幼儿园老师怎么让孩子又敬畏又喜欢？
幼儿园老师怎么让孩子喜欢？要做到以下几点：
1. 应给孩子一颗宽容的爱心，用一颗爱心去关爱他们。做为一名幼教工作者，首先，我们要爱孩子；其次，多与幼儿沟通交流，让他感觉到老师就象妈妈一样爱他，关心他，必要时还要成为孩子的玩伴或朋友；还有，我觉得孩子永远包括我们大人都喜欢时常面带微笑和蔼可亲的老师。
2. 善于观察孩子们的心灵，根据不同年龄段的孩子的心理采取不同的教育方式。“只要我们拥有年轻的心态，以一颗童心对待孩子，把自己也当作孩子，走入孩子的内心世界，分享他们的快乐，解除他们的烦恼，做孩子知心的朋友。这样孩子还是会喜欢我们的”。
3. 一个眼神，一个拥抱，一个亲吻，一个抚摸，一个鼓励，都能让幼儿感受到老师对他的关爱 。虽然只是一种看似很简单的表情，却是亲切的符号，要与孩子站在同一高度，才能看清孩子的需要。更需要拥有爱心。耐心和恒心，每天微笑的面对孩子，孩子会很快乐，孩子快乐，老师快乐。大家快乐每一天 ！
总是一厢情愿的说自己是孩子们的朋友和伙伴，可孩子们真的把我们当成他们的朋友们？怎样做才能让孩子喜欢老师呢？
孩子不喜欢老师的原因很多，可能是因为很调皮，经常受到老师的责备；或者因为做了一件错事，受到了老师不公平的待遇，因而对老师产生了敌对情绪；或者因为在某一方面的能力欠缺，不能很好的完成作业，因而感到了压力，感到不快乐。种种的原因造成了孩子不爱上幼儿园。
毕竟我们面对的是一群才离开爸爸妈妈，刚开始过集体生活不久的毛头小孩，他们需要的是和蔼可亲的老师。所以首先我们要做到的就是微笑面对孩子，亲近幼儿，耐心对待幼儿。
幼儿园的孩子调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱。所以孩子非常需要我们的关爱，比如他们或者会拉着你的手扭扭捏捏地要告诉你些什么悄悄话，或者理所当然地把脚伸到你眼前要你帮忙系鞋带，或者在你表扬他们时一脸的灿烂，他们眼中所流露的，也有很多盲目崇拜的成份吧！他们喜欢老师抱着他们，可能鼻涕、眼泪就都蹭到我们的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他。
平时多跟他们多玩玩 ，无论这个孩子平时多么好，多么可爱。但在讲原则性的时候都要一事同人，且老师一定要坚持原则。
建立一个良好的师生关系，不仅能缓解孩子入园时的焦虑情绪，也对幼师的教学工作有着不可替代的作用。那么，幼师们该如何快速获得孩子的信任和喜爱呢？下面给大家提供三个技巧和三个情感小建议，来拉近师生之间的距离。
技巧篇：
花式记忆孩子姓名
孩子接触新的老师难免有不安全感，如果教师能用亲切的口吻，呼唤孩子的名字或乳名，对稳定孩子情绪，获取孩子认可有很大的帮助。那么，教师要如何快速记住那么多孩子的名字呢？
1. 特殊姓名优先记忆法：优先记忆一些特殊的姓名，再记比较普遍的姓氏，既符合大脑的记忆习惯，又能减轻大脑记忆压力。
2. 特征记忆法：将孩子的外貌特征、性格特征或能力特征与孩子名字联系起来，以此加深印象。
3. 重复记忆法：利用晨检、孩子回答问题、与孩子聊天的机会，重复点名并刻意记忆；还可以提前根据学生花名册熟悉孩子姓名，开学后对号入座。
了解孩子的基本情况
对于小班孩子，幼师可以通过提前家访、电话、微信等方式，了解孩子的性格、爱好和行为特征。
