作为老师，如何和学生家长沟通？
会和老师沟通的家长才是好家长，如何与老师有效沟通？
会和老师沟通的家长才是好家长，如何与老师有效沟通？
一、让学生家长感受到爱
1、让学生感受到你的爱
案例《第一节课》
通过这个案例，学生感受到的是平等，感受到是我对他们的尊重，感受到我接受他，学生接受我，我们是朋友，我们有肢体语言的交流，还创建了和谐的气氛。学生感受到了我的爱，又把他们的爱送给我。这些是有效沟通的前提条件。
2、让家长知道你爱他的孩子
案例《家长通知书》
这是写给一个做事磨蹭的学生的通知书，是这样写的：你那双珍珠般的眼睛里充满热情聪慧，上课时你思维敏捷发言积极，那独到的见解令人钦佩，比赛场上深情并貌的演讲感动着每一个人，如果在好的基础上再加快点速度，你还有什么可挑剔的呢？
这份通知书说出了孩子的优点，说出了今后的期望，给孩子加油鼓励。家长为什么感动呢？家长为孩子的优秀而高兴，家长最大的愿望就是孩子好，而老师恰恰说出了孩子的那么多优点，家长能不高兴吗？家长为你关爱孩子而感动，教师如果不关注这个孩子，怎么能知道他有那么多的优点。家长为你给孩子的激励而感动，你不但激励了学生，你更激励了家长，让家长以后更努力做好教育孩子的工作。象以上这两个案例就是有效的沟通，因为老师有效的表达了自己的信息，学生和家长给老师的回应正是老师所期望的。
二、改变不利于沟通的方式和习惯
老师的评价是学生生命的标杆，他用你的评价来衡量他的生命和人生。
孩子的好与坏都是父母 老师给“催眠”出来的。你总是传递正面积极的信息，他就会朝着积极的方向走。你给他传递负面消极的信息，他就会朝着消极的方向走。再我们平时的教学和沟通中是否用了消极的信息催眠我们的学生呢？
负面确认：你哪都好，就是学习不好。谁都不要跟他（她）玩，免得学坏，你是个笨蛋。全班就数你最差。你根本不是写作文的料，你唱的那么难听,还唱那么大声，闭嘴！分享故事<音乐老师>
破坏性的批评：你就是说谎。（这是针对事情） 你就是个小偷。 你就是说谎的人。（这是针对人格） 你早晚得进监狱。（这是恶毒的话）你去死吧！（这是危险的话）
恶性的比较：你累死也赶不上某某。你看某某多好，你和人家比比。被这样比较的同学，一定会自卑，有无力感，他和那个同学的关系恶化，憎恨老师。
有条件的爱：你这次考好了我让你上前排坐，你考不好就在后面坐着吧。让学生觉得我学习好了老师才爱我，老师的爱是有条件的。
高压管理：老师是权威说什么,学生就必须执行什么，无论学生接受还是反对，这就是高压管理。
不承担责任：在我咨询工作中，好多学生反映他们最接受不了的是明明老师错了，还不承认错误，还用暴力把我们压制住。我们也不敢反驳，但是我们内心是非常不服气的。所以我们老师做错了事情一定要找准时机承认自己的错误，这样不但不会降低老师在学生心中的地位，还恰恰树立了提高了你在孩子心中的地位。也让学生从你的身上学到了做错事情不要怕承担责任。
求分心切：有好多家长和老师都说过这样的话，你只要学习好就行,别的什么都不用你管。这么说的意思就是告诉孩子你不是人,是学习的机器。（互动）不要把眼光只盯在考试分数上，请用长远的眼光看学生。
一个孩子每天生活在负面确认、破坏性的批评、恶性的比较、有条件的爱、求分心切、高压管理等这样的环境里,老师就是给孩子贴上了你苯、你坏、你不够好、你什么也不是的标签，这意味着老师是在参与制造问题，使改变更加艰难，你这是把人的弱点困境归类的做法，会使问题透明化，变的更难处理。被贴了标签的孩子会自卑、悲观、过度敏感、没有安全感、消极、逆反、逃避、失败、孤僻，他的整个自我价值都大大的降低了。我们需要做的不是给学生贴上标签，而是要和他进行合作，多发现他的优点帮助他了解自己很好，让学生看到自己得力量，从而相信自己可以更好。
大教教心，我们要做的教育是心灵的教育，是让孩子将来能获得成功快乐的人生。教育是爱的教育，其实老师的出发点都是好的，可是学生都感受不到教师的爱这是成功的教育吗？是有效的教育吗？你说这样的沟通让孩子能学习好、能素质高、能成功快乐吗？这不是我们想要的回应和效果，是吗？亲其师信其道，如果孩子每天接受到的是你给的这些负面的信息，学生能和你关系好、能愿意学你传授的知识吗？所以我们一定要在今后的教学工作中删除负面确认、破坏性的批评、恶性的比较、有条件的爱、求分心切、高压管理不承担责任等这些不利于沟通的方式和习惯。我们不要继续用这些负面的信息“催眠”我们的孩子了。
