幼儿园教育有哪些原则？

幼儿园教育的一般原则有：尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。发展适宜性原则。目标性原则。主体性原则。科学性、思想性原则。

一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

1、尊重儿童人格尊严。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情。兴趣、爱好，要求和愿望等。

2、保障儿童的合法权益。儿童毕竟是稚，弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教真和保护才能实现。教师丕仅是儿童的教真者也应当是儿真权益的实际维护者。

二、发展适宜性原则

学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。要找准每个孩子的最近发展区，使每个孩子通过教学获得都能在原有基础上有所提高。

遵循发展适宜性原则包含几层含义：教育设计，组织，实施既符合儿童的现实需要，又利于其长远发展，既适合儿童的现有水平，又有一点的挑战性，必须促进儿童体，智，德，美诸方面全面发展，为每个儿童着想，关注个体差异。

三、目标性原则

1、把握目标的方向性和指导性。

2、注重教育目标实施过程的动态管理。

四、主体性原则

1、准确把握儿童发展的特点和现状。

2、在活动之前还要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机。

五、科学性、思想性原则

1、教育内容应是健康，科学的。

2、教育要从实际出发，对儿童健康发展有利。

3、教育设计和实施要科学，正确。

幼儿园教育

《幼儿园教育》是1997年11月北京师范大学出版社出版的图书，作者是李季湄，肖湘宁。该书说明了学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园，提高整体教育质量，关键在于园长。