学龄前儿童发展表现特征
学龄前儿童发展表现特征
学龄前儿童发展表现特征，是有利于对孩子的教育培养，学龄前儿童的变化是飞速的，认知能力有了全面的发展，并且是有规律的，那么学龄前儿童发展表现特征有哪些呢？
学龄前儿童发展表现特征1
一、运动发展
大运动技能反映儿童的平衡、协调能力。3～4岁儿童可双脚交替上楼梯，从较高处跳下，并足跳远，单足跳；4～5岁儿童可交替着单足下楼梯，脚尖站立。5岁时可荡秋千，多数儿童能学习其他复杂的大运动技能，如轮滑、骑两轮车、跳舞等（表8-5）。
学龄前儿童高级的视觉运动发育促进精细运动发展。儿童3岁时能模仿画圆形和“十”形状，会用剪刀，可搭10层积木；4岁儿童可模仿画方形，能画出人的至少3个部位；5岁儿童会临摹写自己的名字，画开放的方形和闭合的圆形（表8-5）。
二、心理发展
1、知觉发展
学龄前儿童形状知觉、空间方位发展很快；时间知觉发展较晚，4岁后儿童有正确的时间概念，5～6岁儿童逐渐掌握时序、季节和相对时间概念。
2、言语、语言发展
3岁左右的学龄前儿童仍有部分辅音发音不太清晰，但已完全可听懂语音。4岁儿童的部分翘舌音发音已很清晰，如sh、zh、ch、z、c等。学龄前儿童理解与思维能力较好，语言发展尚未成熟，表达能力有限，出现不流利现象可间断出现或持续数月，男童较多，一般无需矫治。“提问题”是学龄前儿童语言的一个标志性特点，体现儿童思维的发展。4～5岁儿童语言表达内容较丰富，可描述自己参与活动的细节；可表达自己的思想和愿望。儿童学习语言的过程逐渐掌握正确的语法，如主谓宾的正确顺序。自言自语是学龄前儿童语言发展过程常见的语言现象。
3、思维
4～7岁儿童对物体的感受主要依赖其外在的特征，属前运算阶段的直觉思维时期。儿童逐渐去“自我中心”，开始从他人的角度思考。5～6岁儿童可进行简单的抽象思维和推理。
4、想象
幻想或假想是儿童想象的主要形式，特点是夸张，将幻想或假想与现实混淆，常被成人误认为是在说谎。
5、注意
无意注意占优势。5岁左右始能独立控制自己的注意，5～7岁儿童集中注意的时间平均约15分钟。5岁后能够注意事物的内部状况、因果关系等。
6、记忆
3～4岁儿童逐渐发展有意的记忆，无意记忆以无意的形象记忆为主。5岁儿童记忆的能力已与成人相似。
三、学习能力发展
学龄前儿童学业技能的获得与语言、记忆和注意有关，包括阅读、书写和计算，激发儿童的学习兴趣和积极性是学习的关键。
四、情绪发展
学龄前期儿童情绪仍主要为行为冲动，自主性的迅速发展使3～4岁儿童喜欢简单地说“不”，违抗成人的要求。随独立生活能力的提高，儿童能在成人的要求下可做一些非自愿、不感兴趣的事情。自我控制和独立感发展，使儿童能参与同伴的活动，建立友爱的伙伴关系。
五、社会性发展
3～5岁儿童始发展自我意识，逐渐形成自我满足、自尊、自信等性格特征，能自我评价。随年龄增长利他性的发展，是儿童发展友谊关系的基础，属于前社会行为。3～4岁儿童感到不安或受到挫折时喜欢扔东西或用拳头打人，攻击的方式以躯体性攻击为主。随儿童沟通能力以及参与活动计划、组织能力增强，攻击性逐渐减少。4～5岁儿童能比较准确地理解性别的概念，在完全认同性别概念之前就有行为上的性别倾向。
六、道德发展
儿童最初只从具体到一般进行道德判断，多以自我为中心；随年龄增长儿童逐渐学习注意别人的礼仪、愿望与要求。学前儿童的道德价值受外界支配，主要来自事物的外部特征或权威。
学龄前儿童发展表现特征2
学龄前幼儿的'特征是什么
学龄前儿童生长发育的一般规律，与婴儿期相比，学龄前儿童体格发育速度相对减慢，但仍然保持稳步地增长，此期间体重增长约5、5kg（年增长约2kg），身高增长525px(年增长约125px)。此外神经系统的发育在胎儿期先于其他各系统。新生儿脑重370g已经达到成人脑重的25%，1岁时达到900g，是成人脑重的60%。
4-6岁时，脑组织进一步发育，达到成人脑重的86%-90%。3岁时神经细胞的分化已经基本完成，但脑细胞体积的增大及神经纤维的髓鞘仍然继续进行。当然还有消化功能发育，三岁儿童20颗乳牙已出齐。6岁时第一颗恒牙可能萌出。但咀嚼能力达到成人的40%，消化能力也仍有限，尤其是对固体食物需要较长时间适应。
学龄前幼儿什么特征不能忽略
心理发育特征不能忽略，5-6岁儿童具有短暂地控制注意力的能力，时间约15分钟。但注意力分散仍然他们的行为表现特征之一，这特征在饮食行为上的反应是不专心进餐，吃饭时边吃边玩，使进餐时间延长，食物摄入不足而导致营养缺乏。
宝宝在成长过程中需要我们注意的问题是很多的，那么在这个问题上就建议大家一定要积极了解宝宝的发育情况。其实学龄前儿童的整体发育总是参差不齐，所以在这个问题上我们自然无法统一判断，所以在入学以前做好必要的身体检查，这也是非常重要的一环，建议大家多多重视。
学龄前儿童发展表现特征3
学龄前儿童生长变化速度惊人
在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。但是，由于环境与文化的影响，学龄前儿童发展变化的具体时间又是不同的。