四、给孩子、家长播下受益的种子
分享故事《给他需要的》
请问：“老师是要逼迫学生前进，还是要给学生需要的引着他向前走呢”？
学生需要的是无条件的爱，表扬、鼓励、正面确认、尊重、信任、理解正确的批评。
无条件的爱：“你虽然这个事情错了，但是在老师的心里你永远是最优秀的”。“你这次考试的好与坏，不影响妈妈对你的爱”。无论孩子好与坏你都接纳他，爱他。
表扬：要把表扬常挂嘴边，让表扬赞美孩子成为老师的一种习惯.表扬的是事实和行为,就是哪里表现的好一定要说出来,表扬细节.你的一句赞美会改变一个人一天的心情.
鼓励:出现问题需要鼓励,平时同样需要鼓励.（读课文）
鼓励时不光是语言的鼓励还有语气眼神肢体的鼓励.
一位美国心理学家多年前发表过他的研究心得.沟通效果的来源是:沟通时的文字意义7%,沟通时的语音语调38%,沟通时的身体语言55%.我们平时给孩子的一个拥抱,一个微笑，拍拍孩子的肩膀,给学生一个拇指这都是给学生的鼓励.
正面确认（教给孩子自我激励自我确认的方法） :你真棒! 你写的字像书法家写的一样.你是积极向上得人,你是个优秀的孩子。想让学生成为什么样的人，就朝着那个方向确认他。
尊重: 你要把学生当做与你完全平等的人来对待。你不强迫他，不打骂他，你尊重他，这样他才能把心灵的大门打开。 “我教你一个教育孩子的一个大秘诀。如果你对待学生，就象对待你的上级领导一样，你们之间什么问题也没有了。”
一个真正有教养的人，是对待孩子，对待比他低的人才真正表现出来。当判断一个人是否是大人物时，就看他对小人物的态度。当对待孩子时，反应出一个人的基础人格。当我们觉得在孩子面前可以暴虐，可以为所欲为。没有比这教养更差的人了。
信任:信任学生的人品,信任学生的能力,只有你是信任孩子的,孩子是能感受到你的信任的,你不信任他也能感觉到,只有你信任他,他才能有信心,有能力,他做事成功就有了一份能力,他就更自信.
2、指导家长正确的做,给家长受益的种子.
老师给孩子种下正确的价值观，然后让家长用正确的方法把他照亮。
这就需要老师把你对学生的正确做法及你学到的亲子教育知识，通过各种形式与家长沟通，指导、引导家长在陪伴孩子的过程中要怎样运用无条件的爱，表扬、鼓励、正面确认、尊重、信任、理解，正确的批评，这些方法来教育孩子。从而达到老师与家长，家庭与学校共同培养孩子的目的。
负面案例《学生不写作业》要做别人赞美你的事情，不做别人挑剔你的事情。
我们与家长沟通也要讲究艺术
3与家长有效沟通的艺术
切记:老师与家长的沟通，不是告状不是诉苦不是宣泄，而是与家长合作引导家长用正确的方法，解决孩子现在存在的问题，让孩子越来越优秀。无论在任何时候，当你情绪泛滥时不要沟通(生气时一定忍住不说话)一定要表达对学生的关心。家长真正关心的是：老师是不是关怀我的孩子。不管何种沟通方式，都应让家长觉得老师关心自己的孩子。
电话沟通既方便又普遍，是个很好的亲师沟通媒介，在老师的善用下，那一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。
电话沟通一定要多赞美，少批评。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多表扬孩子的优点、成就，例如：“这孩子长得很可爱”“挺聪明的”，家长在听了这些好话后，自然较听得进去老师诉说孩子的其他缺点，以及需要父母怎样加强管教孩子的方法了。同时还要注意电话中的语音和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何？老师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚定；诉说孩子问题时，语气要婉转。电话沟通的时间也要有所把握，多数在晚上比较好，因为晚上人会比较放松，放松状态下接受信息的能力比较强，放松的状态下人的情绪也稳定，这样也间接帮助和保护了我们的学生。