对于中、大班孩子，还可以咨询原来的老师，多了解一些孩子的发展状况及特殊表现。除此之外，要多注意观察孩子，观察是相处的第一步。
通过上面的途径，对孩子的基本情况要做到心中有数，比如：“哪个孩子比较调皮，哪个孩子家里情况特殊，哪个孩子有哪方面的障碍”。针对孩子的不同特点，选择适合孩子的教育和管理方式，让孩子更喜欢你。
通过游戏、故事快速融入幼儿群体
孩子都比较喜欢做游戏，游戏能让幼师和孩子轻松融为一体，比如简单的拍手游戏、钻山洞游戏不需要过多的准备，就可以很好地开展。此外，准备一些有趣的故事讲给孩子听，也能让孩子更加崇拜老师。
当然，在这些过程中，可以增加更多的互动，来满足孩子的表现欲。比如通过问孩子“有没有听过这个故事？”“哪个孩子会唱小星星？”等问题，给孩子更多表现的机会。当孩子的这种心理需要得到满足时，就会表现出更多对老师的喜爱。
情感篇：
细节处体现关爱
◆ 在孩子穿脱衣服时，嘱托孩子注意冷暖；
◆ 在孩子吃饭时，提醒孩子细嚼慢咽；
◆ 在看护孩子午睡时，祝福孩子做个好梦；
◆ 在带孩子开展室外活动时，提醒孩子注意安全。
在照顾孩子的衣、食、住、行等方面，充分融入与孩子之间的情感交流。让孩子随时感受到老师的关爱，是获取孩子信任的最佳方式。
肢体语言拉近双方距离
形体语言在师生关系
幼儿园老师怎么让孩子又敬畏又喜欢该批评的时候你要批评他？该奖励的时候你要奖励它这样。孩子自然就会形成对你又敬畏，又喜欢。
幼儿园老师怎么让孩子又敬畏又喜欢该批评的时候你要批评他？该奖励的时候你要奖励它这样。孩子自然就会形成对你又敬畏，又喜欢。幼儿园老师怎么让孩子又敬畏又喜欢该批评的时候你要批评他？该奖励的时候你要奖励它这样。孩子自然就会形成对你又敬畏，又喜欢。幼儿园老师怎么让孩子又敬畏又喜欢该批评的时候你要批评他？该奖励的时候你要奖励它这样。孩子自然就会形成对你又敬畏，又喜欢。幼儿园老师怎么让孩子又敬畏又喜欢该批评的时候你要批评他？该奖励的时候你要奖励它这样。孩子自然就会形成对你又敬畏，又喜欢。幼儿园老师怎么让孩子又敬畏又喜欢该批评的时候你要批评他？该奖励的时候你要奖励它这样。孩子自然就会形成对你又敬畏，又喜欢。
首先老师要尽量像妈妈一样无条件地去爱这些小宝贝儿，一视同仁且和蔼亲切，让孩子们感受到温暖，孩子自然是喜欢的。同时既善于发现孩子身上的闪光点，给予赞赏，又能细心觉察到孩子的细微心理，不惯着孩子的坏毛病，批评有度，奖罚分明，孩子自然敬畏。做到这些幼儿园老师才让孩子又敬畏又喜欢。
幼儿教师这一职业群体，因为在工作中都是在具体而实际地面对着幼儿，应该怎样对待这些成长中的孩子，是现实中任何一个幼儿教师从来都不能绕开而无法回避的现实问题，但究竟是让孩子敬畏还是让孩子喜欢的思想纠结，真实地道出了幼儿教师这一职业共同的现实心态和工作体验。
对于幼儿教师是让孩子敬畏自己还是喜欢自己的纠结或困惑，其实并非真的两难。在这里，我们特别借助于一个真实的案例来说明我们应有的立场和选择。这是刘晶波教授在幼儿园里的一次访谈中，记录过的某幼儿教师的一段讲述。这位教师讲述了她和班里一个叫莎莎的女孩子之间发生互动的一次经历，并透露出她在工作中、在和孩子们在一起时的内心感受和职业体验。
