中国的教育目的在不同时期的侧重点有什么变化？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-05-10
我国教育目的的历史演变过程可以概括为以下几个阶段：
1. 开始阶段（1949年-1978年）：此阶段教育目的和任务主要是为了承担国家建设任务和实现社会主义现代化的需要。重点是提高全民素质，培养大批的劳动者和干部，主要任务是“工业化、农业现代化和科学技术发展”。
2. 测评改革阶段（1978年-1999年）：此阶段目的在于恢复和弘扬教育的基本任务，即培养合格公民和高素质人才，同时建立现代教育体系。教育领域广泛提高素质。
3. 21世纪初的新阶段（1999年-2001年）：此阶段的目标是将教育转变为全民性的，推进全面素质教育，强调教育质量的提高和人才培养的多样化。
区别和特点：
1978年至1999年之间的测评改革阶段主要侧重于实施教育大众化，加快教育的扩张和发展，并且建立了以科学素质为核心的课程体系和综合测评制度，推进了教育中的基础教育改革，提高了普遍受教育水平。
在1999年至2001年之间的新阶段中，全民素质教育是主要目标，重点是对人才进行多样化培养。此外，还强调了国际化教育，提高学生的语言和文化素养；加强体育课程的重要性，重视身心健康；提高人才培养质量，推进产教融合。这一阶段也标志着教育改革进入了“质量”、“效益”和“多样化发展”的新阶段。
我国教育目的的基本特征
答：3、社会性与历史性：在不同的国家、不同的社会文化背景下，教育目的各不相同。中国的教育传统注重个人与社会的协调，强调集体的价值和学以致用，西方的教育传统则注重个性的自由与独立，强调个人的价值与尊严，以及为知识而...
我国的教育目的是
答：中国的教育目的是培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育目标是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和...
新时期我国教育目的是如何表述的?怎样理解其基本点
答：基础教育阶段教育目的的落实显然有别于职业技术教育、成人教育和高等教育等。后者必须根据其教育的性质、任务和教育对象的特殊性确定具体的培养目标。中学教育目标是：培养学生既继承以往的历史文化传统，又具有现代意识，在思想上...
不同时期提出的六性的要求有什么不同
答：在教育领域，六性要求是指教育的六个基本属性，即德育性、智育性、体育性、美育性、劳动性和实践性。这六个方面在不同的历史时期和教育阶段有不同的侧重点和要求。下面我将分别介绍各个时期的六性要求：1. 古代教育：古代...
我国的教育目的的基本点
答：在教育目的中所说的“建设者”、“劳动者”和“接班人”均包括脑力劳动者和体力劳动者，他们的差别只在于社会职业分工的不同，根本不存在高低贵贱之分，他们都是为社会主义建设服务的劳动大军中的一员。2.德智体全面发展这一...
中国夏商周时期的教育制度有哪些基本特征
答：中国古代教育具有伦理教育的特点,但从教育内容、社会需要和教育实践来看, 中国古代教育又是一种综合性教育, 有利于人在几个方面得到发展。如“ 六艺”教育西周的教育内容为六艺礼乐射御书数。后世也一直把六艺作为一定时期、一定程度的...
中国六、七十年代的教育目的是什么?
答：这就是中国的义务教育,说他是一个真实的谎言有些夸张,也许这就叫作中国特色的义务教育吧。 二、“普九”造就了一批高文凭低水平的学生 普及九年制义务教育,是中国的神话,中国人口较多,还处在第三世界的行列,国家不富裕,要解决...
简述我国封建社会学前家庭教育的目的
答：在中国封建社会时期，家庭教育的目的主要是传承家族血脉和家族传统，同时培养后代的道德品质、社交能力和生存技能。以下是一些具体的目的：1. 传承家族血脉：封建家庭非常注重家族的延续，因此家庭教育的首要目的就是传承家族血脉，...
教育行业一直在发展,古代教育和现代教育有什么不同 ?
答：区别：教育的目的不一样，古时候教育大量的是为执政者运输优秀人才的一种专用工具，巨大的限定了自己的能动性的充分发挥，不利出大子。而当代教育重视的是对本人的全方面的知识结构的营造，并并不是为剥削阶级导出优秀人才...