还要注意因人而异，运用共同语言。老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程度低，平常也不关心教育的家长，满口“教育改革”、“期望教育”，家长哪里听得懂。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能达到沟通的目的。强调说的对不对没有意义，说的有效果才重要。
有些人需要引导，有些人需要指导，有些人就需要你直接告诉他方法，让他照着做。《案例分析》
家长有时在路上遇到老师，或直接来校找老师，气氛可能是平和的，也可能是紧张的；家长可能是温和理性，也可能蛮横无礼。由于这种会见并不在老师计划之内，在毫无准备、资料掌握不全的情况下，教师要慎重处事。了解家长的来意。也许家长会开门见山地说明来意，也许会迂回地询问某件事情的经过。老师可礼貌地询问对方对该事件的了解情况及看法，掌握他的会谈目的。对家长的感受表示理解。不必急于与家长进行辩论，只需专心聆听，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平气和后再进行解释。
假设在人群中家长看见你就开始抱怨，我们怎么沟通呢？先要离开人群，再拿出笔和本，认真听他说，认真的记录，然后给家长承诺，最后解决问题。这是以静治动。
一般的:讲十个优点,再讲一个缺点.
对于一些自以为是的家长，我们还是多听听他们的偏见；
对于一些信任我们的家长，而又缺少教育方法的，就多引导他们；
对于那些看不起老师的家长，我们就宽容他们的无知吧，与他们纠缠是没有什么好处的；
对于那些开明的支持学校工作的家长就团结他们，多与他们沟通，把我们的做法通过他们进行宣传。
五、学会沟通
学生产生心理问题（指心理情绪波动）的原因多数是由事件引起的，教师与学生、家长之间沟通的时机准确，方法得当各类问题就容易、及时得到解决，甚至预防发生。老师要积极主动的与学生、家长沟通，这样才能更好的达到我们想要得教育效果。
老师和家长是合作关系，有了这个前提就好沟通了。
1.尊重家长
学生是我们的教育对向，家长不是。
学生犯了错误，家长没有犯错误。
如果学生犯了错误，需要家长共同管理，作为老师跟家长沟通，一定要尊重家长。
2.描述客观事实
老师跟家长说话最好不要表露出抱怨和评价。下面两种表达方式，你更能接受哪一种呢?
你们家孩子每天都是最后一个到校的，天天迟到。
你好，我们学校要求学生8:10分到校，最近你的孩子都是8:20左右到学校。
很显然，第二种表达方式让家长听了不反感。只要我们告诉家长事实，他就知道怎么做了，不需要跟家长抱怨。
3.告诉家长孩子的优点与缺点
有时候家长会主动打电话或者来学校向老师了解孩子在学校的情况。
如果家长来了解情况，我们全是批评孩子的话，家长当着老师的面虽然生气，但是不好发作。
回去之后，他们有可能把气撒在孩子身上。孩子会觉得老师只会在我背后说坏话，跟老师有敌对心理。这时候，老师就站到了家长和孩子的对立面。情绪敌对，问题怎么能解决呢？
即使再调皮的孩子一定也有优点。
我们可以先告诉家长孩子的优点，再讲一讲孩子需要改进的地方。家长跟老师相处是融洽的，情绪是平和的，就更有可能成为老师的同盟军，共同着手解决问题。
4.争取家长的合作
家长在教育孩子方面和老师的功能不一样。
老师更注重传道、授业、解惑;家长在孩子品德、习惯培养方面能起更大的作用。
如果学生最近表现不好，我们可以跟家长一起商量对策，明确哪些事情由家长来做，哪些事情由老师来做，这样就能形成合力，达到沟通目的。
我是橙小慧，一个会发脾气，也会改正的妈妈。育儿路上渴望与你同行。如果你喜欢我的回答，请点赞或转发哦！
之前有回答过一个家长的提问，如何与行为不当的老师沟通。可见，近几年，老师与家长对教育的重视程度有着普遍的提高，而且，对于家长和老师之间的矛盾，双方都是有比较强的沟通意愿的，这是件很可喜的事情。
家长与老师的沟通，确实非常重要，沟通的效果，直接影响了孩子在学校的表现如何被定义，稍有不慎，就会改变老师对孩子的看法，进而影响孩子的情绪。
其实，家长和老师的沟通，并非具有特殊性。它同样遵循沟通的几大原则：
