谈谈你对幼儿文学的认识
阅读儿童文学读后感
梅子涵以儿童文学作家和儿童文学教授的双重眼光来挑选他所讲述的对象。他的审美标准可谓是苛刻的、挑剔的，即：天真的趣味和深刻的智慧二者兼备。他挑选经典中的经典，优秀中的优秀，为的是让成年人带着他的生命履历、经验积累从中获得需要、安慰、享受和感动，更是为了孩子在最短暂最珍贵的童年时代读到最美丽最伟大的童书。对于儿童文学创作，他认为，新世纪的儿童文学一定是以超凡的想象力和幽默感作为基本的存在条件的，这是儿童文学的两个“翅膀”，儿童文学因此才可以高高地飞翔。
事实上，生活中的梅子涵就相当幽默，幽默已经成为他的生命状态，并不需要刻意培养。在作品创作的时候，梅子涵强调孩子天真快乐的生活本身，而不附加很多成人的东西。儿童文学作家在与孩子们的接触中是否真正看得清楚、真正了解他们，这一点对于儿童文学创作非常重要。所以，梅子涵的家中常常有很多小客人，他们一起吃饭、聊天、打牌，到操场上跑步、踢足球，在孩子们中间，年过五十的梅子涵也“变”成孩子，他的故事永远追随着孩子们的真实生活。梅子涵讲述前先要营造讲述的氛围，或诗意的，或温馨的，或幽默的，或欢快的……把自己激发调动起来，进入到要讲述作品的情境中。
有时像老朋友谈话，亲切自然，侃侃而谈；有时像演讲，一连串的激情反问之后，是舒缓的肺腑之言：“亲爱的成人们……”有时又像睿智的过来人，话语不多却切中肯綮地点拨着忙碌又盲目的年轻人；有时他沿着合乎儿童生命逻辑，情不自禁地把自己的故事、情感、想象统统都编织了进去，自我也成了讲述的对象……读着他率真、坦诚的个性文字，不觉中仿佛进入了讲演的现场，看到了他的体态和手势，他的眼神和笑容。除此之外，梅子涵讲述的魔力还在于善于抓取镶嵌在作品中的细节，它们情趣浓郁，内涵丰蕴。这些细节是有全息效应的，它不但活生生地折射出整部作品的风格，也轻轻波动了我们内心深处的记忆和感念。
对大人,是一种对儿时的记忆,是一种心灵的净化.对儿童,有效的教育儿童,引导儿童有健康向上的思想,有对各种事物进行初步的了解.对文学,是文学的一个分支,并且是会对国家的未来有很大影响的一个分支.在当前背景下,通过现阶段对儿童教育的重视的加强和建设文化强国战略的实施,应大力发展儿童文学.
幼儿文学是适应3-6 岁幼儿阅读或听赏的由成人作者创作或改编的符合幼儿审美需求的幼儿故事、童话、散文，以及儿歌、幼儿诗等各种文学体裁的总和。
幼儿文学是幼儿成长不可缺少的精神食粮。优秀文学作品，一方面可以提高
幼儿的语言表达能力，一方面可以让幼儿从中感受大自然的美妙，从中了解社会，
找到自我，发展思维能力。更重要的是，幼儿文学以其文学的特质，以其生动形象
的艺术魅力对幼儿进行“人性之熏陶”，从而促进幼儿“体、智、德、美全面发展”。
在这里，我仅就幼儿文学中蕴涵的德育作用谈谈我的看法。
幼儿德育主要包括五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等）教
育、革命理想和革命传统教育、集体主义教育、自觉纪律教育、文明礼貌教育等。
心理学家研究表明，幼儿期的2-7 岁是一个人的个性、品德开始形成的重要
时期。进入幼儿时期，儿童对道德概念的理解和对道德判断的能力有了进一步的
发展，但这个时期的幼儿仍然是他性道德占主导地位，主要还是按外在的原则和
要求进行调节，而且由于幼儿心理发展水平的限制和生活经验的局限，他们对道
德概念和判断还带有明显的具体形象性。幼儿文学主要通过语言塑造形象以反
映生活，在帮助幼儿培养正确的道德情感、道德行为方面具有重要作用。
一、幼儿文学中蕴涵爱祖国教育
“祖国”的概念是抽象的，但是幼儿生活在祖国的怀抱之中，每日每时都接触
到祖国的自然、社会、语言、文学以及赋予民族传统色彩的各种事物和现象。这都
为爱祖国教育提供可能。由于受幼儿发展水平和认识规律所制约，幼儿的爱祖国
教育只能是初步的爱祖国启蒙教育，即爱祖国情感的培养。
幼儿的情感具有易感性，所以以鲜明的形象、生动的语言构成的幼儿文学作
品具有强烈的感染力，能引起共鸣和相应的情感。
幼儿文学中有很多关于国家领袖、革命前辈和英雄模范人物为国、为民的故
事，外国侵略者侵略中国和中国人民反抗侵略的故事等等。一次，我带学生到幼
儿园实习，正逢国庆，幼儿园进行了一系列爱祖国专题教育活动。我听了一节公
开课，年轻的老师声情并茂地为小朋友讲述了王二小的故事，同时配以多媒体画
面，小朋友听得特别认真，有的还流下了眼泪。“老师，王二小真了不起！”“老师，
我还知道黄继光的故事。我想讲给大家听。”一个小朋友站了起来。得到老师的
许可后，他给大家讲了黄继光舍身为国的事迹。虽然奶声奶气，但可以看出他的
敬仰。这下可热闹了，小朋友们纷纷举手要把自己知道的故事说出来。这堂课结
束之时，老师问小朋友：“这些英雄人物都有什么相同之处？”“勇敢”“机智”“聪明”
“他们为什么会这样？”“他们要保护其他人”“他们恨日本鬼子”�6�8�6�8“你们说的都
对。他们勇敢，保护别人，打敌人，最终是为了保护我们的祖国。”老师总结。“祖
国”孩子们神情凝重，嘴里念念有词。
爱祖国教育内容很多，我们还可以通过传说、神话、散文让幼儿了解祖国的名
山大川、物产、民族工艺等。
在孩子的心中树立伟大祖国的形象，不是一日二日之事，而是一个日积月累、
