幼儿园教师与家长沟通的技巧

kuaidi.ping-jia.net  作者:佚名   更新日期:2024-05-09

  导语:幼儿教师应该从幼儿的发展需要出发,“换位思考”,准确地理解家长的教育心理,正确地评价幼儿的生活表现,加强彼此间的交流沟通。幼儿教师在与家长的交流过程中,应该抓住幼儿成长问题的实质,多运用表扬激励的方法向家长展现幼儿的可爱之处,并与家长共同探寻改变幼儿不良生活习惯的方法。

  幼儿园教师与家长沟通的技巧

   一、用微笑接待每一位幼儿

  每天,当朝霞映红朵朵云彩,晨曦中,我班两位老师便站在门口,迎接每一位来园的孩子。孩子从家长怀里走来,又蹦又跳着飞奔进我们的怀抱。因为我们的微笑让孩子感到亲切,我们的微笑也让家长放心。幼儿园一天有节奏的生活,就从这微笑中开始。

  二、教师应注意与家长交流的语言艺术

  孩子自从入园后,家长就会经常听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好,有时会犯上一点小错误,有的老师在向家长汇报孩子情况时,似乎没看到孩子的优点,总是向家长告状说孩子这也不是,那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师,应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况,而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气,委婉的态度,一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点,再说孩子的不足之处或须改正的地方,这样,便于家长接受。

  三、充分发挥家园联系栏的作用

  为了纠正某些孩子的不良行为习惯,教师往往要和家长沟通,以取得他们的支持和配合。通常我们是在家长接送孩子时,面对面的与家长交谈。由于家长太多,来去匆匆,时间短暂,不易取得有效的沟通。我试着换了一种方法,在家园联系栏里开设了一个“知心话”(给家长的信)小栏目。用委婉、温和的口气和家长谈孩子在幼儿园的情况和与教师配合的要求,并附上适当的教育方法供参考。知心话栏目开设以来,家长反映强烈,主动配合教师的教育活动,取得了良好的效果。

  同时我还把家长的一些好的教育方法通过本栏目进行宣传。如我班有个小朋友,由爷爷奶奶照看,受到娇惯和宠爱,严重偏食,身体瘦弱。我多次向家长提到此事,但收效甚微。于是,我在“知心话”栏目中这样写道:××小朋友的家长,您好!您的孩子聪明好学,诚实可爱,老师和小朋友都喜欢他。如果能适当的控制零食,每餐都吃饱,不偏食,他一定能长成一个健壮的小男孩。现附上一文《怎样纠正偏食习惯》供参考。这位小朋友的家长看到后,非常感动,孩子比以前吃饭好多了,老师和家长都感到由衷的高兴。

  四、以诚相待、宽容大度

  在我们的实际工作中,教师往往会出现一些工作失误或因家长不理解而产生一些矛盾。如果责任在教师,我们就应该放下架子,去理解家长的心情,主动与家长交流,消除误会。如我班有一位家长,一连几天来接孩子时,一改往日的热情,显出不满的脸色。原来,因孩子在班上打人,他妈妈遭到别的家长的指责,被弄的很难堪。可作为教师的我却不知道这件事,这是我工作的失误。因此,我向家长做了自我批评,家长被我诚恳的态度所感动,我们的关系恢复如初。

  有些家长对孩子的不良习惯听之任之,不愿配合教师进行教育。对这样的家长,教师要宽容大度,以诚相待,切不可与之产生对立情绪。我班有这样一位女孩,不知何故,一度整天啼哭不止,做游戏时哭,用餐时哭,午睡时也哭。为了了解她的内心世界,我平时注意多接近她,多关心她,多引导她,与她建立感情。可家长误认为孩子爱哭是教师对她不好,竟躲在路边窗后窥视教师的行动,好向园长报告。我没有计较家长的态度,而是主动多次与家长交换意见,沟通思想。当有一次我把生着病的孩子送回家时,家长终于被感动了。从此,孩子的家长主动与教师配合,加强对孩子的教育。