一、有效的表达自己的信息：
沟通的方式有很多种，不同的方式传递着不同的信息，亲切微笑意味着喜欢，接受；吵架对骂是为了表达不满和不接受；不理睬对方则是用沉默表达“我现在不想跟你沟通”，所以，不沟通也是一种沟通方式。关系的双方要找到合适的方式去有效的表达。像写信，手机短信，电话，面对面等等，都属于沟通方式，可以去寻找什么样的沟通方式，比较适合此时此刻，家长和老师的沟通。
二、建立和谐的气氛
很多家长喜欢在本来应其乐融融的饭桌上，训斥孩子，破坏一个很和谐的饭桌气氛。其实这样的沟通并不时常能让孩子听进去，反而起反作用。和谐的气氛使双方感到安全而无须启动保护机制，在这个状态下，大脑里前额叶的理性中心（掌管分析思维、理解、解决问题和策划的部分）会更活跃，更能发挥其功能，因而能促成良好的双向沟通效果。
想要展开有效沟通，就需要精心营造一种和谐愉悦的气氛，比如：恋人之间的烛光，朋友间惬意的谈笑，父母子女间平静的关怀，商务伙伴轻松的晚餐等。
值得注意的是，即便是一份不太协调的关系，也可以找到双方都感到平静愉悦的时刻，找到一个舒适安宁的环境。
你可以积极的建立一个和老师有效沟通的氛围。通常情况下，老师其实和家长是可以很好的开展沟通的，而且应该多多沟通。
三、给别人一些空间
一个人不能控制另一个人，也因此不能推动他。每个人都只能推动自己，所以，当对方清晰的发出了“不想沟通”的信号时，在环境允许的情况下，可以让对方知悉我们想沟通的意愿，让对方在适当的时候再与我们沟通，这保留了最大的机会，同时，我们有权利为自己做些安排。
最常见的，就是沟通时，常常会出现，其中一方背过身去，不愿意和另一方继续沟通，但另一方却仍然不停止表达，咄咄逼人，这样只会将对方越推越远。可取的做法是：停止表达，给对方一点空间，时间，也就是冷静下来，另找机会。
四、改变自己的内心的bvr
沟通一定不能“强人所难”，沟通方式也不能一成不变。没有两个人是一样的，也没有一个人在前后两分钟里是一样的。每个人都只能自己推动自己，改变自己内心的bvr。所以，要对沟通效果有正确的预期，有可能不是聊一次，就能解决问题，就能达到目的哦，有时候，要循序渐进的去沟通，变换方式的去沟通，要让沟通真实有效。
最后，祝福你，沟通顺利，希望能帮到你。
学校的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，而家长与学校密切配合是与教师与家长的有效沟通分不开的，所以，教师一定要注意与家长有效沟通。
作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的工作就不能正常地开展。
的确，和家长沟通不是很容易：当面他们会答应得好好的，让你一百个放心；回到家里，他们会采取无效的教育手段（打骂等惩罚或者置之不理），结果也是你可想而知的。
所以，我认为，在一般情况下家长还是少请为好，如果学生一再犯错，在你的教育下还不改，这就需要和家长商量解决办法，但是在家长来之前一定要想好来说什么，千万注意不能只知道说学生这不是那不是，要在表扬的情况下指出学生的不足。
我觉得，要和家长沟通，首先要想好这些问题：
1、你是否了解发生问题的原因？有些老师不分青红皂白，明明是自己教育出现了问题，却要找家长沟通，这样的沟通自然不会有效果；
2、你是否有了解决问题的方法？你至少要给家长提一些建议，采取与家长合作解决问题的姿态；
3、你对学生的家长是否了解？这很关键！有文化和没文化的家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效果，反而产生很差的效应；
4、是不是应该请家长？问题严重到了非和家长沟通的地步才请家长，鸡毛蒜皮的小事也请家长，只能体现教师的无能！
为了使学校和家庭合力育人，班主任必须寻求有效的解决学生问题的方法。我认为，必须要注意这样几点：
第一，与学生家长沟通，要选择适当的时机和地点。人人都有情绪化或心情不佳的时候，那么此时就不是与家长进行交谈的时候，与家长沟通，应先间接地向学生了解其家中的情况，以便决定是否适合与家长交谈。