营养不良会阻碍身体的发育，缺乏与外界交往会推迟语言的发展。梅雷迪恩在南亚、中亚、东南亚和非洲等地经过研究也发现，经济条件同样优越的不同种族儿童相比较，他们的生理发育差异并不大。疾病、营养不良等所引起的虚弱、倦怠、冷漠等状态对儿童的成长发展起着危害作用。
学龄前儿童过认知能力有了全面的发展
由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。儿童心理学家埃里克森用“羞涩和疑成对自由和自主”刻画学前儿童的性格。他坚持认为，学前儿童的性格特征是高度的自信和自负。根据埃里克森的理论，4—5岁的儿童进入了所谓‘懈怠对创造”的第三发展阶段，这是他们独立行动和走向家庭以外的世界的时期。S·弗洛伊把学龄前儿童划分为“肛门期”（约18个月—3岁）和“生殖器阶段”（3—7岁）两个心理发展时期。这两个阶段都具有很多情感冲突的可能。弗洛伊德的理论强调，这些冲突如果得不到满意的解决，将造成儿童的人格障碍，降低他们情感上的正常发展能力。在认知发展研究上，J·皮亚杰的成果引人注目。皮亚杰认为，儿童在成长过程中要经过许多认知发展阶段，他们的思维方式与成人不同。学龄前儿童处于前运算时期，往往凭知觉认识事物，而不是靠思维，还不能够进行逆向思维。
学龄前儿童社交能力也有一定的发展
学龄前儿童有一个共同的特点，只要有可能，便成天玩耍。虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围成人活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。儿童在2岁时家庭以外的社交因子刚刚形成，这个时期的孩子，据人格塞尔报道，他们虽然喜欢与别的孩子在一起，但又不与他人一道玩耍，独来独往，自得其乐，还缺乏与他人平等交往的技巧。总是抢先占取他们想要的东西。3岁时儿童开始结交朋友，开始获得起码的社交能力。他们喜欢讨大人高兴，对成年人在社交行为方面的适当指教往往能作出正面反应。4岁的儿童确实乐意与其他孩子一起玩，玩得很亲密、愉快。富有创造力并相互影响。
学龄前儿童的育儿教育
学龄前是一个很关键的时期，科学家发现，学龄前儿童大脑里的神经系统是由无数个突触组成的，儿童在学龄前见到的事物越多，突触就越发达。这些事物的颜色、形状、动作等特征
学龄前儿童
对学龄前儿童是非常有教育意义的。我们可以通过做游戏、讲故事等方法教给宝宝一些常识性知识。比如与宝宝玩老鹰捉小鸡的游戏，告诉宝宝老鹰是什么？小鸡是什么？玩过家家的游戏告诉宝宝爸爸妈妈都非常地爱他。
答：学龄前儿童是3/7岁的宝贝们,正处于大脑发育的关键期。他们的身心发展特点十分独特,本文将为您揭秘。易大脑发育关键期学龄前儿童的脑重量在持续增加,到6-7岁时已经接近成人水平。这种发育为儿童的行为能力打下了坚实的基础。学习...
答：学龄前期（3-6岁）学龄前期是儿童心理发展的关键时期，这个时期的孩子开始进入社交化阶段，与同龄人和其他成年人相处更加频繁。他们开始形成自己的观念和价值观，同时也开始理解并尝试遵守社会规则。在思维方面，他们的认识...
答：儿童每天醒着的时间，比以前相对增加。7岁儿童每天睡11个小时就足够了，这使儿童有更充足的时间参加游戏和学习实践活动。学龄前儿童的发展特征 1、学龄前儿童生长变化速度惊人 在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我...
答：学龄前儿童身心发展特点，孩子发育是很重要的，4～6岁的幼儿时期又称学龄前期。这时儿童的心理发展是具体性、不随意性（无意性），下面看看学龄前儿童身心发展特点及相关资料。学龄前儿童身心发展特点1 1、渴望独立参加...
答：2、 抽象概括能力开始发展。5、6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。3、 个性初步开始形成。5、6岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征。简述学前儿童性格发展的特点3 学龄前儿童的性格特征：求知欲强...
答：学龄期儿童与学龄前相比有显著的变化，尤其表现在心理的成熟，不仅有量的快速发育、发展，还有很多质的变化。在认知方面，儿童不仅仅注意客体的外部特征，而且开始理解抽象的概念，快速增加运用策略的能力。大多数国家选择6岁...
答：3、学龄前期 学龄前期从3岁到6岁，这个阶段是儿童身体运动和感官发展的巅峰期。学龄前儿童的身体协调性和运动能力进一步提高，能够进行更加复杂的动作，如滑梯、秋千等。他们的感官能力也进一步发展，能够更准确地感知和表达...
答：了解学龄前儿童的发展特征，有利于对孩子的教育培养。例如，根据儿童的认知特点为其选择学习材料和学习方式，使孩子们通过直接体验和游戏的形式进行学习，以获得最佳的效果。又如，根据学龄前儿童情感不稳定的特点，家长和幼儿...
答：4、差异性。心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面的差别。儿童心理发展主要特点的表现形式 1、婴儿期儿童表现出动作思维，学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维...
