教师职业理念案例分析 [教师职业理念]
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-05-06
第一章教师职业理念
职业理念(第一节素质教育观；第二节学生观；第三节教师观) 第一节教育观
知识灌输，忽视培养学生的思维能力和动手能力，倾向于死记硬背，学生负担重。）
教育评价（素质教育：以综合素质提高、素质教育观念：人才观、教育质量观、师生观。)
（2）建立素质教育的保障机制(一、充分发挥政府的作用;二、加大教育督导力素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。
（6）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试
1.素质教育的含义是什么？
素质教育是提高是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会各项规定发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
2.素质教育的要求是什么？
要求使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。 3.素质教育的特征是什么？(（1）素质教育的宗旨是提高民族素质;（2）素质教育是面向全体学生;（3）素质教育是促进学生全面发展的教育;（4）素质教育是充分发挥每个人潜能的教育;（5）素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力)
4.素质教育与应试教育的区别是什么? 教育观（素质教育：1.着眼于学生的发展，促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨。2.承认发展的多样性，倡导个性发展。3.认为发展的动力是内在的，强调发展的主体性。4.注重潜能开发。应试教育：1.只重视少数学生，只教授应对考试的知识，强调这部分知识内容的唯一性，忽视教育规律和学生身心发展规律，从而造成学生片面畸形的发展。2.把教育视为社会分层和选拔的工具，教育的选拔功能为终极目标，人的发展仅仅是适应选拔的手段。3.把完整的教育评价体系简化为单一的“终结性评价”，进而简化为简便易行的“纸笔测验”，事事分等，整齐排序，竞争本位。） 教育目标（素质教育：教育的发展功能视为终极目标，把“诊断性评价”与“形成性评价”作为基本的评价手段，把发展放在首位。提高学生的全面素质。应该教育：应试、升学，教育的选拔功能为终极目标）
教育内容（素质教育：着眼于人的素质全面提高，以完整的素质结构为核心设置课程，组织各项教育活动，是全面的教育；应试教育：以应试、升学为目标设置、安排教学内容，妨碍了学生的全面发展和特长发展。）
教育方法（素质教育：注意调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成好的学习方法和习惯，在学习中培养能力；应试教育：无视学生主观能动性，强调
教育教学的整体效果全面、合理、科学的评价教育质量。应该教育：仅仅以考试分数和升学率为评价目标。） 5，素质教育的核心是什么？创新教育的定义和特征分别是什么？
素质教育的核心是创新教育，创新教育是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应，是旨在激发学生的创新意识、培养学生创新能力的教育。
特征是：（1）.创新能力是一种智力特征，更是一种人格特征、一种精神状态。（2）.创新能力的培养是素质教育的核心。（3）.重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别之所在。
6，实施素质教育的基本要求是什么？(（1）.教育要面向全体;（2）教育要促使学生全面发展;（3）促进学生创新精神和实践能力的培养;（4）促进学生生动、活泼、主动的发展;（5）培养学生终身可持续发展的能力) 7、素质教育的内容是什么？ 素质教育作为实现学生全面
发展的教育，作为新课程改革的一种主要思想，主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育等方面的内容。
8、小学素质教育的实施途径有哪些？ （1）实施素质教育的基本途径是教学 教学是学校工作的中心，是实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径。它不仅是学校办学水平最直接、最集中的反映，而且是实施小学素质教育的关键和根本所在。
实施素质教育的一个基本条件就是能否真正的面向全体学生实施教育教学，从本质上说，小学素质教育的实施就是要求进行面向全体学生的最优化的教育教学。
课堂教学的最优化核心是重视课堂教学的速度和课堂教学的效率。要求我们要向每一分钟要质量，要向每一分钟要效率，要向每一个学生要质量，要让每一个学生都能主动发展，让每一个学生都能得到全面发展，让每一个学生在原有基础上达到最大限度的发展，让每一个学生都能掌握如何发展的方法，从而达到教学的高速度、高效率、高质量的最优化程度。
（2）实施素质教育的辅助途径 相对于教学之外的其它教育途径，课外活动、少先队活动、社会实践活动等。 9、素质教育的实施策略和方法是什么？ （1）提高认识，更新观念(一、实施素质教育是历史发展的必然选择;二、树立
度;三、提高教育评价的科学性;四、加强各级政府各类教育之间的沟通和衔接) （3）建立素质教育的运行机制(一、改革学校内部管理体制;二、提高校长和教师素质;三、完善课程体系，优化教学过程)
10、关于素质教育的七个错误观点 （1)素质教育就是不要尖子生 这种说法错误，
有些人认为既然素质教育要面向全体学生，那么素质教育就应该使每个学生都得到一样的发展，素质教育就不要尖子生了，这种想法显然是错误的。素质教育一方面使每个学生得到与其潜能相一致的教育，另一方面，通过针对性教育，使每一个学生得到应有的发展，社会得到不同层次的人才。
（2）素质教育就是要学生什么都学好、什么都学