第二，与家长沟通要善于倾听，多数班主任约见家长时，说得多听得少，只顾自己痛快，啪啪一通数落，情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，回去便拿孩子撒气。
我们不妨换个方式作个听众，如何呢？某某是我们班的一个学生，从开学到现在，这个学生的特点就是话特别多，上课的时候经常成为老师点名的对象，对于他的表现，我一直不满意，多次找他谈话，但每次都没有多大的成就，最后我请来家长，准备把这位学生这段时间的表现向家长数落一番，家长来了后，很主动地向我这个班主任了解情况，并将这个学生从小学一直以来的情况给我做了反映，从他谈到的情况中，我了解到这位学生长期以来形成的坏习惯，上课接下句插嘴讲话，这些表现并不是一时的反应，所以对他的情况要采取不同的方法来对待，要准备好打持久战，切不可心急。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错，倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。家长有时会因孩子在校的一点表现而喋喋不休，追问不停。自己可能会感到不耐烦，但是我们要时刻保持亲切的笑容，去面对他们，去体谅做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们，使他们相信自己有能力，有信心把他们的孩子教育好。
第三，与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解，所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。
只要多站在对方的家度看问题，就可以应付自如了。
一、让学生家长感受到爱
1、让学生感受到你的爱
案例《第一节课》
通过这个案例，学生感受到的是平等，感受到是我对他们的尊重，感受到我接受他，学生接受我，我们是朋友，我们有肢体语言的交流，还创建了和谐的气氛。学生感受到了我的爱，又把他们的爱送给我。这些是有效沟通的前提条件。
2、让家长知道你爱他的孩子
案例《家长通知书》
这是写给一个做事磨蹭的学生的通知书，是这样写的：你那双珍珠般的眼睛里充满热情聪慧，上课时你思维敏捷发言积极，那独到的见解令人钦佩，比赛场上深情并貌的演讲感动着每一个人，如果在好的基础上再加快点速度，你还有什么可挑剔的呢？
这份通知书说出了孩子的优点，说出了今后的期望，给孩子加油鼓励。家长为什么感动呢？家长为孩子的优秀而高兴，家长最大的愿望就是孩子好，而老师恰恰说出了孩子的那么多优点，家长能不高兴吗？家长为你关爱孩子而感动，教师如果不关注这个孩子，怎么能知道他有那么多的优点。家长为你给孩子的激励而感动，你不但激励了学生，你更激励了家长，让家长以后更努力做好教育孩子的工作。象以上这两个案例就是有效的沟通，因为老师有效的表达了自己的信息，学生和家长给老师的回应正是老师所期望的。
二、改变不利于沟通的方式和习惯
老师的评价是学生生命的标杆，他用你的评价来衡量他的生命和人生。
孩子的好与坏都是父母 老师给“催眠”出来的。你总是传递正面积极的信息，他就会朝着积极的方向走。你给他传递负面消极的信息，他就会朝着消极的方向走。再我们平时的教学和沟通中是否用了消极的信息催眠我们的学生呢？
负面确认：你哪都好，就是学习不好。谁都不要跟他（她）玩，免得学坏，你是个笨蛋。全班就数你最差。你根本不是写作文的料，你唱的那么难听,还唱那么大声，闭嘴！分享故事<音乐老师>
破坏性的批评：你就是说谎。（这是针对事情） 你就是个小偷。 你就是说谎的人。（这是针对人格） 你早晚得进监狱。（这是恶毒的话）你去死吧！（这是危险的话）
恶性的比较：你累死也赶不上某某。你看某某多好，你和人家比比。被这样比较的同学，一定会自卑，有无力感，他和那个同学的关系恶化，憎恨老师。
有条件的爱：你这次考好了我让你上前排坐，你考不好就在后面坐着吧。让学生觉得我学习好了老师才爱我，老师的爱是有条件的。
高压管理：老师是权威说什么,学生就必须执行什么，无论学生接受还是反对，这就是高压管理。