潜移默化的过程。多次地、不断地用形象具体的带有强烈情感色彩的幼儿文学作
品以及一些相关活动打动他们，才能使幼儿心灵中爱的情感和对祖国的自豪感产
生共鸣，并得到深化，最终形成爱祖国的动力定型。
二、幼儿文学中蕴涵爱科学教育
爱科学教育就是要求幼儿初步树立科学的世界观，用科学的观点和方法去认
识问题、分析问题和处理问题，逐步培养科学的态度和事实求是的精神。
幼儿可以说是个个好奇、好问、好探究，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地
探究周围世界。他们什么都想知道，他们的问题没完没了。正如杜威所说，儿童
有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱
来的特点。
幼儿文学中专门向幼儿介绍知识的动物儿歌、植物儿歌、知识童话等知识性
幼儿文学作品在引导幼儿具有初步的科学知识方面功不可没。他们不仅可以让
幼儿保持好奇心和探究欲望，还可以使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而增长
知识，扩展眼界，激发他们的求知兴趣。比如叶永烈《圆圆和方方》，作家塑造了圆
圆和方方两个童话形象，让他们一会儿变成棋子、砖头、田地、自行车，一会儿变成
油罐、算盘、汽车、人造卫星，比试本领高低，使小朋友了解圆形和方形物体的各自
用途。
三、幼儿文学中蕴涵集体主义教育
社会主义现代化事业是集体的事业，孩子是未来的建设者，因此，必须对幼儿
进行集体主义教育，养成集体主义思想品质。集体主义教育，要培养幼儿热爱集
体、关心集体，有集体责任感、荣誉感、义务感。还要培养幼儿互相帮助、互相关心、
团结友爱的精神。
一味的说教只会让孩子觉得枯燥无味，幼儿文学作品美好的主题、有趣的题
材、生动的情节、活泼的语言可以让幼儿在快乐中锻炼他们的思考能力，培养他们
优良品德，从小塑造儿童的美好心灵。例如，儿歌《共伞》让幼儿看到了那个的孩
子的神态和小朋友之间友善的情形，感受到关心他人，互相帮助的美好情操。
四、幼儿文学蕴涵中文明礼貌教育
文明礼貌是一个人文化、思想、品德的综合表现，也是对社会、对生活的态度
的反映。文明礼貌是一种美德。这种美德应该从幼儿期培养。要教育幼儿待人
谦虚、诚恳，关心、尊重别人。
幼儿的心灵是单纯而明净的，他们不谙世事而真诚地对待一切事物。我们应
该让孩子保持这种纤尘不染的童真，并把它们转化为自觉的行为。
答：①幼儿文学是开启心智的启蒙文学,有利于幼儿认识世界的万事万物,帮助幼儿了解一些日常生活的内容,对幼儿的心理活动也有启蒙引导作用.②幼儿文学是深人浅出的口语文学,因为幼儿主要是通过“听”来接受文学的,这就要求幼儿文学的语言必须明白浅显,在幼儿所能掌握的词语的范围内讲述.③幼儿文学是趣味盎然的快乐...
答：(一)题材。幼儿文学的题材，首先要广泛多样，既包括反映幼儿生活的题材(幼儿家庭的、幼儿园的等)，又包括反映成人生活的题材(英雄事迹、成人发明创造、科学家的刻苦钻研等)，还包括富于幻想色彩的探险、侦破方面的题材等；其次，幼儿文学的题材必须适应幼儿的理解水平。(二)主题。幼儿文学的主题主要有道德...
答：幼儿文学是针对幼儿的年龄特点，为了一定的教育目的，以0—6周岁幼儿为主要接受对象而创作的文学。幼儿文学的主要特征是：明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿...
答：幼儿文学概念的总结如下 是指为0－6岁的学前儿童服务的文学，它的主要接受对象是3－6岁的幼儿，它是为适应这一阶段儿童的接受特点而创作或改编的文学。是适合婴幼儿听赏念唱的简短的歌谣体诗歌，它是人一生中最早接触、最易接受的一种文学形式。是为幼儿创作的，适合幼儿理解水平，符合幼儿的审美情趣...
答：第一个标准是“哲思与诗意”——比如，作家佐野洋子的作品《活了100万次的猫》就是哲思与诗意并存，4岁的孩子听了都会泪光闪烁。第二个标准是“幽默与童趣”——每个幼儿天生都富有童趣，因此在幼儿文学创作中保有幽默和童趣至关重要，而这也是世界幼儿文学界的共识。第三个标准是“语言与读者”——...
答：1、儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为幼儿文学、童年文学、少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。2、儿童文学的读者指的是0到18岁的...
答：1、明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。2、内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。3、艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。儿童...
答：既保证了儿童快乐成长的幽默,又满足了儿童最基本的欲求,同时还存在更深层次的幽默内涵,即作者对儿童教育的思索与探究,充分体现了教育家的深远智慧。真正具有高级幽默的儿童文学作品,就形式而言,必须是不虚伪、不造作的幽默,是无修饰、不刻意的幽默。“能够使你在一段中,指不出究竟哪句惹你发笑,只是继续读下去,...
