对于教师认同主要的内容和对象包括

一、指代不同
1、教师职业认同：是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。
2、教师职业观：指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。
二、特点不同
1、教师职业认同：是在长期从事某种职业活动过程中，对该职业活动的性质、内容，职业社会价值和个人意义，甚至对职业用语、工作方法、职业习惯与职业环境等都极为熟悉和认可的情况下形成的。
2、教师职业观：人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。

三、作用不同
1、教师职业认同：是人们职源性心理健康问题的重要来源，也是人们获得和拥有积极心理健康状态的重要保障。
2、教师职业观：个人必须处理好职业价值观不同要素之间的关系，并根据不同时期、不同情况明确自己的职业核心需求，以便合理制定自己的职业生涯规划和相关策略。
参考资料来源：百度百科- 职业认同感
参考资料来源：百度百科-职业价值观

一、幼儿园教师职前职业认同感培养的意义
职业认同作为幼儿教师职业道德建设的前提与基础，可视为幼儿教师专业成长的起点。幼儿教师职业认同是指幼儿教师对其所从事职业的社会价值等所持有的看法和社会对该职业的评价、期望的一致。它包括个体对幼教职业本身的特点、社会职能和社会地位等的认识和看法；对从事幼教职业应具备的素质的认识；个体乐于从教的意愿以及从教时积极愉悦的情感体验，如自我实现与满足的心理表征等。学前教育专业学生自身对幼教职业的认同是教师情感最持久的源动力，是从事幼教职业的基本心理准备。
良好的职业认同感能够让学前教育专业学生提前对幼儿教师这个职业有正确的认识和态度，能够有目的地为将来从事的职业做好知识和能力方面的准备，能够顺利地度过从业之初的适应阶段，尽快进入幼儿教师的角色，因此在学前教育专业学生的教育中加大职业认同的培养力度就显得尤为重要。这就要求我们在学前教育专业学生的培养过程中，除了传统的幼儿教育理论和技能的培养，还应重视学前教育专业学生坚定的职业信念和职业理想的培养，这样才能将我们学前教育专业学生的在校学习与就业相衔接，更好地体现人才培养的针对性和实用性。
那么，如何才能使这些学生从内心真正认识到从事幼儿教育这一职业是有价值、有意义的，并从中找到乐趣、体验到职业幸福，形成良好的职业认同呢?
二、加强学生对幼儿教师职业认同感的教育途径
培养学前教育专业学生的幼儿教师职业认同可以从专业教育、职业道德、课程设置及校园文化等多方面入手，全方位地影响学生职业理念的形成，从而达到较好的效果。
1.加强专业意识教育，引导学生正确认识幼儿教师角色
很多学前教育专业的学生在选择专业的时候对学前教育缺乏正确的理解，对于所学专业缺乏正确认识。例如，有的学生认为学前教育专业毕业后就是看孩子的，不学都会；有的学生认为这是女孩子的职业，是吃青春饭的等。这些误解大多源自于社会对于幼儿教师的偏见，对于学前教育专业的发展产生了消极的影响，严重挫伤了学生学习的积极性。
有研究表明，对幼儿教师角色的正确认识影响学生职业认同感的形成，幼师毕业后进入大专学院本专业学习的学生比高中毕业的学生更喜欢本专业。可见通过良好的专业教育，学生能够对于所学的专业有正确的认识，能够正确定位幼儿教师这个角色。

对于教师认同主要的内容和对象包括以下内容：

1.认同教师职业的使命和职责

2. 认识教师职业对自身的意义和价值

3. 认同教师职业的劳动方式和道德规范要求

教师对于教师职业的认同，是非常重要的，因为对于教师职业的认同，可以增强教师职业的自豪感，以及对教育职业的，这样一个自豪感。教师对于职业的认同，主要有如下几个积极的意义。

第一，有利于教师形成教师职业理想。

现在现在很多教师，只是把教师这个行业认为是一种工作，只是把它当做是一个养家糊口的一种职业，而不是把他作为自己终生追求的，这样一种职业理想，如果没有这样一种职业理想，很难让教师能够全身心的投入到教育当中，为教育奉献自己。

第二，促进教师专业化。

教师职业的认同感有利于教师形成自己的专业化，通过对于教师职业的认同感，教师会自觉的去提高自己的对于教师的认识，提高自己的教学的知识，技能，以及提高自己的修养，从而促进教师教学质量的提高。

第三，有利于教师克服各类困难，形成积极的职业倾向。

我国历来都有很多先进的教师，所有这些先进的教师，都无一例外的都对于教师这个职业有很强的认同感，他们在教学的过程当中也许会碰到很多的困难，但他们更多的是通过自己的内心以及自己的知识能力的提升，来克服这种困难。