不承担责任：在我咨询工作中，好多学生反映他们最接受不了的是明明老师错了，还不承认错误，还用暴力把我们压制住。我们也不敢反驳，但是我们内心是非常不服气的。所以我们老师做错了事情一定要找准时机承认自己的错误，这样不但不会降低老师在学生心中的地位，还恰恰树立了提高了你在孩子心中的地位。也让学生从你的身上学到了做错事情不要怕承担责任。
求分心切：有好多家长和老师都说过这样的话，你只要学习好就行,别的什么都不用你管。这么说的意思就是告诉孩子你不是人,是学习的机器。（互动）不要把眼光只盯在考试分数上，请用长远的眼光看学生。
一个孩子每天生活在负面确认、破坏性的批评、恶性的比较、有条件的爱、求分心切、高压管理等这样的环境里,老师就是给孩子贴上了你苯、你坏、你不够好、你什么也不是的标签，这意味着老师是在参与制造问题，使改变更加艰难，你这是把人的弱点困境归类的做法，会使问题透明化，变的更难处理。被贴了标签的孩子会自卑、悲观、过度敏感、没有安全感、消极、逆反、逃避、失败、孤僻，他的整个自我价值都大大的降低了。我们需要做的不是给学生贴上标签，而是要和他进行合作，多发现他的优点帮助他了解自己很好，让学生看到自己得力量，从而相信自己可以更好。
大教教心，我们要做的教育是心灵的教育，是让孩子将来能获得成功快乐的人生。教育是爱的教育，其实老师的出发点都是好的，可是学生都感受不到教师的爱这是成功的教育吗？是有效的教育吗？你说这样的沟通让孩子能学习好、能素质高、能成功快乐吗？这不是我们想要的回应和效果，是吗？亲其师信其道，如果孩子每天接受到的是你给的这些负面的信息，学生能和你关系好、能愿意学你传授的知识吗？所以我们一定要在今后的教学工作中删除负面确认、破坏性的批评、恶性的比较、有条件的爱、求分心切、高压管理不承担责任等这些不利于沟通的方式和习惯。我们不要继续用这些负面的信息“催眠”我们的孩子了。
四、给孩子、家长播下受益的种子
分享故事《给他需要的》
请问：“老师是要逼迫学生前进，还是要给学生需要的引着他向前走呢”？
学生需要的是无条件的爱，表扬、鼓励、正面确认、尊重、信任、理解正确的批评。
无条件的爱：“你虽然这个事情错了，但是在老师的心里你永远是最优秀的”。“你这次考试的好与坏，不影响妈妈对你的爱”。无论孩子好与坏你都接纳他，爱他。
表扬：要把表扬常挂嘴边，让表扬赞美孩子成为老师的一种习惯.表扬的是事实和行为,就是哪里表现的好一定要说出来,表扬细节.你的一句赞美会改变一个人一天的心情.
鼓励:出现问题需要鼓励,平时同样需要鼓励.（读课文）
鼓励时不光是语言的鼓励还有语气眼神肢体的鼓励.
一位美国心理学家多年前发表过他的研究心得.沟通效果的来源是:沟通时的文字意义7%,沟通时的语音语调38%,沟通时的身体语言55%.我们平时给孩子的一个拥抱,一个微笑，拍拍孩子的肩膀,给学生一个拇指这都是给学生的鼓励.
正面确认（教给孩子自我激励自我确认的方法） :你真棒! 你写的字像书法家写的一样.你是积极向上得人,你是个优秀的孩子。想让学生成为什么样的人，就朝着那个方向确认他。
尊重: 你要把学生当做与你完全平等的人来对待。你不强迫他，不打骂他，你尊重他，这样他才能把心灵的大门打开。 “我教你一个教育孩子的一个大秘诀。如果你对待学生，就象对待你的上级领导一样，你们之间什么问题也没有了。”
一个真正有教养的人，是对待孩子，对待比他低的人才真正表现出来。当判断一个人是否是大人物时，就看他对小人物的态度。当对待孩子时，反应出一个人的基础人格。当我们觉得在孩子面前可以暴虐，可以为所欲为。没有比这教养更差的人了。
信任:信任学生的人品,信任学生的能力,只有你是信任孩子的,孩子是能感受到你的信任的,你不信任他也能感觉到,只有你信任他,他才能有信心,有能力,他做事成功就有了一份能力,他就更自信.
分享案例<请学生当评委>
理解:处理学生的情绪.比如说一个学生哭了.
有这样几个方式来处理
a交换试:你不要哭了,我给你买个什么.
b惩罚试:再哭打你
c冷落试:上走廊站着哭去
d说教试:你不要哭了,哭有什么用啊…..
以上这4种都是否定孩子的情绪,因为情绪是没有对错的,只能是掌控情绪，如何运用情绪.
那正确的方式是:积极倾听加上同理心.
