学科教研组发展需要的方向而前进,要做到:自己的教学方法有利于学生的持续发展,有利于我自身的持续发展,符合学科组和学校的持续...
答：随着十二五教育发展规划纲要的提出，对教师自身发展也是一个积极的挑战。积极构建终身教育体系，大力发展教育事业，提高教师专业化水平，已经成都市当今世界教育发展的主流。为保证教育改革规划纲要的顺利实施，特制定教师专业发展五年...