此观点是对素质教育全面发展的误解。素质教育强调为学生发展奠定基础，同时要发展的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。决定了学生一方面必须学会国家规定的必修课程，另一方面，学生应该学习选修课程，充分发挥自己的特长，形成独特的个性。 （3）素质教育就是不要刻苦学习，减负就是不给或者少给学生留课后作业 这是对“是学生生动、主动、愉快发展|”的误解。学生真正的愉快是通过刻苦努力带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生通过刻苦学习真正体会努力与成功的关系。
（4）素质教育就是教师成为学生的合作者、帮助者和服务者
这是对素质教育的“学生的主动发展”、“民主平等的师生关系”的误解。学生的主动发展，学生是主体与客体统一的人，是具有自主发展意识的人，素质教育强调民主平等的师生关系，学生具有与教师平等的独立人格。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用，学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。
（5）素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。
这是素质教育形式化的理解。教育的本质是培养人，培养人的基本途径是教学。 这是对考试的误解。考试包括百分制本身没有错，错在应试教育将其看做学习目的。
（7）素质教育会影响升学率
这是对素质教育内涵的理解错误。素质教育的目的是促进学生全面发展，升学率是衡量教育质量的标准之一，真正的素质教育强调科学地学习、刻苦的学习、有针对性的学习，这样有助于升学率的提高。 练习题
1、全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?积极性明显高涨，学习
成绩有了大幅度的提高，问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。
素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时.特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展.成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。
赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班级活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做?„„那好吧，就由我来教教你吧„„”
久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期 评语 中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师，你会如何做?(14分)
【答案要点】(1)两位教师的教育行为不符合职业理念中的“教育观”、“学生观”。
职业理念(第一节素质教育观；第二节学生观；第三节教师观) 第一节教育观
知识灌输，忽视培养学生的思维能力和动手能力，倾向于死记硬背，学生负担重。）
教育评价（素质教育：以综合素质提高、素质教育观念：人才观、教育质量观、师生观。)
（2）建立素质教育的保障机制(一、充分发挥政府的作用;二、加大教育督导力素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。
（6）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试
1.素质教育的含义是什么？
素质教育是提高是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会各项规定发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
2.素质教育的要求是什么？
要求使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。 3.素质教育的特征是什么？(（1）素质教育的宗旨是提高民族素质;（2）素质教育是面向全体学生;（3）素质教育是促进学生全面发展的教育;（4）素质教育是充分发挥每个人潜能的教育;（5）素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力)
4.素质教育与应试教育的区别是什么? 教育观（素质教育：1.着眼于学生的发展，促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨。2.承认发展的多样性，倡导个性发展。3.认为发展的动力是内在的，强调发展的主体性。4.注重潜能开发。应试教育：1.只重视少数学生，只教授应对考试的知识，强调这部分知识内容的唯一性，忽视教育规律和学生身心发展规律，从而造成学生片面畸形的发展。2.把教育视为社会分层和选拔的工具，教育的选拔功能为终极目标，人的发展仅仅是适应选拔的手段。3.把完整的教育评价体系简化为单一的“终结性评价”，进而简化为简便易行的“纸笔测验”，事事分等，整齐排序，竞争本位。） 教育目标（素质教育：教育的发展功能视为终极目标，把“诊断性评价”与“形成性评价”作为基本的评价手段，把发展放在首位。提高学生的全面素质。应该教育：应试、升学，教育的选拔功能为终极目标）
教育内容（素质教育：着眼于人的素质全面提高，以完整的素质结构为核心设置课程，组织各项教育活动，是全面的教育；应试教育：以应试、升学为目标设置、安排教学内容，妨碍了学生的全面发展和特长发展。）
教育方法（素质教育：注意调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成好的学习方法和习惯，在学习中培养能力；应试教育：无视学生主观能动性，强调