如:先认真的听明白再说我能理解你的心情,然后再沟通。
正确的批评：我们不能一味的表扬鼓励，当学生范了错误我们也要批评。但是批评要讲究一个原则：
1先了解情况
不要孩子一打仗了就马上叫家长来.很多人容易犯这样的错误.你只看的见你所相信的,你却不相信你看到的.这样你就把很多信息都忽略了.
2别做错误的假设.在你没全部了解情况的时候你只有心平气和的等待.
3不伤害孩子的自我价值(人前教子)给孩子最大的伤害.
如当着全班同学批评当着很多老师批评 这都是伤害孩子自尊心伤害孩子的自我价值的做法.一定要背着别人来批评孩子的缺点.当着别人的面一定要说孩子的优点不要说孩子的缺点,.
4针对行为不针对人
5三明治式的批评
先表扬鼓励再批评(这个批评只对他的行为)最后再表扬鼓励
6要学会忽略
不太大的问题就装做没看见
孩子的优点你给他强化,你多说点,多提一提,孩子的缺点你可以故意忽略把孩子的缺点弱化
孩子生活在表扬、鼓励、正面确认、无条件的爱、尊重、信任、理解正确的批评这样的环境中。,他就自信 成功 积极向上 热爱学习 快乐 宽容 他的自我价值就高. 当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，这样的孩子一定会逐步走向成功。
2、指导家长正确的做,给家长受益的种子.
老师给孩子种下正确的价值观，然后让家长用正确的方法把他照亮。
这就需要老师把你对学生的正确做法及你学到的亲子教育知识，通过各种形式与家长沟通，指导、引导家长在陪伴孩子的过程中要怎样运用无条件的爱，表扬、鼓励、正面确认、尊重、信任、理解，正确的批评，这些方法来教育孩子。从而达到老师与家长，家庭与学校共同培养孩子的目的。
负面案例《学生不写作业》要做别人赞美你的事情，不做别人挑剔你的事情。
我们与家长沟通也要讲究艺术
3与家长有效沟通的艺术
切记:老师与家长的沟通，不是告状不是诉苦不是宣泄，而是与家长合作引导家长用正确的方法，解决孩子现在存在的问题，让孩子越来越优秀。
无论在任何时候，当你情绪泛滥时不要沟通(生气时一定忍住不说话)
一定要表达对学生的关心。家长真正关心的是：老师是不是关怀我的孩子。不管何种沟通方式，都应让家长觉得老师关心自己的孩子。
电话沟通既方便又普遍，是个很好的亲师沟通媒介，在老师的善用下，那一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。
电话沟通一定要多赞美，少批评。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多表扬孩子的优点、成就，例如：“这孩子长得很可爱”“挺聪明的”，家长在听了这些好话后，自然较听得进去老师诉说孩子的其他缺点，以及需要父母怎样加强管教孩子的方法了。同时还要注意电话中的语音和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何？老师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚定；诉说孩子问题时，语气要婉转。电话沟通的时间也要有所把握，多数在晚上比较好，因为晚上人会比较放松，放松状态下接受信息的能力比较强，放松的状态下人的情绪也稳定，这样也间接帮助和保护了我们的学生。
还要注意因人而异，运用共同语言。老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程度低，平常也不关心教育的家长，满口“教育改革”、“期望教育”，家长哪里听得懂。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能达到沟通的目的。强调说的对不对没有意义，说的有效果才重要。
有些人需要引导，有些人需要指导，有些人就需要你直接告诉他方法，让他照着做。《案例分析》
家长有时在路上遇到老师，或直接来校找老师，气氛可能是平和的，也可能是紧张的；家长可能是温和理性，也可能蛮横无礼。由于这种会见并不在老师计划之内，在毫无准备、资料掌握不全的情况下，教师要慎重处事。了解家长的来意。也许家长会开门见山地说明来意，也许会迂回地询问某件事情的经过。老师可礼貌地询问对方对该事件的了解情况及看法，掌握他的会谈目的。对家长的感受表示理解。不必急于与家长进行辩论，只需专心聆听，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平气和后再进行解释。
假设在人群中家长看见你就开始抱怨，我们怎么沟通呢？先要离开人群，再拿出笔和本，认真听他说，认真的记录，然后给家长承诺，最后解决问题。这是以静治动。
一般的:讲十个优点,再讲一个缺点.