我刚来幼儿园当教师（五年前）时带的是一个大班。搭班的老师是从小班直升上来，比我年龄大很多，教学经验挺丰富的，但是她性子很急，对小孩子很严厉。孩子们一出点什么错，就会挨她的骂。我呢，属于性格比较温和的人，而且也比较喜欢小孩，平时很少说他们（指孩子）。看到孩子被骂过之后那种沮丧、畏缩的样子我总觉得蛮可怜的，于是就会有意识地陪他们说说话或者一起做做游戏什么的。时间长了，我隐约感觉到孩子们挺喜欢我的，但是我怎么都没有想到自己会有那么重要。
我一直都是带下午班的，那一天，我因为下午要去参加一个学习（班），就和另外一位老师换了一下，带上午班，准备安顿好孩子午睡我就走。吃过午饭，孩子们出去散步，我在打扫卫生教室，一抬头看见莎莎正趴在门边看着我，神情有点怪怪的。因为在忙着，我来不及想什么，只是问了她一句，‘莎莎，你站在那里干什么？怎么不去散步？’莎莎没有说什么，走开了。午睡的时候，孩子们都躺下了，我和另外一位老师从两头开始检查他们被子盖好了没有。当我走到莎莎床边，她好象已经等了我好长时间的样子，见我走过来就急急地问，‘老师，你真的要走吗？
我愣了一下才反应过来，莎莎指的是什么，我就跟她解释我是要去学习，不是真的走，我觉得莎莎所说的‘真的走’意思是我不再做他们的老师了。莎莎平静了一些，但还是不肯躺下来。她的小眼睛一直盯着我，似乎对我的回答有些不放心。于是，我蹲下去耐心跟她说我要去的地方、去学什么等等。过了好一会儿，我觉得莎莎的情绪稳定了就站起来想离开。
可是，我刚转身，还没有迈步，莎莎一骨碌翻过身来，两手托着腮，带着哭腔说‘等我起床以后你再走，行不行？你走了我睡不着！’她的声音不大。但我听得很清楚。我没想到莎莎会说出这样的话，真的让我吃了一惊！我连忙蹲下来示意她小声点，因为我不想让搭班老师听到。莎莎的眼睛亮亮的，看着我，压低了声音在我的耳边重复了一边‘你走了我睡不着！’当时，我真不知道该说什么好，在孩子的眼里，我竟然这么重要！这是我从来没有想到过的……
我好像什么都没有想就答应了莎莎，等她起床了我再走。我知道这样我肯定迟到了。迟到就迟到吧，对我来说，那个学习怎么也不会有莎莎那么重要！有意思的是，搭班老师听说我要等一会儿走，起先还有些过意不去，以为我是想帮她忙呢，后来看我一会儿进一次午睡房，又认为我找什么东西，问了我几次是否需要她帮忙……（笑）其实，我只是想看看莎莎睡熟的样子。
这段平实的讲述虽没有华丽的辞藻，但我们却深深地感动于这位教师对于童心世界的敏锐知觉和细腻入微的心灵感应。莎莎的一句“你走了我睡不着”，所传递出的是一个孩子对于一位富有爱心的老师的喜欢以及由此而生的真实依恋，它所激发起的是这位刚刚走上幼教岗位的年轻教师“自己会有这么重要”的欣喜感觉和体验。我们相信，这种感觉和体验也一定深深地印刻在这位教师的职业心态中，并伴随着她日后的工作经历。
倘若，站在为人父母者的角度，我们送自己的小孩上幼儿园或者班级。
有两种情况存在：其一，这个幼儿园或班级的教师，在管理、“教育”、甚至控制孩子方面很有一套，孩子甚至也因此而可以在“压力”之下学到更多的“知识”，掌握和熟练更多的“技能”，但孩子或多或少因惧怕着老师，充满着对于老师的“敬畏”，也不免在听话、“懂事”、学乖的过程中，承受了与其年龄不相吻合的压抑或焦虑。
其二，该幼儿园或班级的老师，对孩子的和蔼而亲切总是那么自然而真实，孩子喜怒哀乐的情绪体验和情感表达也无需掩饰和伪装，因为孩子不怕老师，他想跳就可以跳，想说就可以说，想唱就可以唱，想笑就笑，想哭就哭，就算是有些“乱了套”、“放了羊”，学习不到那么多的“知识”，也没有掌握什么“技能”，但他获得的是自信，是勇敢，是对于事物好奇和探索的兴趣，也便由此而赢得日后持续发展的精神动力。