教育教学的整体效果全面、合理、科学的评价教育质量。应该教育：仅仅以考试分数和升学率为评价目标。） 5，素质教育的核心是什么？创新教育的定义和特征分别是什么？
素质教育的核心是创新教育，创新教育是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应，是旨在激发学生的创新意识、培养学生创新能力的教育。
特征是：（1）.创新能力是一种智力特征，更是一种人格特征、一种精神状态。（2）.创新能力的培养是素质教育的核心。（3）.重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别之所在。
6，实施素质教育的基本要求是什么？(（1）.教育要面向全体;（2）教育要促使学生全面发展;（3）促进学生创新精神和实践能力的培养;（4）促进学生生动、活泼、主动的发展;（5）培养学生终身可持续发展的能力) 7、素质教育的内容是什么？ 素质教育作为实现学生全面
发展的教育，作为新课程改革的一种主要思想，主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育等方面的内容。
8、小学素质教育的实施途径有哪些？ （1）实施素质教育的基本途径是教学 教学是学校工作的中心，是实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径。它不仅是学校办学水平最直接、最集中的反映，而且是实施小学素质教育的关键和根本所在。
实施素质教育的一个基本条件就是能否真正的面向全体学生实施教育教学，从本质上说，小学素质教育的实施就是要求进行面向全体学生的最优化的教育教学。
课堂教学的最优化核心是重视课堂教学的速度和课堂教学的效率。要求我们要向每一分钟要质量，要向每一分钟要效率，要向每一个学生要质量，要让每一个学生都能主动发展，让每一个学生都能得到全面发展，让每一个学生在原有基础上达到最大限度的发展，让每一个学生都能掌握如何发展的方法，从而达到教学的高速度、高效率、高质量的最优化程度。
（2）实施素质教育的辅助途径 相对于教学之外的其它教育途径，课外活动、少先队活动、社会实践活动等。 9、素质教育的实施策略和方法是什么？ （1）提高认识，更新观念(一、实施素质教育是历史发展的必然选择;二、树立
度;三、提高教育评价的科学性;四、加强各级政府各类教育之间的沟通和衔接) （3）建立素质教育的运行机制(一、改革学校内部管理体制;二、提高校长和教师素质;三、完善课程体系，优化教学过程)
10、关于素质教育的七个错误观点 （1)素质教育就是不要尖子生 这种说法错误，
有些人认为既然素质教育要面向全体学生，那么素质教育就应该使每个学生都得到一样的发展，素质教育就不要尖子生了，这种想法显然是错误的。素质教育一方面使每个学生得到与其潜能相一致的教育，另一方面，通过针对性教育，使每一个学生得到应有的发展，社会得到不同层次的人才。
（2）素质教育就是要学生什么都学好、什么都学
此观点是对素质教育全面发展的误解。素质教育强调为学生发展奠定基础，同时要发展的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。决定了学生一方面必须学会国家规定的必修课程，另一方面，学生应该学习选修课程，充分发挥自己的特长，形成独特的个性。 （3）素质教育就是不要刻苦学习，减负就是不给或者少给学生留课后作业 这是对“是学生生动、主动、愉快发展|”的误解。学生真正的愉快是通过刻苦努力带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生通过刻苦学习真正体会努力与成功的关系。
（4）素质教育就是教师成为学生的合作者、帮助者和服务者
这是对素质教育的“学生的主动发展”、“民主平等的师生关系”的误解。学生的主动发展，学生是主体与客体统一的人，是具有自主发展意识的人，素质教育强调民主平等的师生关系，学生具有与教师平等的独立人格。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用，学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。
（5）素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。
这是素质教育形式化的理解。教育的本质是培养人，培养人的基本途径是教学。 这是对考试的误解。考试包括百分制本身没有错，错在应试教育将其看做学习目的。
（7）素质教育会影响升学率
这是对素质教育内涵的理解错误。素质教育的目的是促进学生全面发展，升学率是衡量教育质量的标准之一，真正的素质教育强调科学地学习、刻苦的学习、有针对性的学习，这样有助于升学率的提高。 练习题
1、全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?积极性明显高涨，学习
成绩有了大幅度的提高，问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。
素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时.特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展.成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。
赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班级活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做?„„那好吧，就由我来教教你吧„„”
久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期 评语 中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师，你会如何做?(14分)
【答案要点】(1)两位教师的教育行为不符合职业理念中的“教育观”、“学生观”。