  对于不知道如何更好地教育孩子的家长,我抽时间多和他们交谈,先听听他们的想法,然后逐步引导家长观察、了解孩子,帮助他们寻找适合自己孩子的教育方法。另外,我们还让家长之间相互介绍教育孩子的心得,和家长们一起探讨正确有效的教育方法。如小朋友之间发生了矛盾,有的家长很生气地去找老师,有的'甚至直接找当事者进行威胁。

  对这种火气十足的家长,我们则采取“降温”的方式主动承担责任,同时向家长解释:“小朋友之间发生摩擦是正常现象,作为成人,重要的是如何引导。我们要想办法让孩子学会如何与小伙伴正确交往。”在以后的工作中,我对这些家长和孩子仍然保持爱心、耐心,使家长改变了对立情绪并愿意与老师合作,共同教育孩子。

  幼儿园教师与家长沟通的技巧

  1 幼儿教师应尊重家长

  俗话说:家长是孩子的第一任教师,事实上也是如此。因为家长对孩子的了解是无人能替代的,所以,从某种意义上讲,教师和家长实际上是教育伙伴和合作的关系。都是为了同一个目标——为了给孩子提供一个更好的教育环境而努力!既要尊重家长,同时家长又要尊重老师,互相尊重就是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。

  2 对家长要一视同仁

  家长之间的差异是客观存在的,学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异,从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起,家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此,教师应该学会与每一位家长交流,让每位家长都能感受教师的关注或重视。由于职业、性格、文化水平等因素的不同,家长的教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深入地了解家长,以便有针对性地与家长沟通。

  3 教师应以“换位”的思维方式与家长沟通

  好多老师尚没有为人父母的角色体验,有的即便是已经做了母亲,在与家长沟通时,常常会遇到难以达成共识的局面,这就要求教师了解父母的角色,并从父母的角色去体会家长的心情和需求。

  孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮,家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的,这时咱们要了解幼儿父母的角色,要换位思考,体谅家长的爱子之心。而有的教师表现得若无其事的态度,认为家长大惊小怪,那么,一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心,对工作不够负责,进而影响家长与老师的关系,给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子,或是换个角度想想,如果受伤的孩子是自己的孩子,那就会很自然的理解家长的心情,处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。

  4 要充分发挥语言艺术的魅力

  在家园交流中,双方难免会谈到孩子的缺点,作为教师,应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况,而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气,委婉的态度,一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点,再说孩子不足之处或须改正的地方,这样,便于家长接受。在父母眼中,自己的孩子最棒。

  他们认为自己的孩子犯了错误,只是一时糊涂,孩子的调皮,是一种可爱。孩子毕竟是孩子,我们(包括家长)都不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误,而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。咱们教师关键在于表达一种愿望——让家长明白:谈论孩子的不足,目的是希望得到家长的支持,以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。最重要的一点是咱们要以一颗真诚善良理解的心,去表现对孩子的关爱之情,以此换来家长的信赖,家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度。教师在与家长沟通时,应多站在家长的角度去关心孩子,理解家长的心情,如果教师真诚对待每一个幼儿,她与家长之间的交谈一定会顺利进行,它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子,因而家长就会更容易接受教师的意见和建议,使家长坚定了教育好孩子的信心。

  5 对孩子共同的爱是沟通的基础

  教师与家长的沟通是为了一个共同的目标,那就是教育好孩子。共同的爱使家长和教师的距离拉得很近,使家园的交流更加自然、融洽。但是,家长对孩子的爱有时是不正确的,要么爱得过火,要么不到位。

  例如,当孩子没有完成教师布置的任务时,教师会教育幼儿:"要对自己的事情负责。"而有的家长怕孩子受批评,竟主动替孩子开脱责任:"是我不好,我没有提醒他。"从而使孩子心安理得地认为"完成老师的任务是爸爸妈妈的事,和我没有多大关系。"而有的家长则是恨铁不成钢,当众指责孩子:"你看别人怎么都完成了?你为什么忘了?"从而使孩子羞愧难当,自信心大受伤害。咱们在与家长交流时,首先要理解、肯定家长良好的出发点,不要使家长有挫败感,同时要给家长一些帮助,使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子,使孩子的社会性得到健康发展。



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