着眼于孩子成长中的稚嫩心灵，着眼于孩子一生发展的长远考量，我们会选择前者还是后者？虽然，有太多的事实表明，会有为人父母者在对孩子的教育上存在这样或那样的不足和误区，但可以坚信，稍有常识和理智的人都会有正确的选择。将心比心，以己推人，站在父母的立场，让孩子喜欢自己的确就是幼儿教师应有的基本职业操守和良知。
只有做让孩子喜欢的幼儿教师，才可真正胜任起温润幼小心灵、培植和谐人格的成长导师一职。的确，谁都不能否认，孩子会因幼稚而冲动，会因淘气而莽撞，他会犯错误，也会任性和固执，然而，这便是成长的过程使然。怕孩子乱、不好管，以秩序和安全为现实借口的严厉乃至苛刻，只能暴露教育方法的简单、粗暴，以及教育人性化的缺失。
幼儿园的老师想要让孩子对他又是敬畏又是喜欢，那么就是说对孩子在学习上要严厉。对孩子在课外活动上面要和蔼可亲，
这样的话孩子感觉老师又是有距离的严肃又是很亲近的哥哥姐姐般的这样。那么孩子就会对老师有这种敬畏感，同时还会喜欢的啦。
答：平时多跟他们多玩玩 ，无论这个孩子平时多么好，多么可爱。但在讲原则性的时候都要一事同人，且老师一定要坚持原则。
答：周评，月评，让后看看奖励点什么食物，孩子们的积极性就会调动起来了。祝你快乐。如果你试着做了，很希望你把我的建议结果，告诉我可以吗？这是我的想法，我不是幼儿园老师。哈哈，希望对你有帮助。LUCK-原创 ...
答：1. 创建有趣的学习环境：设计温馨的教室布置，贴满可爱的海报，装饰房间的角落等。让幼儿感到舒适、有归属感并愿意留在幼儿园。2. 提供多样化的活动：通过组织丰富多彩的活动，如手工制作、绘画、音乐、游戏等，让孩子在充满...
答：现在的学生越来越早熟，并且自己了解的领域也越来越多，那么作为一名教师的话，其实不能再用传统的方式去管教学生，可以从这三个方面做，让新生既遵守纪律还能喜欢自己。第一个方面就是要了解自己的道德素养以及师德，其实现在...
答：比如看视频，老师让孩子搬凳子随便找个位置好好坐着，但有个孩子要么拿着书到处走，要么挤其他孩子的板凳，不肯自己坐着好好看着。以上就是对怎么才能做孩子喜欢的好老师，幼儿园老师需具备哪些优势这个问题的解答。
答：1.作为一名老师，首先要像爱自己的孩子，自己的弟弟妹妹一样发自内心的去关爱他们！无论你做什么，都要以关爱他们为出发点！孩子们是能够感觉得到的！2.爱要讲究方法。宽容，严厉等，不能一概而论，孩子的情况不同，采用...
答：…。这样，孩子们对我们老师只有敬畏感，而无法体会到老师的亲切感：孩子们只是怕老师，而没有办法喜欢这样的老师，更不敢亲近这样的老师。幼儿的心灵是脆弱的，他们需要我们细心的呵护。他们的能力和经验有限，经常会犯一些“...
答：看很多人都说教育孩子一定要“恩威并施”，个人认为倒是不至于需要用到这么严肃的字眼，现在很多老师讲课的时候都是照本宣科，教学素材上怎么写的，或者是教案里怎么设计者就怎么讲，这样是不妥当的，我们讲课一定...
答：幼儿的游戏具有社会性，是周围生活的反映，但又不是周围生活的翻版，而是通过想象，创造新情景。例如：在这次活动中，老师安排的其中一节课让我印象很深刻《健康精灵》，老师利用三个健康小精灵和壮壮的故事，让孩子从故事中学...
