教师职业道德的理想境界是什么
教师职业道德概述 教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。 教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师职业道德体现 我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。 古代教师职业道德教师职业道德是随着教育的发展而发展的。春秋以前，教师职业道德虽然已经出现，但很不系统，往往夹杂于政治道德之中。春秋时期，孔子办私学，广收门徒，创立了许多有关教师职业道德方面的理论，并以《论语》一书集中反映了出来。其中较为著名、对后世影响较大的有：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”体现了一种有关“学”“诲”的师德。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？体现了一种“以身作则”、“言传身教”的师德。 此外还有热爱学生、有教无类、不耻下问、知过而改、因材施教，循循善诱等有关教师职业道德方面的著名言论，形成了我国教育史上的第一个教师职业道德规范体系。 孔子而后的百家争鸣时期，荀子、墨子、孟子等对教师职业道德体系进一步发展如荀子在强调教师要以身作则的同时，又提出教师须具备的四个条件：“尊严而惮”、“耆艾而信”、“诵说而不陵不犯”、“知微而论”，实际就是在德行信仰、能力、知识等方面对教师提出了更高的要求。 汉代的董仲舒把“三纲五常”作为教师职业道德的核心要求，又说“善为师者，既美其道，有慎其行”，指的是教师的道德品质、知识才干、言谈举止等。 唐代韩愈将师德列于对教师要求的首位，云“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。 宋元明清又对教师的职业道德作了进一步的发展。如朱熹提出把“博学”、“审问”、“慎思”、“明辩”、“笃行”作为教师的道德规范。明末清初的王夫之则认为“德以好学为极”、“欲明人者必须先自明”。 现代教师职业道德在社会主义条件下，教师是工人阶级的一部分，是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。社会主义的教师职业道德批判地继承了古代师德的优秀遗产，以共产主义道德的基本原则和行为规范为指导，从根本上区别于以往的教师职业道德，是最先进、最高尚的教师职业道德。
好象是第二次回答你的问题。
这个问题是根本问题，一两句话恐怕不会令你满意的，但说多了又怕扯得太远，说不明白。所以，只能借用佛教的一些教义说个大概。
佛祖在菩提树下睹明星而悟道的时候，感叹众生本具如来智慧德相，只因妄想执着而不能证得，如果众生能去除妄想执着，证入和佛一样的知见，就能解脱生死轮回之苦，得到不生不灭的常乐我净。为了让众生懂得这个道理，让众生解脱生死轮回，佛祖苦口婆心，说法四十九年，开示佛之知见，指示八万四千法门，无非就是要我们这些受苦众生，悟入佛之知见，证得和佛祖一样不生不灭。从这个意义上讲，人生的理想境界应该是悟入佛之知见，成就不生不灭的法身。
抛开佛祖讲的终极理想不说，且就人世间做人做事的一般道理而言，人生应该有两个目标：一是拥有足够的智慧，二是拥有足够的福德。这两者缺一不可，没有智慧，就象畜生，没有福德，就象乞丐。所以，凡夫人生的理想境界是：福慧两不缺。
如果从凡夫的理想境界看佛祖教给我们的终极境界，就可以看到，原来，两者并不矛盾，佛的智慧是圆满的，福德也是圆满的，佛有另外一个名号，叫福慧两足尊。我们修学佛法，修到最高境界，就是福也满，慧也满。
总结一下：人生的理想境界分两个层次，第一层次为福慧两不缺，最高层次为福慧两圆满。
2、热爱教育事业。
3、乐于探究适用、高效的教学方法。
4、在生活和社交中仍能保持“为人师表”。
作为教师应该注重学生的思想道德水平的提高，应该关注学生的健康成长。
作为一名教师主要是教书育人，把知识传授给学生，用行为的力量去影响学生。
答：●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。●“关爱学生”——师德的灵魂。亲其...
答：教师职业道德修养的最高境界是慎独。重学，这是实现自我修养的首要途径，内省，是教师进行自我修养的最佳途径，慎独，是进行自我品德修养的最高境界。教师职业是一种专门性职业。我国于1993年10月颁布的《中华人民共和国教师法》规定教师是履行教育教学职责的专业人员，着教书育人、培养社会主义事业建设者和接...
答：（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生...
答：关爱学生，是师德修养的理想境界，是教书育人的其次，热爱自己的职业，要加强自身人格的修养。这样，教师才能富有协作意识和团队精神，在追求整体育人
答：业务精通，即要求教师既要有扎实的专业知识。又要与新知识紧密相连，做到融会贯通。遵纪守法，是指教师要有法制意识，这样才能正确履行教师的权利和义务，才能学会运用法律武器维护自身的合法权益，才能切实推进全面依法执教。为人师表，即要求教师在政治、思想、教学、语言、道德、仪表、人际关系等方面，自觉...
答：1、谋生手段：这个境界就是通过从事教师职业满足自己的生存需要。到学校上班，从事教育教学工作是教师的一种谋生手段，当老师和千千万万职业一样就是为了得到报酬，然后保证自己的生存、有安全感。2、专业精神：这个阶段就是教师通过发展提升了自己的专业水准，具备了专业精神。这样的教师按照专业工作者的态度...
答：教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学...
答：教师的职业理想是忠于人民教育、争当优秀教师，这是是社会主义市场经济条件下教师崇高的职业理想，体现了教师职业素质的本质。依托生命，激扬生命，教育就可以享受生命的神奇，使传承和发展文明的事业呈现良性发展状态，老师这一职业是神圣的，而有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。教师实现职业...
答：教师的职业理想是教师依据国家对教师职业的要求和自身的实际条件确立的，对通过努力能够实现的目标的构想和追求。教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求，既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求两者之间的结合与统一关系，又要处理好职业定位与个人才能的关系，建立...