对于一些自以为是的家长，我们还是多听听他们的偏见；
对于一些信任我们的家长，而又缺少教育方法的，就多引导他们；
对于那些看不起老师的家长，我们就宽容他们的无知吧，与他们纠缠是没有什么好处的；
对于那些开明的支持学校工作的家长就团结他们，多与他们沟通，把我们的做法通过他们进行宣传。
五、学会沟通
学生产生心理问题（指心理情绪波动）的原因多数是由事件引起的，教师与学生、家长之间沟通的时机准确，方法得当各类问题就容易、及时得到解决，甚至预防发生。老师要积极主动的与学生、家长沟通，这样才能更好的达到我们想要得教育效果。
答：提高自身修养,用爱打开心灵之门。时刻关心学生以时刻关心学生为突破点,赢得家长的充分信任。欄信任尊重家长信任尊重家长,做到胸襟开阔。平等公正沟通以平等公正为立足点,架设双方的沟通桥梁。家校合作家校经常联系,家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想,教育才能达到事半功倍的效...
答：老师要尊重家长,坦诚相待。老师只有尊重家长,才能让家长接受老师的建议共同教育孩子。欄心平气和老师对家长说话要心平气和不要居高临下、讽刺挖苦家长。并且对家长要坦诚,要实事求是地反映孩子的情况,说话不要极端,不能有侮辱孩子、贬低孩子语言。换位思考老师要换位思考,站在家长的立场。老师...
答：与家长沟通是教师工作中不可或缺的一部分。然而,如何与家长沟通,却是一门需要技巧的学问。本文将为您介绍几个与家长沟通的技巧,帮助您更好地与家长合作,共同促进学生的成长。欄平等合作在与家长沟通时,避免过度礼貌。使用"你"而非"您",让家长明白老师与家长是平等的合作关系,而不是上下级汇报关系。当学生出现...
答：想要赢得家长的尊重和支持,我们需要遵循以下几个原则。欄真诚尊重真诚尊重是与家长沟通的基础,也是展现教师素质的重要一环。只有尊重家长的意见和想法,才能建立良好的沟通关系。服务意识教师需要时刻保持服务意识,为家长提供必要的支持和帮助。只有真正关心家长和学生,才能赢得他们的信任和支持。類...
答：如何和学生家长进行沟通 如何与家长沟通查阅了一些资料及谈些个人感受,如下: 一、要尊重家长。尊重家长,打好与家长沟通的基础。尊重学生家长是老师与家长取得有下沟通的首要条件。因为,与学生家长的人际关系的本质是互动,而互动的核心是相互依赖。应该说,教师与家长的互动追求应当是“彼此相倚”型的互动,因为在这种类...
答：教师和家长之间的有效沟通,是学生学习成长的强大助推器。以下是一些沟通技巧,帮你搭建与家长的完美沟通桥梁!欄尊重至上尊重是沟通的金钥匙,尊重家长的意见,避免批评或指责,让沟通更加顺畅。️清晰传达用简单明了的语言,避免专业术语,让家长一听就懂,反馈更积极。积极倾听倾听家长的心声,了解他们的需求和期望...
答：教师应该如何与家长沟通1 一、电话访问。多赞美，少批评。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多表扬孩子的优点、成就，例如：“这孩子长得很可爱”“挺聪明的”，家长在听了这些好话后，自然就听得进去老师诉说孩子的其他缺点以及需要父母加强管教孩子的种种了...
答：️不同沟通方式教师要对不同类型的家长采取不同的沟通方式。经常保持联系与家长经常保持。让家长多了解学生在学校的表现。平等对待学生教师平等对待学生,在思想上多和学生交流。多种沟通形式采取多种与家长沟通的形式如:访问,家访,家长会,召开临时性的会议等。抓住感情线作为老师,...
答：1.要尊重学生家长的意识。尊重学生家长是处理好教师与学生家长关系的首要条件，要尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。现就“请学生家长到校沟通有关学生在校问题”这一问题谈一下自己的看法。不论在任何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特别是学生犯错误时要求学生家长到校时更应...
答：幼儿园老师也应该客观地看待家教沟通的问题,尽量以公平、有效的方式方法跟家长沟通。欄建立“家校关系”家长、学校和老师,应该通过协调、沟通和妥协,找到一个责任的界限,建立起一个更有秩序和合理的“家校关系”。老师的责任老师努力提升自己的教学能力,明确自己作为老师应该承担的工作和责任,约束好自己的...