从古至今的中国教育发展
答：按照不同的历史时期,教育可分为原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、近代社会的教育和现代社会的教育这五个阶段。以下主要就按这五部分展开说明,从古至今的探讨它的必要性。 一、教育的起源--原始社会的教育 教育大约已有...
1. 开始阶段（1949年-1978年）：此阶段教育目的和任务主要是为了承担国家建设任务和实现社会主义现代化的需要。重点是提高全民素质，培养大批的劳动者和干部，主要任务是“工业化、农业现代化和科学技术发展”。
2. 测评改革阶段（1978年-1999年）：此阶段目的在于恢复和弘扬教育的基本任务，即培养合格公民和高素质人才，同时建立现代教育体系。教育领域广泛提高素质。
3. 21世纪初的新阶段（1999年-2001年）：此阶段的目标是将教育转变为全民性的，推进全面素质教育，强调教育质量的提高和人才培养的多样化。
区别和特点：
1978年至1999年之间的测评改革阶段主要侧重于实施教育大众化，加快教育的扩张和发展，并且建立了以科学素质为核心的课程体系和综合测评制度，推进了教育中的基础教育改革，提高了普遍受教育水平。
在1999年至2001年之间的新阶段中，全民素质教育是主要目标，重点是对人才进行多样化培养。此外，还强调了国际化教育，提高学生的语言和文化素养；加强体育课程的重要性，重视身心健康；提高人才培养质量，推进产教融合。这一阶段也标志着教育改革进入了“质量”、“效益”和“多样化发展”的新阶段。
答：3、社会性与历史性：在不同的国家、不同的社会文化背景下，教育目的各不相同。中国的教育传统注重个人与社会的协调，强调集体的价值和学以致用，西方的教育传统则注重个性的自由与独立，强调个人的价值与尊严，以及为知识而...
答：中国的教育目的是培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育目标是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和...
答：基础教育阶段教育目的的落实显然有别于职业技术教育、成人教育和高等教育等。后者必须根据其教育的性质、任务和教育对象的特殊性确定具体的培养目标。中学教育目标是：培养学生既继承以往的历史文化传统，又具有现代意识，在思想上...
答：在教育领域，六性要求是指教育的六个基本属性，即德育性、智育性、体育性、美育性、劳动性和实践性。这六个方面在不同的历史时期和教育阶段有不同的侧重点和要求。下面我将分别介绍各个时期的六性要求：1. 古代教育：古代...
答：在教育目的中所说的“建设者”、“劳动者”和“接班人”均包括脑力劳动者和体力劳动者，他们的差别只在于社会职业分工的不同，根本不存在高低贵贱之分，他们都是为社会主义建设服务的劳动大军中的一员。2.德智体全面发展这一...
答：中国古代教育具有伦理教育的特点,但从教育内容、社会需要和教育实践来看, 中国古代教育又是一种综合性教育, 有利于人在几个方面得到发展。如“ 六艺”教育西周的教育内容为六艺礼乐射御书数。后世也一直把六艺作为一定时期、一定程度的...
答：这就是中国的义务教育,说他是一个真实的谎言有些夸张,也许这就叫作中国特色的义务教育吧。 二、“普九”造就了一批高文凭低水平的学生 普及九年制义务教育,是中国的神话,中国人口较多,还处在第三世界的行列,国家不富裕,要解决...
答：在中国封建社会时期，家庭教育的目的主要是传承家族血脉和家族传统，同时培养后代的道德品质、社交能力和生存技能。以下是一些具体的目的：1. 传承家族血脉：封建家庭非常注重家族的延续，因此家庭教育的首要目的就是传承家族血脉，...
答：区别：教育的目的不一样，古时候教育大量的是为执政者运输优秀人才的一种专用工具，巨大的限定了自己的能动性的充分发挥，不利出大子。而当代教育重视的是对本人的全方面的知识结构的营造，并并不是为剥削阶级导出优秀人才...
答：按照不同的历史时期,教育可分为原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、近代社会的教育和现代社会的教育这五个阶段。以下主要就按这五部分展开说明,从古至今的探讨它的必要性。 一、教育的起源--原始社会的教育 教育大约已有...
